สาระส าค ญ ของระบบประก น ค ณภาพการศ กษาภายใน

(1)

สาระสําคัญ

ของระบบประกัน

(2)

มาตรา

๔๗

ของพรบ

.

ฯ

ใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐาน การศึกษาทุกระดับ ประกอบดวย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และ ระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา ใหเปนไปตาม ที่ กําหนดในกฎกระทรวง

(3)

มาตรา

๔๘

ของพรบ

.

ฯ

ใหหนวยงานตนสังกัดและสถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาและใหถือวาการประกันคุณภาพภายในเปนสวน หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ตองดําเนินการอยางตอเนื่อง โดยมีการจัดทํารายงานประจําปเสนอตอหนวยงานตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และเปดเผยตอสาธารณชน เพื่อนําไปสูการ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน คุณภาพภายนอก

(4)

มาตรา

๔๙

ของ

พรบ

.

ฯ

ใหมีสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา มีฐานะ เปนองคการมหาชน ทําหนาที่พัฒนาเกณฑ วิธีการประเมินคุณภาพ ภายนอก และทําการประเมินผลการจัดการศึกษาเพื่อใหมีการ ตรวจสอบคุณภาพของสถาบัน โดยคํานึงถึงความมุงหมายและ หลักการ และแนวทางการจัดการศึกษาในแตละระดับตามที่กําหนดไว ในพระราชบัญญัตินี้

(5)

กฎกระทรวงวาดวยระบบ

หลักเกณฑ

และ

วิธีการประกันคุณภาพการศึกษา

พ

.

ศ

. 2553

(6)

ความหมาย

“การประเมินคุณภาพภายใน” หมายความวา การประเมินคุณภาพการจัด การศึกษาการติดตาม และการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศกําหนดสําหรับการ ประกันคุณภาพภายใน ซึ่งกระทําโดยบุคลากรของสถานศึกษานั้นหรือ โดยหนวยงานตนสังกัดที่มีหนาที่กํากับดูแลสถานศึกษา “การประเมินคุณภาพภายนอก” หมายความวา การประเมินคุณภาพการ จัดการศึกษาการติดตาม และการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งกระทําโดยสํานักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน) หรือผูประเมินภายนอก

(7)

ความหมาย

(

ตอ

)

“การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา” หมายความวา กระบวนการ ติดตามตรวจสอบ ความกาวหนาของการปฏิบัติตามแผนการพัฒนา คุณภาพการศึกษา และจัดทํารายงานการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา พรอมทั้งเสนอแนะมาตรการเรงรัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา “การพัฒนาคุณภาพการศึกษา” หมายความวา กระบวนการพัฒนาการศึกษา เขาสูคุณภาพที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ โดยมีการกําหนด มาตรฐานการศึกษา การจัดระบบและโครงสราง การวางแผน และการ ดําเนินงานตามแผน รวมทั้งการสรางจิตสํานึกใหเห็นวาการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจะตองดําเนินการอยางตอเนื่องและเปนความรับผิดชอบรวมกัน ของทุกคน

(8)

หมวด

๑

บททั่วไป

ขอ

๓

ระบบ

การประกันคุณภาพภายใน

เพื่อการพัฒนา

คุณภาพการศึกษาและพัฒนามาตรฐานการศึกษาทุก

ระดับ

ตองประกอบดวย

(

๑

)

การประเมินคุณภาพภายใน

(

๒

)

การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

(

๓

)

การพัฒนาคุณภาพการศึกษา

(9)

หมวด

๑

(

ตอ

)

ขอ

๔

ระบบ

การประกันคุณภาพภายนอก

เพื่อรับรอง

มาตรฐานและมุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกระดับ

ตองประกอบดวย

(

๑

)

การประเมินคุณภาพภายนอก

(

๒

)

การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

(10)

หมวด

๑

(

ตอ

)

