Wave Evolution and Wave Pouch Analysis

El trabajo metodológico se lleva a cabo por los docentes con el propósito fundamental de elevar su maestría pedagógica. Se desarrolló durante un periodo del curso escolar 2007-2008, con más énfasis a partir de la impartición del curso a partir de las necesidades colectivas e individuales y teniendo en cuenta las líneas establecidas a nivel de facultad.

Hasta el momento, las acciones de trabajo metodológico se han realizado a nivel de colectivo de disciplina, y se analizaron las posibilidades de dar salida a los temas de Seguridad Informática a través de las distintas asignaturas de las disciplinas de la carrera de Economía.

Prospectivamente, se retomará el tema de la Seguridad Informática para insertarlo como línea de trabajo metodológico del departamento, adaptado a las nuevas necesidades y exigencias que plantee el desarrollo de la informática aplicada a la Economía y la Educación.

Se entiende necesario subrayar el papel del control a la actividad docente como actividad para elevar la preparación de los profesores. Este constituye un elemento del Sistema de Superación considerado como vía de capacitación pedagógica de los docentes, por lo que debe cumplir en realidad este cometido y no solo el de control; se conciben como punto de partida para orientar pedagógicamente a este personal.

En la medida en que los docentes vayan enriqueciendo su preparación en la Seguridad Informática, la aplicarán en su labor en el trabajo metodológico investigativo, principalmente en lo que se refiere a la protección de la información que utilizan o que generan lo que ha de contribuir a su propia superación permitiendo el perfeccionamiento del proceso docente.

AUTOSUPERACIÓN

La autosuperación constituye una de las formas fundamentales de superación. Puede ser libre cuando el interesado decide por él mismo lo que va a estudiar, o dirigida cuando los niveles superiores determinan contenidos y objetivos.

Esta forma de superación presenta la ventaja de ser posible su realización sin abandonar el puesto de trabajo.

Para el estudio de la literatura de la Seguridad Informática que se realizó mediante autosuperación dirigida, se propusieron aquellas temáticas en que los docentes no han logrado un dominio adecuado o no han sido preparados, y que por sus características, es posible que estos se apropien de ellas a través de dicha forma, considerada de poca complejidad para el estudio. Finalmente, el colectivo de asignatura organiza, dirige y controla el estudio de la literatura. Además de la participación de los docentes en esta forma de autosuperación, se motivó su asistencia.

Se efectúa de forma paralela al resto de las acciones del sistema. Se planificó a partir de sus deficiencias individuales y tuvo como objetivo la preparación en Seguridad Informática.

Se planificó la autosuperación orientada en aspectos vinculados con la práctica profesional de los docentes. En esta forma se parte de que los que están inmersos en el proceso de superación poseen experiencia en la docencia y una formación pedagógica; además, se tomaron en cuenta sus motivaciones e intereses en la definición de los aspectos que formarán parte de la autosuperación.

En el tratamiento de los contenidos en el proceso educativo de superación, por estar dirigido a profesores, es indispensable prestar atención especial al fomento de cualidades propias del profesional, al constituir un aspecto clave para influir como educadores en la formación integral.

Esta superación tuvo como objetivo orientar a los docentes hacia los aspectos teóricos que les permitieran comprender los fundamentos metodológicos de la Seguridad Informática, teniendo en cuenta que este era un campo prácticamente desconocido para ellos, en el cual les sería imprescindible apropiarse de nuevos conceptos para aplicarlos en su práctica pedagógica.

Los principales aspectos en los que se orientó la autosuperación fueron:

• Breve reseña histórica de la informática.

• Clasificación de las computadoras.

• Concepto de hardware y software.

• Conceptos fundamentales sobre la seguridad informática.

• Introducción a los virus informáticos. Códigos malignos (virus, gusanos, caballos de Troya,...).

• Documentos oficiales que regulan la Seguridad Informática.

La autosuperación estuvo precedida de un encuentro inicial con la profesora del postgrado; se orientó la bibliografía y se debatieron temas fundamentales que sentaron las bases para su orientación.

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN EN GRUPOS DE TRABAJOS DEL DEPARTAMENTO

El análisis y discusión en los colectivos de disciplinas se desarrollaron en dos talleres de las disciplinas de Contabilidad y Economía, de las que se ocupan de la formación especializada en la carrera de Economía.

Se seleccionó el taller para organizar la actividad de discusión en los grupos, porque constituye una de las formas de Superación Profesional que, por sus características, resulta de considerable utilidad para el logro de los objetivos que se persiguen en esta investigación; garantiza así la participación de los docentes y contribuye de esta forma a la solución de las dificultades que presentan para superarse. Además, posibilita el control del jefe del colectivo de la autosuperación orientada.

Para las temáticas de los talleres se seleccionaron los contenidos relacionados con las normas de protección de la información y del control de los virus informáticos, y las posibilidades que brindan estos temas para insertarlos en las distintas asignaturas.

La realización del taller supone una estrategia pedagógica donde no hay programa, sino objetivos. Toda la actividad está centrada en la solución de problemas reales vinculados a conocimientos, capacidades y habilidades que se han de adquirir para el mejoramiento del desempeño profesional. En este, práctica y teoría son dos polos en permanente referencia entre ellos, ya que son dos aspectos que carecen de sentido uno sin el otro.

Se da respuesta a las interrogantes planteadas a partir de la experiencia pedagógica y de la actividad investigativa de los docentes, y de los resultados en su preparación en el resto de las acciones del sistema. Como resultado del debate se llega a una importante conclusión: la incorporación de la Seguridad Informática a las actividades docente-investigativas de los profesores y al proceso enseñanza-aprendizaje.

3.2. LA EVALUACIÓN POSTACTIVA DEL SISTEMA DE ACCIONES DE SUPERACIÓN

Esta es la que se realiza una vez concluido el período de tiempo para el cual se diseña el sistema de acciones de superación y constituye el mecanismo principal para la evaluación de su impacto. (Valiente, 2001).

OBJETIVOS:

 Constatar el nivel de satisfacción e interés de los profesores por continuar superándose.

 El nivel de satisfacción de las estructuras de dirección con el sistema de superación.

 Valorar si el sistema ayudó en la solución de algunos problemas en cuanto al desarrollo de una cultura en la Seguridad Informática, y determinar si existe una tendencia al cambio.

Métodos utilizados para la evaluación del sistema: - ENTREVISTA

 A los directivos del Departamento de Economía y facultad de ETP, para conocer si la superación recibida por sus subordinados se ajusta a las necesidades existentes.

 Han contribuido al mejoramiento del desempeño profesional de estos y les ha permitido la solución de problemas de su práctica profesional.

- ENCUESTA

 A profesores objetos del sistema de acciones de superación que actúan como evaluadores internos, con el fin de determinar su valoración acerca del sistema de acciones de superación.

 Determinación del nivel de satisfacción.

 Determinar la correspondencia entre sus necesidades y la superación recibida, e interés en continuar superándose.

Métodos estadísticos para procesar la información obtenida, lo que ha permitido la realización de tablas y análisis porcentuales.

RESULTADOS OBTENIDOS CON LA APLICACIÓN DE LOS MÉTODOS