ELEMENTS: FORMATS
5. Case Studies
5.1.2 Wired app
En la siguiente tabla, se pueden ver representados los resultados de investigaciones sobre las categorías de educación ambiental en Bogotá, en las variables de año de producción versus cantidad.
Cuadro 7. Producción investigativa de educación ambiental en Bogotá.
AÑO CANTIDAD 1998 5 2000 3 2003 4 2005 3 2006 2 2007 1 2008 3 2009 7 2010 1 2011 3
2012 6 2013 6 2014 4 2015 2 2016 2 2017 3 TOTAL 56
Fuente: Elaboración propia.
Los primeros resultados de la producción investigativa permiten evidenciar la existencia de un impulso significativo a nivel institucional e incluso inter-institucional que se enmarca en políticas netamente educativas denominadas en la época como “Revolución Educativa”. En efecto, el componente de la concepción de estas políticas públicas nacientes en las investigaciones es el desarrollo sostenible a través de impactos profundos gestionados desde la educación formal. Para tal efecto, algunos estudios permiten centrarse en los proyectos ambientales escolares y en el marco de posibilidades que desde estos proyectos surgen.
Cabe resaltar en algunos aspectos los procesos históricos sobre la política pública ambiental en Colombia, la cual esta cimentada entre los años 2002 y 2010 y donde se enmarca en los impactos de la revolución educativa propuestas por el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. En este periodo, la educación ambiental se constituye como parte de la educación formal y no formal. A la par, se profundiza en la necesidad de especializar sujetos con esta formación ambiental, así como potenciar proyectos ambientales desde estrategias variadas. Concluyen algunos estudios que gran parte de los análisis efectuados a las políticas públicas ambientales en este periodo de tiempo, son en su gran mayoría fragmentarios y descontinuos, incluso solo gestionados desde miradas netamente disciplinarias, lo cual ha impedido una gestión interdisciplinaria o transdisciplinaria.
La producción investigativa en relación a la educación ambiental propone una serie de estudios que se caracterizan por una mirada multidimensional, en el sentido en que se enmarca en las políticas públicas en el Distrito, sin dejar de tener en cuenta las nacionales, así como las problemáticas en el orden mundial y la crisis ambiental presente. Se desarrollan en procesos macro políticos y micro políticos, el primero generando estudios donde se analizan elementos de la teoría y la metodología educativa ambiental conectado en la formación ciudadana, y por ende con capacidades de generar proyectos políticos articulados a lo pedagógico, desde una pluralidad de saberes y desde perspectivas complejas.
De otra parte, en el aspecto micro, las investigaciones establecen experiencias positivas en escuelas en Bogotá, permitiendo evidenciar formas de transformación territoriales, políticas educativas, repensando proceso de educación formal, la construcción curricular y el papel de la escuela como transformador y activo.
Existe de cierta manera una reflexión trascendental en las investigaciones que abordan estas características en la medida de la construcción metodológica e incluso didáctica de las actividades de educación ambiental formal, ya que estas se reducen a charlas o actividades académicas de orden magistral, por lo cual, los factores de medición se dan en términos de la participación cuantitativa a esas actividades.
De otra parte, los análisis de estas producciones establecen el estudio en lo referente a los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y los Proyectos Comunitarios de Educación Ambiental (PROCEDA), los cuales generan rangos de análisis que tienen que ver con la concienciación y la modificación de hábitos socioculturales y no se enmarcan en formas interdisciplinares y no poseen diferencias en grupos sociales. A pesar de tenerse en cuenta este tipo proyectos a nivel de las
instituciones educativas y a nivel comunitario, se observa que los impactos de estos sobre los actores sociales son escasos, en gran parte, dado por la lectura descontextualizada de los territorios y las problemáticas ambientales representativas de cada uno de ellos, razón por la cual, se hace necesario una educación ambiental transversal tanto en los ámbitos de educación formal e informal, además de capacitación y actualización docente en cuanto a la visión sistémica de ambiente, debido a que muchos de ellos continúan formulando estos proyectos bajo una concepción de ambiente limitada a los factores bióticos y abióticos, lo cual concuerda con la perspectiva de González, E. (1999) y la corriente naturalista de Educación Ambiental planteada por Sauvé, L. (2005).