ขอ ๕ ใหสถานศึกษาดําเนินการประกันคุณภาพภายในอยางตอเนื่องเปน ประจําทุกปโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ ทั้งนี้ดวยการสนับสนุนจาก หนวยงานตนสังกัดและการมีสวนรวมของชุมชน ขอ ๖ ใหสถานศึกษาจัดทํารายงานประจําปที่เปนรายงานประเมินคุณภาพ ภายในเสนอตอคณะกรรมการสถานศึกษา หนวยงานตนสังกัด และ หนวยงานที่เกี่ยวของเพื่อพิจารณา และเปดเผยรายงานนั้นตอสาธารณชน ขอ ๗ สถานศึกษาตองนําผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไป ประกอบการจัดทําแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

(11)

หมวด๒

การประกันคุณภาพภายใน

สวนที่

๓

การอุดมศึกษา

ขอ ๓๒ ใหมี “คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษา” มีอํานาจหนาที่ดังนี้ (๑) วางระเบียบหรือออกประกาศกําหนดหลักเกณฑและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกัน คุณภาพภายในระดับอุดมศึกษา เพื่อสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการประกันคุณภาพ ภายในระดับอุดมศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการอุดมศึกษา (๒) เสนอแนะแนวทางปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาแกสถานศึกษาโดยนําผลการ ประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอยางตอเนื่อง (๓) แตงตั้งคณะทํางานเพื่อดําเนินการเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษา (๔) ปฏิบัติการอื่นที่เกี่ยวของตามที่รัฐมนตรีหรือคณะกรรมการการอุดมศึกษามอบหมาย

(12)

วิธีประกันคุณภาพการศึกษาภายใน

ขอ ๓๕ วิธีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับอุดมศึกษา ใหใช แนวปฏิบัติดังตอไปนี้ (๑) ใหคณะวิชาและสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาจัดใหมีหนวยงานหรือ คณะกรรมการที่รับผิดชอบการดําเนินการดานการประกันคุณภาพ การศึกษาขึ้น โดยมีหนาที่พัฒนา บริหารและติดตามการดําเนินการ ประกันคุณภาพภายใน ตลอดจนประสานกับหนวยงานภายนอก เพื่อให เกิดความมั่นใจวาการจัดการศึกษาจะเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ

(13)

(

ตอ

)

(๒) ใหคณะวิชาและสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพภายในเพื่อใชกํากับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การศึกษาใหมีประสิทธิภาพภายใตกรอบนโยบายและหลักการที่สํานักงาน คณะกรรมการการอุดมศึกษากําหนด (๓) ใหคณะวิชาและสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาดําเนินการตามระบบการ ประกันคุณภาพภายใน โดยถือเปนสวนหนึ่งของกระบวนการบริหาร การศึกษา (๔) ใหคณะวิชาและสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาจัดใหมีระบบและกลไก ควบคุมคุณภาพขององคประกอบตาง ๆ ที่ใชในการผลิตบัณฑิต ดังตอไปนี้

(14)

(

ตอ

)

(ก) หลักสูตรการศึกษาในสาขาวิชาตาง ๆ (ข) คณาจารยและระบบการพัฒนาคณาจารย (ค) สื่อการศึกษาและเทคนิคการสอน (ง) หองสมุดและแหลงการเรียนรูอื่น (จ) อุปกรณการศึกษา (ฉ) สภาพแวดลอมในการเรียนรูและบริการการศึกษา (ช) การวัดผลการศึกษาและสัมฤทธิผลทางการเรียนของนักศึกษา (ซ) องคประกอบอื่นตามที่แตละสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาเห็นสมควร

(15)

(

ตอ

)

ใหแตละคณะวิชาและสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาจัดใหมีระบบการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามที่เห็นสมควร โดยใหสํานักงาน คณะกรรมการการอุดมศึกษาสงเสริมและสนับสนุนใหมีการพัฒนาดาน การประกันคุณภาพการศึกษาในระดับคณะวิชาของสถานศึกษา ระดับอุดมศึกษาอยางตอเนื่อง ขอ ๓๖ ใหหนวยงานตนสังกัดของสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาจัดใหมีการ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษานั้นอยางนอยหนึ่งครั้งในทุกสามป และแจงผลใหสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาทราบ รวมทั้งเปดเผยผลการ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตอสาธารณชน

