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Los seres humanos están necesariamente orientados hacia otros seres humanos dentro de su medio, y la influencia social se manifiesta cada vez que un individuo responde a la presencia real o implícita de otro u otros. La mayoría de nuestras características incluyendo nuestra personalidad son de un modo u otro influidas por la interacción social.

Las relaciones de influencia que existen entre un grupo y un individuo son: la conformidad, el liderazgo, el prejuicio, la moral colectiva y otros fenómenos propios de los grupos. http://ar.answers.yahoo.com/question/ Es decir que una persona que demuestra liderazgo tiene la capacidad de influenciar y modificar las actitudes en los demás, en la misma manera se adquieren elementos del entorno que repercuten y modifican la manera de ser de los individuos. La influencia social se la consigue también al interior de un grupo al que se pertenezca y a su vez organizaciones o asociaciones.

2.2.8 APRENDIZAJE

Medio por el cual una persona representa o reproduce desde su experiencia de aprendizaje, (Rodríguez, 2006pag 30) señala que: “el proceso de aprendizaje es el que permite que una persona adquiera ciertos conocimientos, a partir de la experiencia

propia o de las demás personas. Asimismo, el aprendizaje permite potenciar algunas habilidades o competencias o permite crear unas nuevas, de manera que se hace más fácil enfrentar el mundo de manera que se pueda generar una posición crítica y que se busque transformar una realidad cotidiana para mejorarla.” El aprendizaje es aquello que permite al ser humano adaptarse a las exigencias del ambiente, del entorno; estos reajustes llegan a tener una gran importancia al mismo nivel que los procesos biológicos.

2.3 MARCO INSTITUCIONAL

HISTORIA DEL CENTRO DEL MUCHACHO TRABAJADOR

El CMT fue fundado en 1964 por el sacerdote jesuita Juan Halligan quien enfocó su trabajo con los niños limpiabotas y trabajadores de la calle brindándoles asistencia básica en las áreas de educación, alimentación y recreación.

Diez años más tarde, en 1974, el CMT inauguró su primera sede propia de operación en el centro de la ciudad de Quito (4.000 metros cuadrados de construcción) e invitó a participar a la familia del niño trabajador en un programa integral de formación tanto para los niños y niñas, como para los jóvenes y padres de familia.

En 1981, con la inauguración de su segunda sede de operación (12.000 metros cuadrados de construcción) en el norte de Quito, amplió sus programas y cobertura de atención.

En el año 2002 incorporó a sus actividades el Programa Gota de leche, producto de la donación del edificio y programa al CMT. La población beneficiaria de este programa son los niños y niñas menores de 3 años que presentan desnutrición. El FONSAL y la Embajada del Japón participaron en la restauración y ampliación del edificio.

Hoy en día el Centro del Muchacho Trabajador es unes “familia de familias” comprometidas en un proceso de formación personal y desarrollo social que promueva cambios en el estilo de vida de cada familia desde ser “gente pobre” a ser “agentes de un desarrollo humano sustentable, de su propia prosperidad y de la sociedad”.

En los 49 años de vida del CMT, más de 6.000 familias han egresado de la institución modificando sustancial y positivamente sus condiciones de vida, lo que es una evidencia de que el sistema desarrollado en el CMT es efectivo, económicamente viable y constituye una alternativa para superar la pobreza de los sectores vulnerables del Ecuador.El CMT ha recibido, en varias ocasiones, reconocimientos y medallas al mérito institucional por parte del Gobierno del Ecuador, del H. Congreso Nacional, de la Municipalidad de Quito, de la UNESCO, de la Junta de Defensa del Artesano, de la Conferencia Episcopal Ecuatoriana y del Ministerio de Educación como una obra ejemplar de desarrollo humano.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

VISIÓN DEL CMT

Deseamos que las familias de los niños trabajadores estén unidas en su compromiso cristiano, sólidamente autofinanciadas, con acceso a educación, salud y servicios básicos de calidad; enviadas a ser agentes de cambio, orientadas a la construcción de una sociedad justa y solidaria que promueva la participación equitativa y el respeto a sus derechos fundamentales.

Nota: Enfatizarel ser actores de su cambio, cambiar lo de servicios básicos de calidad, añadir el rompimiento del círculo de pobreza, aterrizar en el tema de violencia y migración.