Se encontraron investigaciones interesantes que articularon instituciones y estrategias de Educación Ambiental (E.A.), la Secretaría Distrital de Ambiente (SDA), la Empresa de Acueducto Agua Aseo y Alcantarillado de Bogotá (EAB-ESP) e instituciones educativas, con la finalidad de establecer las percepciones de los diferentes sujetos del proceso educativo ambiental como posibilidad de incidencia favorable en el medio.
Existe en la producción investigativa, una necesidad imperiosa de lograr la vinculación y articulación de diferentes actores sociales en la construcción de políticas públicas distritales en educación ambiental, en este caso, la vinculación de las instituciones públicas como la propia Alcaldía de Bogotá, las universidades, los docentes y algunas escuelas en específico. Lo anterior implica la posibilidad de generar y consolidar una perspectiva crítica referente a la formación ciudadana ambiental y los retos globales. Así mismo, el seguimiento a tres instituciones distritales permitió en una investigación en particular, promover proyectos de trasformación del territorio. Lo anterior se ajusta a la concepción de Educación Ambiental de Torres, M. (2002), en la cual esta debe ser considerada como un proceso crítico y reflexivo, que le permite a los individuos y a las
colectividades reconocer las situaciones de su contexto, en la que tengan en cuenta aspectos biofísicos, culturales, sociales, políticos y económicos. Se refleja, además, la necesidad de transformar el concepto de Educación Ambiental hacia una corriente sistémica u holística, donde el ser humano se conciba como parte de la naturaleza, concordando con Sauvé, L. (2005).
En virtud de lo anterior, es posible concebir la educación ambiental como un proyecto político y pedagógico, en el cual se enmarca la formación ciudadana a partir de la integración de diferentes saberes, orientada desde una mirada compleja y plural de la realidad.
Considerando estos factores, algunas investigaciones resultaron de suma relevancia, en la medida en que posibilitaron abordar problemas actuales y generar elementos de intervención para la resolución de las problemáticas y demandas de las poblaciones locales y nacionales. Una investigación específicamente desarrolló un estudio en lo concerniente a los grupos o semilleros de investigación sobre política ambiental, cuyo resultado evidenció la inexistencia de estos organismos en la temática particularmente de educación ambiental. Se trató además de revisar cuáles han sido las producciones de conocimiento en el componente ambiental y sus orientaciones o líneas de análisis. En la respectiva revisión de proyectos de investigación, los hallazgos fueron que los grupos estudiaban temáticas relacionadas principalmente a la conservación, la restauración de patrimonio, seguido de innovación y finalmente de re-ordenamiento y planeación territorial. Es importante desde la postura de los autores, la necesidad de promover investigaciones de corte interdisciplinar y transdiciplinar que permita resolver desde varias perspectivas, las problemáticas actuales a nivel de educación ambiental.
En lo que respecta a los elementos metodológicos de la producción textual en este sentido, puede resaltarse la utilización del enfoque mixto (cualitativo - cuantitativo), así como metodologías
analíticas e interdisciplinarias. De otra parte, varios trabajos abordaron metodologías de carácter exploratorio o de revisión documental de bases de datos o plataformas, así como procesos de sistematización.
Cuadro 8. Títulos producción investigativa de educación ambiental en Bogotá.
AÑO AUTORES TITULO TIPO DE
INVESTIGACIÓN 1998 MEN La Dimensión ambiental: Un reto para la
educación de la nueva sociedad. Investigación Institucional 1998 UNAL Visiones del medio ambiente a través de
tres etnias colombianas. Bogotá. Libro 1998 UNAL La dimensión ambiental: un reto para la
educación de la nueva sociedad. Proyectos ambientales.
Libro
1998 Benegas, Javier Marcen, Carmelo
La Educación Ambiental como desencadenante del cambio de actitudes
ambientales.
Artículo de investigación
1998 MEN Dimensión ambiental y proceso
educativo: una propuesta y un propósito ambiental.
Investigación Institucional 2000 Carrizosa, Julio ¿Qué es ambientalismo? La visión
ambiental compleja. Libro
2000 Secretaria Distrital de
Ambiente
Diagnóstico Agropecuario de la localidad
de Ciudad Bolívar. Investigación Institucional 2000 Talero, Elsa. Capacitación de docentes universitarios
en educación ambiental: dimensión ambiental pedagógica universitaria.