(16)

ระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายใน

ตั้งแตปการศึกษา

2553

(17)

ระบบประกนคุณภาพ

ภายใน

กกอ.: กําหนดกรอบนโยบาย หลักเกณฑและแนวปฏิบัติในประกันคุณภาพ ภายใน ภายใต 9 องคประกอบคุณภาพ ประกอบดวย 1) พัฒนาตัวบงชี้และเกณฑการประเมินในแตละองคประกอบ เพื่อใหสถาบันอุดมศึกษาสามารถประเมินตนเองในทุกมิติของการบริหาร การศึกษา 2) กําหนดแนวทางการจัดกระบวนการประเมินคุณภาพการศึกษาโดย เริ่มจากระดับสาขาวิชา/ภาควิชา คณะ และสถาบัน 3) สกอ./ตนสังกัด ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ สถาบันอุดมศึกษาอยางนอยหนึ่งครั้งในทุกสามป 4) สกอ.นําผลการประเมินประกอบการรับรองวิทยฐานะ สถาบันอุดมศึกษาเอกชนตามกฎกระทรวงวาดวยการขอใหรับรองและการ รับรองวิทยฐานะฯ

(18)

ระบบประกันคุณภาพภายใน

(

ตอ

)

สถาบันฯ: พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในและแนวทางการดําเนินงานของ ตนเอง ประกอบดวย 1) พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในภายใตกรอบนโยบาย หลักเกณฑและแนวปฏิบัติที่ กกอ. กําหนด 2) สรางตัวบงชี้และเกณฑเพิ่มเติมนอกเหนือจากตัวบงชี้ของ กกอ. และ สมศ. ที่เหมาะสมกับวิสัยทัศนและสภาพแวดลอมของตนเอง 3) ประเมินตนเองและสงรายงานประจําปไปยัง สกอ./ตนสังกัด ทุกสิ้น ปการศึกษาตามระบบ CHE QA-Online 4) ติดตามตรวจสอบและพัฒนาตามผลการประเมิน

(19)

หลักการในการพัฒนาตัวบงชี้ประกันคุณภาพ

สกอ

.

y ตัวบงชี้ครอบคลุม 9 องคประกอบคุณภาพและเปนไปตามกฎกระทรวงวา ดวยระบบหลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 y ตัวบงชี้ตอบสนองเจตนารมณแหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2542 แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการอุดมศึกษา มาตรฐานสถาบันอุดมศึกษา กรอบมาตรฐาน คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ และมาตรฐานตาง ๆ ที่เกี่ยวของ y ตัวบงชี้ประเมินปจจัยนําเขา กระบวนการ ผลผลิตและผลลัพธ โดยตัวบงชี้ ดานผลผลิตและผลลัพธจะรวมตัวบงชี้ของ สกอ.และ สมศ. ทั้งนี้ เพื่อความ เชื่อมโยงและเปนเอกภาพของระบบประกันคุณภาพอุดมศึกษาไทย

(20)

หลักการในการพัฒนาตัวบงชี้ประกันคุณภาพ

สกอ

.

y ตัวบงชี้มีความสมดุลระหวางมุมมองการบริหารจัดการทั้ง 4 ดาน คือ ดาน นักศึกษาและผูมีสวนไดสวนเสีย ดานกระบวนการภายใน ดานการเงิน และดานบุคลากร การเรียนรูและนวัตกรรม y จํานวนตัวบงชี้ที่พัฒนาขึ้น เปนเพียงจํานวนตัวบงชี้ขั้นต่ําสถาบันอุดมศึกษา สามารถเพิ่มเติมตัวบงชี้และเกณฑไดตามความเหมาะสมกับระดับการ พัฒนาของสถาบัน y เกณฑที่พัฒนาขึ้นมีทั้งประเภทเกณฑมาตรฐานทั่วไปที่ใชกับทุกกลุม สถาบันอุดมศึกษา และเกณฑมาตรฐานเพิ่มเติมเฉพาะกลุม สถาบันอุดมศึกษา ตามนิยามที่กําหนดในประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานสถาบันอุดมศึกษา

(21)

ประเภทตัวบงชี้

y ตัวบงชี้เชิงคุณภาพจะระบุเกณฑมาตรฐานเปนขอๆ กําหนดเกณฑการ ประเมินตัวบงชี้เปน 5 ระดับ มีคะแนนตั้งแต 1 ถึง 5 การประเมินจะนับ จํานวนขอและระบุวาผลการดําเนินงานไดกี่ขอ ไดคะแนนเทาใด กรณีที่ไม ดําเนินการใดๆ หรือดําเนินการไมครบที่จะได 1 คะแนน ใหถือวาได 0 คะแนน y ตัวบงชี้เชิงปริมาณอยูในรูปของรอยละหรือคาเฉลี่ย กําหนดเกณฑการ ประเมินเปนคะแนนระหวาง 1 ถึง 5 โดยเปนคาตอเนื่อง (มีจุดทศนิยม) สําหรับการแปลงผลการดําเนินงานตามตัวบงชี้ (ซึ่งอยูในรูปรอยละหรือ คาเฉลี่ย) เปนคะแนนทําโดยการเทียบบัญญัติไตรยางศ โดยที่แตละ ตัวบงชี้จะกําหนดคารอยละหรือคาเฉลี่ยที่คิดเปนคะแนน 5 ไว

(22)

เกณฑการประเมิน

y คะแนน 0.00 – 1.50 หมายถึงการดําเนินงานตองปรับปรุงเรงดวน y คะแนน 1.51 – 2.50 หมายถึงการดําเนินงานตองปรับปรุง y คะแนน 2.51 – 3.50 หมายถึงการดําเนินงานระดับพอใช y คะแนน 3.51 – 4.50 หมายถึงการดําเนินงานระดับดี y คะแนน 4.51 – 5.00 หมายถึงการดําเนินงานระดับดีมาก

(23)

คณะกรรมการการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน

(

คปภ

.)

ในการประชุมครั้งที่

1/2553

เมื่อวันที่

29

มีนาคม

2553

มีมติ

เห็นชอบ

มีมติเห็นชอบใหนําราง

ตัวบงชี้และเกณฑการ

ประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาระดับอุดมศึกษา

พ

.

ศ

. 2553

เสนอคณะกรรมการการอุดมศึกษาพิจารณาใหความ

เห็นชอบและประกาศใชตอไป

(24)

กกอ

.

ในการประชุมครั้งที่

6/2553

เมื่อวันที่

3

มิถุนายน

2553

มีมติเห็นชอบ

ราง

ตัวบงชี้และเกณฑการประเมินคุณภาพการศึกษา

ภายในสถานศึกษาระดับอุดมศึกษา

และเสนอแนะเพิ่มเติมวา

สกอ

.

เปนหนวยงานตนสังกัด

ควรจะตองมีการประเมินคุณภาพทั้ง

ระบบที่ครบวงจรทุกป

คือ

ประเมิน

input process output

เพื่อใหสถาบันอุดมศึกษามีการบริหารจัดการ

/

ปรับปรุงและพัฒนาได

อยางมีประสิทธิภาพและทันการณ

โดยอาจ

ใชตัวชี้วัดรวมกับ

สมศ

.

(25)

การประเมิน

:

ภาควิชา

/

สาขาวิชา

คณะ

สถาบัน

y การประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับสถาบัน แตละ สถาบันอุดมศึกษาจะตองใชตัวบงชี้คุณภาพของ สกอ.(และ สมศ.) ทุก ตัวในการประเมินคุณภาพแตละปการศึกษา y การประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับภาควิชา/สาขาวิชา คณะวิชา และหนวยงานที่มีการเรียนการสอนใหสถาบันพิจารณาตัวบงชี้ของ สกอ.(และ สมศ.)ที่จะนําไปใชใหสอดคลองกับบริบท โครงสราง และ ระบบการบริหาร และปรับขอความในตัวบงชี้และเกณฑมาตรฐานให สอดคลองกับระดับของหนวยงานที่รับการประเมิน