MISIÓN DEL CMT

Somos una organización social de la Compañía de Jesús, que desarrolla una propuesta global que permita rescatar, proyectar y recrear la formación integral del niño trabajador y de su grupo familiar. Contribuimos a la formación de personas capaces de crear, desde sus propios esfuerzos, espacios personales y comunitarios de ocupación laboral y realización humana que aporten a superar su situación de extrema pobreza.

OBJETIVO SUPERIOR:

Somos una organización social de la Compañía de Jesús, comprometida con los niños trabajadores y sus familias. Buscamos el desarrollo de los beneficiarios, a través de una formación integral, que les permita romper el círculo de pobreza en el que están inmersos.

LÍNEAS DE ACCIÓN

1. Formación humana 2. Educación:

 Educación para el trabajo

 Educación en valores

 Educación para la incidencia social 3. Salud (alimentación)

4. Economía solidaria

BENEFICIARIOS:

Los niños trabajadores y sus familias, en situación de extrema pobreza y círculos de marginación.

EDUCACIÓN:

o Formación continua de los docentes

o Centro infantil (0-5 años)

o Primaria (5-12 años)

o Ciclo básico:

 Centro artesanal: Titulación en carpintería, mecánica automotriz, mecánica industrial, gasfitería (plomería), belleza, corte y confección, panadería, ventas, auxiliares de salud

 Bachillerato (IRFEYAL)

o Primaria de adultos

o Educación especial (niños especiales)

o Aula de apoyo pedagógico

o Biblioteca

o Orientación vocacional y ubicación en el trabajo (no reciben el título si no están trabajando durante el período de 4 meses, período en el que reciben seguimiento).

OBJETIVO EDUCACIÓN:

Educamos en el CMT para el trabajo, siendo ciudadanos solidarios,

responsables con sus deberes y sus derechos, haciendo posible la ruptura de los círculos de pobreza, en los que están inmersos.

SALUD:

 Odontología:

o Higiene oral y prevención

o Tratamiento odontológico total a niños y adolescentes

 Programa materno-infantil “Gota de leche” para niños menores de 3 años que presentan desnutrición: se les proporciona leche diaria, vitaminas y además charlas a las madres de familia. El programa está abierto a la comunidad quiteña. Se relaciona con otras instituciones de salud pública (maternidad)

 Medicina:

o Promoción y prevención:

 Detección oportuna de cáncer

 Control de niño sano

 Control de adolescente

 Control pre-natal y post-parto

o Seguimiento de patologías para los niños y sus familias:

Exámenes de laboratorio: es sostenible el laboratorio, ya que realiza

exámenes afuera y con eso se financia y ayuda al financiamiento de las otras áreas de salud

 Nutrición (alimentación sana)

OBJETIVO SALUD:

Facilitamos las condiciones propicias de salud para el desarrollo integral de los niños trabajadores y sus familias, a través de promoción, prevención, nutrición y atención a patologías prevalentes.

FORMACIÓN HUMANA:

 Sesiones semanales de formación personal (impartidas por los Directores y

líderes del CMT) basadas en la cotidianidad.

Nota: Los líderes son egresados del CMT, pero que forman parte activamente de la institución.

 Trabajo comunitario a través de mingas, para la construcción y mejoramiento de vivienda.

 Apoyo a comunidades y barrios (en mano de obra).

 Tareas voluntarias de los miembros del CMT.

 Formación cristiana:

o Eucaristía

o Convivencias

OBJETIVO FORMACIÓN HUMANA:

Formar ciudadanos libres, deliberantes, propositivos y responsables de sus deberes y de sus derechos, que contribuyan a la construcción de un país justo y solidario. Para ello, insistimos en la unión y la solidaridad, dentro de cada familia y de la comunidad.

ECONOMÍA SOLIDARIA:

 Créditos

 Ahorro

 Capacitación en manejo de presupuestos

 Capacitación de emprendedores con enfoque solidario

OBJETIVO ECONOMÍA SOLIDARIA:

Brindar las herramientas necesarias para una subsistencia propia y abierta a las necesidades de los demás.