Artículo de investigación 2003 Astudillo, Carola Rivarosa, Alcira Asudillo, Mónica
Comunidad de Aprendizaje: Un Proyecto Colectivo para el abordaje de Problemáticas Socioambientales en la
Escuela.
Artículo de investigación
2003 Correa, Liliana Proyecto de Educación ambiental y propuesta de un proyecto piloto de reciclaje en el barrio San Luis Colmena
III. Ciudad Bolívar.
Artículo de investigación
2003 Bermúdez, Olga Cultura y Ambiente. La educación
ambiental, contexto y perspectivas. Libro 2005 Villareal,
Evangelina. depende de la formación del recurso La efectividad de la gestión escolar humano como factor, actor y promotor
del cambio dentro de los procesos, dimensiones y políticas educativas.
Artículo de investigación
2005 Bermúdez, Olga La importancia de la Educación Ambiental y las culturas locales en un
mundo globalizado.
Artículo de investigación 2005 Sauvè, Lucie Perspectivas curriculares para la
formación de formadores en educación ambiental.
Artículo de investigación 2006 Carrizosa, Julio Desequilibrios territoriales y
sostenibilidad local. Conceptos, metodologías y realidades. Libro 2006 Herrera, Juna Reyes, Lucila Amaya, Héctor Gerena, Oscar
Evaluación de los proyectos ambientales escolares en colegios oficiales de la
localidad 18 en Bogotá.
Artículo de investigación 2007 Pérez, Ruth El agua y la educación medioambiental
hacia una nueva cultura del agua en la escuela.
Artículo de investigación
2008 Londoño,
Claudia complejidad (La Educación Ambiental La escuela como escenario de desde la complejidad).
Trabajo de grado
2008 Torres, Maritza La Educación Ambiental: una estrategia flexible, un proceso y unos propósitos en
permanente construcción
Artículo de investigación
2008 Claudia,
Londoño complejidad (La educación ambiental La escuela como escenario de desde la complejidad).
2009 Amortegui, Sonia Ortiz, Yerly Rojas, Ángela
Programa de educación ambiental para el Colegio Cafam de Bogotá. Una
propuesta temática.
Trabajo de grado
2009 Londoño,
Abraham Elementos para la construcción colectiva de modelos tecnocientíficos en el contexto de la relación entre la universidad, la empresa y el Estado.
Artículo de investigación
2008 Novo, María La educación ambiental, una genuina
educación para el desarrollo sostenible. investigación Artículo de
2008 Buitrago,
Adriana formación ambiental del niño–niña. Influencia del núcleo familiar en la Estudio de caso: Institución preescolar liceo infantil casita encantada. Localidad
Barrios Unidos.
Artículo de investigación
2008 Ferrer, Liliana
Pinzón, Amanda socioeconómicas en la comunidad del Acercamiento a las afectaciones barrio Mochuelo de la localidad de
Ciudad Bolívar frente al impacto ambiental del Relleno Sanitario Doña
Juana.
Artículo de investigación
2008 Mahecha, Ana. La educación ambiental, los saberes locales y el sentido de lo público: dos estudios de caso en el Departamento del
Atlántico. Tesis Maestría en Medio Ambiente y Desarrollo
Trabajo de grado
2008 Cruz, Constansa Educación Ambiental bajo la mirada del
desarrollo a Escala humana. Trabajo de grado 2010 Torres, Maritza La educación ambiental en Colombia:
“un contexto de transformación social y un proceso de participación en construcción, a la luz del fortalecimiento
de la reflexión - acción
Artículo de investigación
2011 Rodríguez,
2011 García, Derly La Minga por el Medio Ambiente. El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en
el Centro Educativo Distrital Arborizadora Alta.
Trabajo de grado
2011 Eschenhagen,
María ambiental en las universidades: algunos El tema ambiental y la educación indicadores y reflexiones.
Artículo de investigación 2012 Flórez, Gustavo La educación ambiental: una apuesta
hacia la integración escuela-comunidad. Libro 2012 Rengifo, Beatriz
Quitiaquez, Liliana Mora, Francisco
La educación ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución
de la problemática ambiental. Artículo de investigación 2012 Castro, Diego Valvuena, Fredy Mendoza, Juan
Construcción de la consciencia ambiental
para trabajar en y desde la escuela. investigación Artículo de 2012 Sánchez, María Análisis de la participación ciudadana en
los procesos de Evaluación de Impacto Ambiental.
