El proceso de planificar, es comprendido como el cúmulo de tareas previamente
coordinadas orientadas por estrategias y sustentadas por recursos para poder así obtener los fines institucionales, tenemos que tomar en cuenta la metodología que vamos a emplear y los planes que se van a llevar a cabo, para ello es necesario que se evalúe la planificación propuesta.
Según Alvarado (1998), planificar es: “ordenar razonablemente y de forma sistemática los quehaceres y aspiraciones que se desean ejecutar, designando apropiadamente los recursos que
se atesoran, para alcanzar las metas educacionales.” (p.64).En este proceso los componentes más resaltantes a tomarse en cuenta van a ser: las actividades que se desea llevarse a cabo, los
recursos y las diversas estrategias, dichos componentes orientados a alcanzar los fines educativos.
Para explicar las metodologías que se van a utilizar en este proceso educativo es necesario mencionar a Puelles (1996, p.67), quien dice que los que más se emplean son:
El método de las perspectivas de mano de obra (recursos humanos): este método educativo conduce a la capacitación de los miembros que se requiere para el desarrollo fructuoso, a través de la programación se satisfacen las necesidades de la demanda social y los requerimientos ocupacionales futuras (educación y empleo).
De la demanda social (o método cultural): busca el proceso de las demandas futuras educacionales de la sociedad, favoreciendo a que las oportunidades de educación sean equitativas.
El método de la relación educación rendimiento: este método se enfoca a la cantidad de individuos instruidos y la cantidad de estudiantes que logran culminar sus estudios en sus determinados grados vinculados naturalmente con la productividad nacional de bienes y servicios (enfoque eficientista).
El Método de las cantidades globales: constituye un paralelismo sobre las necesidades de instrucción tanto individual como social, sacados de los enfoques empíricos a cerca de la disposición educacional de otros países. (educación comparada)
3.1.1. Principios
Según Carrasco (2002, p. 67) los elementos que dirigen la planificación educativa van a ser las que se mencionan a continuación:
Coherencia: este proceso se lleva a cabo a través del pensamiento lógico racional que da como resultado la coherencia de todas y cada una de sus fases y las tareas que se
desarrollan en el CEBA.
Previsión: la planeación educativa en cada una de sus etapas busca la prevención y consideración anticipada de lo que se va a realizar y lo que se requiere lograr. Integral: considera que la planeación tiene que considerar todas las áreas de la
programación y prevenir las acciones que se realizarán.
Unidad: supone que el plan desarrollado debe establecer ciertas diligencias y proyectos únicos de tal forma que no se contemple planes semejantes.
Factibilidad: el plan que se ha elaborado debe ejecutarse de tal manera que no contenga fines dificultosos de conseguir.
Flexibilidad: La realización del plan se debe adaptarse a la realidad y circunstancias de nuestro contexto sociocultural.
Objetividad: el plan se elaborará con aspiraciones de acuerdo a las necesidades del contexto social y la comunidad educativa.
Secuencial: las etapas del plan se deberá cumplir de manera sistemática, en orden, con la finalidad de que los objetivos alcanzados favorezcan el logro de otras.
En la planificación educativa, se establece criterios elementales que viabilizan la ejecución de los Centro Educativo Básico Alternativo que tiene como fin lograr los objetivos determinados
en la programación del desarrollo educativo, relacionados directamente con los objetivos de carácter nacional y las inspiraciones socioeconómicas de la comunidad.
El PCC (Proyecto Curricular de Centro) es un instrumento que articula las tareas institucionales que desarrollan los maestros y estudiantes para alcanzar los objetivos de enseñanza – aprendizaje tomando en cuenta las referencias para la elaboración didáctica determinada.
Según Antúnez (1996) el Proyecto Curricular de Centro “es un instrumento o herramienta que admite a los alumnos fijar su compromisos y su acción pedagógica en un conjunto más extenso, facilitando que la ocupación particular en el salón de clase se estructure continuamente en un marco genérico, de cuya interpretación ha sido intérprete” (p.65).
Para el MINEDU (2002) el PCC “es un herramienta para planificar y gestionar en el aspecto pedagógico que resume los propósitos institucionales educativos y admite dar la orientación necesaria a los maestros en su labor didáctico” (p.64).
Los elementos son: la realidad del CEBA, las metas curriculares, las capacidades, el plan de estudios de la EBA, el diseño curricular diversificado y los lineamientos de las estrategias metodológicas a utilizar.
Según Alvarado Oyarce O. (1998, p. 68) establece como otro instrumento tecnológico valioso al Proyecto de Desarrollo Institucional:
Una documentación orientadora, resultado de un proceso reflexivo colectivo que determina fundamentalmente el perfil de la Institución Educativa de un patrón axiológico de los perfiles de los estudiantes y maestros de la institución. Establece los enfoques pedagógicos, los propósitos y las metodologías estratégicas de la Institución Educativa a mediano y largo plazo.
Regularizar anhelos, beneficios y alarmas del CEBA. Establecer el ámbito sistemático o doctrinal.
Definir los valores que identifican al CEBA.
Determinar el perfil del estudiante a prtir de los principios pedagógicos.
Determinar el perfil del maestro que lidere el CEBA, adecuándose a las propuestas pedagógicas que se van actualizando.
Contrastar las pautas y procesamientos pedagógicos.
Ser concerniente a las actividades educacionales administrativas.
Este enfoque en análisis, supone una fase de gran importancia en el proceso de planificar, se evalúa con el fin de medir, valorar y comprobar la eficacia de las tareas, proyectos y
programas que se han realizado en el tiempo establecido.
A partir de la evaluación se recoge los resultados del proceso que se caracteriza por tener datos muy valiosos que nos ayudara a corregir puntos que necesitan ser reajustados.