ORGRANIGRAMA INSTITUCIONAL: DIRECTORIO DIRECTORES CMT  1 Y CMT 2 (2) COORDINADOR DE  EDUCACION (1) DIRECTORES  DE ESCUELA  (3) EDUCACIO N TECNICA  (42) CENTRO  INFANTIL  (21) CENTRO DE  RECURSOS  (2) EDUCACION DE  ADULTOS (5) BIBLIOTECAS  (2) COORDINADOR PEDAGOGICO Y  COORDINADOR DE EDUCACION  DE ADULTOS COORDINADOR DE  SALUD (1) MEDICOS (4) ENFERMERAS  (4) DPTO.  ODONTOLOGICO  (3) LABORATORIO  (1) GOTA DE LECHE  (1) EDUCACION  ESPECIAL (1) COORDINADORA  ADMINISTRATIVA (1) SECRETARIAS  (2) JURIDICO (1) CONTABILIDAD (3) RECURSOS  HUMANOS (1) BODEGA  GENERAL (1) SERVICIOS  GENERALES (3) COORDINADORES  SOCIALES (4) PROMOCION  (2) RECREACION (1) LIMPIEZA Y  MANTENIMIENTO  (31) GUARDIANIA  (14) COCINA (7) PRODUCCION CARPINTERIA (5) CONFECCIONES  (12) DIDACTICOS (6) PANADERIA (4) METALMECANICA  (7) COMERCIALIZACIÓN  Y VENTAS ALMACEN (2) SALA DE  BELLEZA (2) RESTAURANTE  (4) LIDERES (EGRESADOS  VOLUNTARIOS) DIRECCIÓN  GENERAL (1) OFICINA DE  DESARROLLO INSTITUCIONAL (3) GRUPO  VOLUNTARIO DE  APOYO (5) CORPORACION  SOLJUSTICIA

2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

LA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

Título 2

Derechos

Capítulo segundo: Derecho del buen vivir

Sección quinta: Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa 28 individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,

permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones.

El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.

La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.

Capítulo segundo

Derechos del buen vivir

Sección octava: Trabajo y seguridad social

Art. 33.- El trabajo es un derecho y un deber social, y un derecho económico, fuente de realización personal y base de la economía. El Estado garantizará a las personas trabajadoras el pleno respeto a su dignidad, una vida decorosa, remuneraciones y retribuciones justas y el desempeño de un trabajo saludable y libremente escogido o aceptado.

Capítulo tercero

Derecho de las personas y grupos de atención prioritaria

Sección quinta: Niñas, niños y adolescentes.

Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas.

Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.

Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo- emocionales y culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales.

Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.

Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación; a la seguridad 35 social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir información acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar.

Título cuarto

Participación y organización del poder

Capítulo primero: Participación en democracia. Sección segunda: Organización colectiva.

Art. 96.- Se reconocen todas las formas de organización de la sociedad,como expresión de la soberanía popular para desarrollar procesos de autodeterminación e incidir en las decisiones y políticas públicas y en el control

social de todos los niveles de gobierno, así como de las entidades públicas y de las privadas que presten servicios públicos.

Las organizaciones podrán articularse en diferentes niveles para fortalecer el poder ciudadano y sus formas de expresión; deberán garantizar la democracia interna, la alternabilidad de sus dirigentes y la rendición de cuentas.

Art. 97.- Todas las organizaciones podrán desarrollar formas alternativasde mediación y solución de conflictos, en los casos que permita la ley; 68 actuar por delegación de la autoridad competente, con asunción de la debida responsabilidad compartida con esta autoridad; demandar la reparación de daños ocasionados por entes públicos o privados; formular propuestas y reivindicaciones económicas, políticas, ambientales, sociales y culturales; y las demás iniciativas que contribuyan al buen vivir.

Se reconoce al voluntariado de acción social y desarrollo como una forma de participación social.

Art. 98.- Los individuos y los colectivos podrán ejercer el derecho a laresistencia frente a acciones u omisiones del poder público o de las personas naturales o jurídicas no estatales que vulneren o puedan vulnerar sus derechos constitucionales, y demandar el reconocimiento de nuevos derechos.

Art. 99.- La acción ciudadana se ejercerá en forma individual o en representación de la colectividad, cuando se produzca la violación de un derecho o la amenaza de su afectación; será presentada ante autoridad competente de acuerdo con la ley. El ejercicio de esta acción no impedirá las demás acciones garantizadas en la Constitución y la ley.

2.5 HIPÓTESIS

La aplicación de la alternativa educativa desde la experiencia de los Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores permitirá al movimiento organizado mejorar la condición humana de sus integrantes.

2.6 VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN 2.6.1 VARIABLE INDEPENDIENTE

Alternativa educativa

2.6.2 VARIABLE DEPENDIENTE

Movimiento organizado.