Trabajo de grado
2012 Manrique, Oscar Implementar en campo los modelos de restauración ecológica, rehabilitación y/o
recuperación de las áreas alteradas priorizadas en el Distrito Capital y la
Región.
Investigación Institucional
2012 Cano, Laura. La Educación Ambiental en la Básica Primaria: perspectivas desde la Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner.
Trabajo de grado
2013 Mora, William La inclusión de la dimensión ambiental en la educación superior: un estudio de caso en la Facultad de Medio Ambiente de la Universidad Distrital de Bogotá.
Artículo de investigación
2013 Siabato,
Margarita instituciones educativas oficiales de Aportes a la gestión integral de las Bogotá a partir de los resultados de la
evaluación de impacto del proyecto educativo Líderes Siglo XXI.
Artículo de investigación
2013 Ferrete, Carmen. Éticas ecológicas y ambientales. Salud y
educación ambiental. Trabajo de grado 2013 Solis, Emilio La elaboración de materiales didácticos:
una herramienta para la investigación educativa.
Artículo de investigación 2013 Garzón, Ligia. Análisis preliminar de los impactos
ambientales y sociales generados por la minería de arcillas a cielo abierto en la
vereda El Mochuelo Bajo, Ciudad Bolívar, Bogotá DC
Trabajo de grado
2014 Meri, Ruiz
Eliana Suarez Educación ambiental en niños y niñas de instituciones educativas oficiales del Distrito.
Artículo de investigación
2014 Navarro,
Miriam La felicidad al alcance de la educación ambiental. Promoción del bienestar humano y la inclusión social a través de
la educación socioambiental.
Artículo de investigación 2014 Rojas, Edelmira. La semana cultural, una expresión de
procesos pedagógicos en el territorio rural de Ciudad Bolívar.
Artículo de investigación
2014 González,
Andrea educación ambiental en el aula ambiental Formulación de una estrategia de de la finca El Tabor, localizada en la
vereda mesetas del municipio de Sasaima, en el departamento de Cundinamarca Colombia. Artículo de investigación 2015 Monroy, Ángela Parra, Ana Rozo, Dorian Sistematización de experiencias
educativas: Cuando juego aprendo mejor. Trabajo de grado 2015 Bonilla, Nancy Aprender a vivir: una experiencia de
educación ambiental en el Colegio Rural José Celestino Mutis.
Trabajo de grado
2016 Bedoya, Ángela Hacia un Proyecto Educativo Ambiental
2016 Rojas, Oscar De la educación ambiental hacia la configuración de redes de sostenibilidad
en Colombia.
Artículo de investigación 2017 Albarracín,
Sandra ambiental desde la gestión institucional: Concepciones y prácticas de educación Un estudio de caso en el nivel preescolar
de colegios oficiales de la localidad Antonio Nariño, Bogotá D.C.
Trabajo de grado
2017 Londoño, Nancy Entramado de relaciones sociedad- naturaleza para conservar la vida Proyecto Ambiental Escolar Institución
Educativa El Bagre.
Trabajo de grado
2017 Gutiérrez,
Liliana didáctica para favorecer el conocimiento La educación ambiental: una estrategia escolar deseable en educación básica secundaria en la Institución Educativa
Departamental Ignacio Pescador de Choachi Cundinamarca.
Trabajo de grado
Fuente: Elaboración propia.
7.4.PRODUCCIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS AMBIENTALES A NIVEL DISTRITAL
En la siguiente tabla, se pueden ver representados los resultados de investigaciones sobre las categorías de políticas públicas ambientales en Bogotá, en las variables de año de producción versus cantidad.
Cuadro 9. Producción investigativa de políticas públicas ambientales en Bogotá.
AÑO CANTIDAD 2001 5 2002 3 2003 1 2004 3 2005 3
2006 5 2007 4 2008 3 2009 2 2010 4 2011 2 2012 2 2014 4 2015 4 2016 1 2017 3 2018 1 TOTAL 50
Fuente: Elaboración propia.
