Using Auto-Date Formula Functions and Operators

a. Enfoque Pedagógico

El ambiente de aprendizaje estará diseñado para proveer diferentes tipos de experiencias directas e interactivas sobre tutoría virtual, permitiéndole expandir su abanico de estrategias de intervención e interacción. Estas oportunidades se maximizan al promover la construcción colaborativa de conocimiento y llevan a los participantes a asumir responsabilidad por su propio aprendizaje. Como estrategia para alcanzar lo propuesto, el ambiente combina la lectura de materiales, diálogos en línea, exploración de herramientas, acompañados de práctica relevante de los conocimientos sobre la tutoría.

Con base en los objetivos propuestos, se busca que, mediante el desarrollo de diversas actividades el docente logre identificar su desempeño como tutor, partiendo del auto diagnóstico de su práctica docente y de la asimilación de conceptos y de experiencias, permitiendo interactuar con otros como tutor en ambientes virtuales de aprendizaje por medio de un trabajo individual y colaborativo.

El ambiente de aprendizaje parte de aquellos elementos del contexto y de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual. Los resultados educativos deseados incluyen los niveles de eficacia, de eficiencia y atractivo que los tutores virtuales necesitan para su ejercicio docente, como lo son: el fortalecimiento de las competencias, estrategias de enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual, mecanismos apropiados de comunicación, entornos de interacción enriquecidos por contenidos que fortalezcan su práctica educativa, el trabajo reflexivo y colaborativo para la construcción del conocimiento y el uso y apropiación de herramientas tecnológicas que faciliten el ejercicio docente.

Las condiciones de formación, haciendo referencia a las circunstancias educativas se enfocan en el fortalecimiento de sus competencias Pedagógicas, Comunicativas, Tecnológicas y Éticas, que le permitirán mejorar su desempeño como tutor de ambientes virtuales de aprendizaje. Veamos qué significa cada una de estas competencias:

 Pedagógica: Capacidad de explicar y poner en escena los procesos de enseñanza–aprendizaje requeridos en la modalidad virtual.

 Comunicativa y Colaborativa: Capacidad para interactuar con otros y abordar los intereses personales y profesionales, con claridad, coherencia y oportunidad a través del lenguaje escrito y/o multimedial en un ambiente virtual.

 Técnica y Tecnológica: Habilidad en el manejo eficiente de las herramientas de comunicación, documentación, planificación y evaluación del Aula Virtual como estudiante y tutor virtual.

 Ética: Comprender las oportunidades, implicaciones y riesgos de la utilización de TIC para la práctica docente y el desarrollo humano

De igual manera, las actividades deben ir generando un proceso de reflexión y responsabilidad por lograr una mejor apropiación del contenido propuesto y usabilidad de las herramientas tecnológicas.

Con base en los tres módulos del curso y sus competencias se realiza el programa de formación que nos permite ver la organización y planeación de las actividades en el ambiente. Se elaboró el Guión de texto del

ambiente que nos permite ver la Estructura de contenido por tema. Con el objetivo de contar con una guía de aprendizaje para el estudiante se elaboró la Ruta de formación con las actividades detalladas a realizar. La rúbrica de evaluación se realizó con base en las competencias del curso y los indicadores de acuerdo a la revisión bibliográfica.

b. Diseño de la presentación

A continuación se presenta la estructura de navegación del ambiente de acuerdo con el objetivo del sistema y las necesidades de los docentes.

ESPACIOS DE INFORMACIÓN

 Objetivo del espacio: Este espacio pretende ser un punto de encuentro para todos los actores relacionados con el proceso de tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje.

 Guía de aprendizaje: Espacio destinado para fortalecer las competencias Pedagógicas, Comunicativas, Tecnológicas y Éticas, que le permitirán mejorar el desempeño como tutor de ambientes virtuales de aprendizaje

 La rutade aprendizaje se desarrolla a partir de las siguientes actividades generales:

 Estudio Individual: Consiste en el trabajo independiente que realiza cada participante al auto- diagnosticarse en la herramienta. Para que este estudio individual sea más productivo se le ofrecen algunas pautas en cada uno de los parámetros que le permitirá identificar los aspectos claves de cada tema y concentrarse en lo esencial para realizar un ejercicio reflexivo y consiente.

 Ejercicios individuales: Consiste en el trabajo independiente y continúo que realiza cada participante para afianzar algunas habilidades, a partir de unas instrucciones o recomendaciones para fortalecer su intención educativa.

 Reflexiones escritas: A medida que avanza, explora y comparte, el docente construye un producto que da cuenta de la comprensión que ha alcanzado sobre determinado tema y evidencia la evolución del ambiente virtual de aprendizaje. Actividades grupales como: Foro de discusión: Se refiere al intercambio de posiciones y a la controversia argumentada que, fruto del estudio individual, se plantea en el espacio asignado para tal fin.

 Trabajo colaborativo: Se refiere a actividades en pequeños grupos, en las que cada participante aporta información, construcciones individuales para la configuración de un producto final. Requieren coordinación y compromiso por parte de cada miembro del grupo para lograr el objetivo previsto.

 Calendario: Se presentaran las actividades a realizar y sus fechas correspondientes, de la misma forma información sobre eventos semanales propios del entorno y otros eventos de interés para la comunidad

 Avisos: Se presentará información de interés para la comunidad y enlaces a otros sitios de interés.

MÓDULOSY ACTIVIDADES

 Bienvenida y contextualización: En este espacio se encuentran recursos como la guía y ruta de Aprendizaje, el propósito del curso la carta de compromiso y las competencias del mismo.

 Módulos 1. Introducción a la Modalidad Virtual.  Auto-diagnóstico

 Semana 1. Inducción a la modalidad

 Módulos 2. Docencia en ambientes virtuales de aprendizaje.

 Semana 2. Conceptos fundamentales.

 Semana 3. Roles del Docente

 Semana 4. Planeación de unidades de aprendizaje  Módulos 3. Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

 Semana 5. Diseño de AVA

 Semana 6. Publicación de AVA  Evaluación

 Foro temático: Espacio dedicado al abordaje de los temas relacionados con la tutoría y la estratégica de incorporación de TIC. Los temas de este foro son expuestos de acuerdo a las actividades planteadas.  Foro de dudas y preguntas: Este espacio funciona como un FAQ para los docentes que tengan preguntas

y respuestas sobre la dinámica del ambiente virtual, continuamente será revisado por el facilitador para enmarcar la actividad.

 Centro de recursos: Repositorio en el que se publican documentos relevantes a los temas abordados en y de especial interés para los docentes que desean mantenerse conectados con el tema.

c. Diseño de la interfaz

El diseño de la apariencia también se conoce como interfaz, y es el medio a través del cual los aprendices interactúan con el sistema, siendo fácil navegar, teniendo en cuenta sus limitaciones, configuraciones y entorno del sitio. En general, el sistema es legible, preciso, único y soporta a diferentes tipos de usuarios. Se identifican dos roles, el rol del estudiante con acceso a los contenidos y el rol del administrador, responsable por su correcto funcionamiento. En esta fase las tecnologías juegan un papel esencial a través del diseño de estrategias que facilita su implementación y previendo su operatividad y teniendo presente que la esencia del proyecto instruccional es develar el papel de las tecnologías en el aprendizaje y potenciar su utilización con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza. En este contexto, el diseño cuenta con aspectos como:

 Veracidad  Corresponsabilidad  Participación  Continuidad  Coherencia  Legitimidad

 Representaciones gráficas de cada uno de los elementos