The use of Interactive Whiteboard for students with Asperger’s syndrome

139 I.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO APRENDIZAJES A LOGRAR ESTRATEGIAS TECNICAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN TIEMPO (Horas Pedagógicas) 11. Ecuaciones Identidad y ecuación Método para resolver ecuaciones. Resolución de problemas con ecuaciones de 1er grado. 12. Inecuaciones Intervalos Clasificación de las inecuaciones. Método para resolver inecuaciones de 1er grado. Resolución de problemas con inecuaciones de 1er grado. 1.5 Identifica y resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado en R. 1.6. Resuelve y formula problemas relacionados con la realidad, utilizando ecuaciones e inecuaciones de primer grado en R.  Aprendizaje Cooperativo.  Inducción-deducción.  Aprendizaje Cooperativo.  Inducción-deducción.  Trabajo en equipo.  Tándem.  Trabajo individual.  Exposiciones.  Lluvia de ideas  Trabajo en equipo.  Tándem  Trabajo individual.  Exposiciones.  Lluvia de idea.  Cuaderno de trabajo.  Papelógrafos.  Plumones.  Lapiceros.  Fichas técnicas.  Cuaderno de trabajo.  Papelógrafos.  Plumones.  Lapiceros.  Fichas técnicas.  Práctica Grupal.  Practica individual.  Hoja de coevaluación.  Intervenciones orales.  Práctica Grupal.  Practica individual.  Hoja de coevaluación.  Intervenciones orales. 10 horas 5 horas

XI.-EVALUACIÓN: XII.-FUENTES DE INFORMACIÓN:

- Heteroevaluación - Coveñas Naquiche, Manuel. Matemática 3 educación secundaria. Edición 2007. Editorial Bruño. - Coevaluación. - Gálvez Paredes, Rubén. Matemática 2º. Edición 2008. Ministerio de Educación.

- Autoevaluación. - Narváez Bazán, Javier. Matriz1 Matemática Para Secundaria. Edición 2003.Grupo Editorial Norma Educativa

__________________________ Lic. Pedro Barrientos Benites

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CONCLUSIONES

Después de analizado el texto Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo hemos concluidos:

1. El papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los estudiantes, no necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus estudiantes con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus estudiantes.

2. El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que el estudiante sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su estructura de conocimientos.

3. La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus estudiantes.

4. Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar la enseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para reforzar el aprendizaje de la información nueva.

5. El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada.

6. El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe ser el docente.

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RECOMENDACIONES.

Después de analizar el texto Estrategias Docente para un Aprendizaje Significativo.

Hacemos las siguientes recomendaciones:

1. El verdadero docente, ponga en práctica las diferentes estrategias que le permitan hacer del aprendizaje significativo logros exitosos en beneficios de los estudiantes en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Hacer uso de mapas conceptuales y redes semánticas como una forma de codificar visual y semánticamente los conceptos o conocimientos.

3. El profesor debe poseer un cierto conocimiento teórico y práctico más o menos preciso de todo un nutrido arsenal de instrumentos y técnicas para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.

4. Activar y generar conocimientos previos mediante la motivación y la presentación de objetivos y el uso de diferentes tipos de estrategia de enseñanza (lluvia de ideas, ilustraciones logrando el interés y participación del grupo).

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