Variable Prediction

En este apartado, se toca el tema de la organización de los datos, su análisis y el proceso tenido en cuenta para transformar los datos en conocimiento, el cual contribuye a responder los planteamientos realizados en los objetivos de investigación. Este

análisis, como lo menciona Stake (1998, p. 67) “consiste en dar sentido a las primeras impresiones así como a los resúmenes finales.” Según el autor, en este componente el papel del investigador requiere mayor objetividad toda vez que debe poner de lado sus propias impresiones y sus observaciones, leer con atención el contexto y la situación y tratar de darle el sentido que tiene para quienes hacen parte de dicho contexto.

Siguiendo en línea con sus ideas, Stake (1998, p. 69) presenta dos estrategias empleadas por el investigador para alcanzar el significado de los casos: “la

interpretación directa de los ejemplos individuales, y la suma de ejemplos hasta que se pueda decir algo sobre ellos como conjunto o clase.” En este caso, la segunda estrategia es la que permite construir la interpretación de los datos, a través de un proceso

conocido como triangulación, el cual contribuye a la validación de la información (Blaxter, Hughes, y Tight, 2008). El procedimiento práctico para efectuar esta validación se hace con los siguientes pasos, tal y como sugiere Cisterna (2005, p. 64): “seleccionar la información obtenida por cada estamento; triangular la información entre todos los estamentos investigados; triangular la información con los datos obtenidos mediante los otros instrumentos y; triangular la información con el marco teórico”. Así las cosas, el manejo de la información a través de la triangulación otorgará más

confianza y validez a los resultados que se describan en el informe final. De acuerdo con este autor

el camino propuesto para develar información es a través del procedimiento inferencial, que consiste en ir estableciendo conclusiones ascendentes agrupando las respuestas relevantes por tendencias, que pueden ser clasificadas en términos de coincidencias o divergencias en cada uno de los instrumentos aplicados, en un proceso qe distingue varios niveles de síntesis, y que parte de las subcategorías,

pasa por las categorías y llega hasta las opiniones inferidas en relación con las preguntas centrales que guían la investigación propiamente tal (Cisterna, 2005, p. 68).

De acuerdo con Balcázar et al. (2005), el análisis de los datos implica identificar el tema, y desarrollar conceptos y proposiciones; esto es, a partir de la codificación de los datos, la comprensión del tema y el contexto. Tal y como lo sugieren Hernández et al. (2005) y Stake (1998) esta codificación o categorización otorga estructura a los datos, por tanto para la etapa inicial del proceso, la investigación se orientó a la identificación de los elementos que constituyen el proceso de planeación institucional, los estamentos que hacen parte de este proceso, la caracterización de este, así como de los programas, proyectos o estrategias que pueden contenerse en dicha planeación. En esta línea de ideas, se identifican:

a. La pregunta de investigación, que se esboza en el planteamiento del problema.

b. Las fuentes de información, que permiten arrojar datos que contribuyan a cumplir los objetivos de la investigación. Dichas fuentes son aportadas por el personal directivo de la institución educativa así como por los docentes que hacen parte de los programas, proyectos o estrategias identificadas como

emergentes. Cada una de las fuentes descritas en el apartado anterior constituyen parte esencial del proceso de análisis.

c. Preparación del material empleado para recolectar la información y adquisición de recursos físicos y humanos. En este caso, separación de los espacios para

realizar la entrevista, las horas a convenir con los docentes y/o directivos

docentes y los permisos para asistir al consejo académico y al comité de calidad.

d. El tiempo determinado para el proceso de recolección de datos, para la presente investigación. Este se llevó a cabo entre el 12 y el 27 de abril de 2012.

e. Posterior a la recolección de datos, se llevó a cabo la categorización de la información, con el objetivo de tomar el tiempo suficiente para identificar las coincidencias entre las respuestas en las entrevistas y las observaciones realizadas, así como lo analizado a través de los documentos institucionales.

Como unidades de análisis se definieron la planeación institucional, la

participación y la autonomía. A través de estas unidades se presentan los resultados producto de la categorización de la información y el proceso de triangulación de la misma.

3.5 Síntesis

A lo largo del capítulo, se evidencia la metodología llevada a cabo durante el proceso de investigación. Dado su carácter cualitativo, la descripción y la rigurosidad se constituyen en elementos imprescindibles de este proceso, esto es, por cuanto facilita la relación del investigador con un proceso objetivo, libre de prejuicios e interpretaciones subjetivas. De igual forma, se presentaron las características que describen cada uno de los instrumentos que se emplearon y las razones que condujeron al investigador a

implementarlos; además, se pudo establecer el proceso de análisis de los datos

recabados, a partir de la triangulación de la información, la cual permite la validación de los datos y aporta de forma directa y permanente a la objetividad en el análisis.

Como sugiere Ruíz (2012), la realización de una investigación de este nivel es compleja y requiere de un control de calidad en su desarrollo; por ello se debe recurrir a la triangulación como el mecanismo que busca el enriquecimiento de la investigación a través de la aplicación de un riguroso control de calidad. Esto es, de acuerdo con Stake (1998), que el investigador asuma responsablemente las consecuencias de emplear los métodos y mediciones, para lo cual debe reducir al mínimo las falsas representaciones e interpretaciones. En esa construcción de objetividad, la participación de los miembros de la institución en estudio se hace fundamental y, de forma especial, su apoyo

permanente a través de la generación de espacios de diálogo que contribuyan al enriquecimiento de los datos. A continuación se presentará el proceso empleado para recolectar la información que nos conducirá al análisis de los resultados y su posterior discusión.

Capítulo 4