Algunas producciones investigativas permiten establecer una serie de marcos de análisis, desde posturas teóricas como las de Bobrow y Dirzek, establecidos en los contextos y los enfoques de la producción de las políticas públicas ambientales en Bogotá. Entre los marcos de políticas públicas revisados cabe resaltar la economía de bienestar y el marco secuencial. Parte de los hallazgos, indican que estas políticas públicas ambientales tienen un enfoque gerencial o más bien se articulan desde el componente general como paradigma de la administración pública colombiana, lo que implica en algunos casos la generación de fronteras contextuales incompletas o lecturas descontextualizadas.
Así pues, otras investigaciones implican estudios críticos y reflexivos sobre el tiempo de abordaje que se le ha efectuado a las políticas públicas ambientales, cuyos análisis han sido descontinuos y en cierta medida, han impedido establecer elementos teóricos propios a nivel territorial. Las investigaciones que desde posturas y análisis de expertos como André Roth (2011), concluyeron que las políticas públicas medioambientales no deben ser aisladas, sino conectadas como elemento político y como posibilidad de transformación político-social.
En concordancia, las investigaciones que analizan los resultados de la política pública medioambiental a nivel local evalúan las orientaciones, estrategias y enfoques, y, por ende, utilizan principalmente la perspectiva teórica de André Roth, el cual establece una serie de criterios para la evaluación de las políticas públicas y desde allí, proponen investigaciones integrales, donde desarrollan temas políticos, normativos y académicos.
Ahora bien, se realizan análisis de los indicadores utilizados por las políticas públicas de la capital, promovidos principalmente por el Decreto 681 de 2011 en dos ejes principales: los indicadores por recurso natural y los indicadores por tema, en el cual, la educación ambiental y la participación tienen solamente dos indicadores de gestión evaluativa.
Posteriormente, se realizan análisis integrales de los componentes académicos, normativos y políticos, los cuales evidencian las dificultades de las políticas públicas en educación ambiental, debido a su desarticulación con contextos precisos y particulares de los territorios, las escuelas y los actores educativos. Sobresale la construcción en algunos estudios de prospectivas para el mejoramiento de las políticas públicas educativas ambientales en la ciudad como posibilidad de resolución a la crisis medioambiental.
Estas prospectivas, permiten en los estudios, contribuir al mejoramiento de las políticas públicas ambientales, así como desarrollar la sostenibilidad y el acceso equitativo a bienes y servicios ambientales. Es también relevante el contexto mismo del pos-acuerdo, en el sentido en que la ciudad debe posicionarse como uno de los primeros espacios para consolidar políticas ambientales para el pos-acuerdo.
Cabe resaltar en algunos estudios, los impactos que desde las políticas públicas ambientales se tienen en función de elementos tales como conservación y conductas proambientales. Desde esa perspectiva plantean la necesidad de una serie de indicadores de medición de la gestión de dichos procesos, con la finalidad de monitorear los alcances mismos de las políticas públicas ambientales. Se conectan, por ende, la necesidad de generar análisis interinstitucionales e interdisciplinarios y elementos básicos de la gestión misma de las políticas públicas ambientales, que permitan generar resultados reales y conectados con el país a nivel ambiental, cuya posibilidad sea el desarrollo sostenible.
En lo que respecta a los avances a nivel conceptual y teórico propio de la evaluación de las políticas públicas ambientales, algunos estudios plantean que estos, no son relacionales con indicadores que permitan evaluar los impactos de las actividades, proyectos y programas de la política ambiental. Solo a través de la gestión y creación de indicadores, es posible revisar el impacto de las políticas educativas ambientales, por lo cual, algunos estudios pasaron del análisis teórico a la proposición de formas de organización de indicadores a través de recolección de información en dos ejes: comportamiento ambiental y conciencia ambiental. Este tipo de estudios, constituyen una propuesta importante para la revisión de los alcances de la política pública en materia de educación ambiental a nivel Nacional y Distrital.
Estas investigaciones se enmarcan en una serie de pautas operativas que permitan recolectar y sistematizar información de los procesos y el impacto de los comportamientos ambientales. En otro aspecto, algunas investigaciones se desarrollaron con conceptos fundamentales como la visión global del cambio climático y de la intervención del hombre en este ámbito; la