(26)

การเตรียมการของสถาบัน

กอนการตรวจเยี่ยมของทีมผูประเมิน

y

เตรียม

รายงานประจําป

ตามระบบ

CHE QA Online

และเตรียม

เอกสารอางอิง

โดยอาจ

Upload

หรือ

Link

ไปยัง

CHE QA Online

y

แตงตั้ง

และ

ประสานงาน

กับทีมผูประเมิน

y

เตรียมความพรอมบุคลากร

โดยเฉพาะผูทําหนาที่ประสานงานการ

ตรวจเยี่ยม

y

เตรียมความพรอมดานอุปกรณ

และสถานที่จะอํานวยความสะดวก

(27)

การแตงตั้งคณะผูประเมิน

y คณะกรรมการประเมินระดับภาควิชาหรือหนวยงานเทียบเทา y มีกรรมการประเมินฯ อยางนอย 3 คน ทั้งนี้ ขึ้นอยูกับขนาดของภาควิชาหรือหนวยงาน เทียบเทา y เปนผูประเมินจากภายนอกภาควิชาหรือหนวยงานเทียบเทาที่ผานการฝกอบรมหลักสูตรผู ประเมินของ สกอ. อยางนอย 1 คน ในกรณีที่ผูประเมินจากภายนอกภาควิชาหรือหนวยงาน เทียบเทาเปนผูที่มีความรูและประสบการณสูง ซึ่งสามารถใหคําแนะนําที่จะเปนประโยชน อยางยิ่งตอภาควิชาหรือหนวยงานเทียบเทาที่รับการประเมิน อาจอนุโลมใหไมตองผานการ ฝกอบรมหลักสูตรผูประเมินของ สกอ. ก็ได สวนผูประเมินจากภายในภาควิชาหรือหนวยงาน เทียบเทาตองผานการฝกอบรมหลักสูตรผูประเมินของ สกอ. หรือที่สถาบันจัดฝกอบรมให โดยใชหลักสูตรของ สกอ. y ประธานคณะกรรมการประเมินฯเปนผูประเมินจากภายนอกภาควิชาหรือหนวยงานเทียบเทา โดยตองเปนผูที่ผานการฝกอบรมหลักสูตรผูประเมินของ สกอ. หรือที่สถาบันจัดฝกอบรมให โดยใชหลักสูตรของ สกอ.

(28)

y คณะกรรมการประเมินระดับคณะวิชาหรือหนวยงานเทียบเทา y มีกรรมการประเมินฯ อยางนอย 3 คน ทั้งนี้ ขึ้นอยูกับขนาดของคณะวิชาหรือ หนวยงานเทียบเทา y เปนผูประเมินจากภายนอกสถาบันที่ผานการฝกอบรมหลักสูตรผูประเมินของ สกอ. อยางนอย 1 คน ในกรณีที่ผูประเมินจากภายนอกสถาบันเปนผูที่มีความรูและ ประสบการณสูง ซึ่งสามารถใหคําแนะนําที่จะเปนประโยชนอยางยิ่งตอคณะที่รับ การประเมิน อาจอนุโลมใหไมตองผานการฝกอบรมหลักสูตรผูประเมินของ สกอ. ก็ ได สวนผูประเมินจากภายในสถาบันตองผานการฝกอบรมหลักสูตรผูประเมินของ สกอ. หรือที่สถาบันจัดฝกอบรมใหโดยใชหลักสูตรของ สกอ. y ประธานคณะกรรมการประเมินฯ เปนผูประเมินจากภายในหรือนอกสถาบันก็ไดใน กรณีที่เปนผูประเมินภายในสถาบันตองอยูนอกสังกัดคณะที่ประเมิน โดยประธาน ตองเปนผูที่ขึ้นบัญชีประธานคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของ สกอ.

(29)

y คณะกรรมการประเมินระดับสถาบัน y มีกรรมการประเมินฯ อยางนอย 5 คน ทั้งนี้ ขึ้นอยูกับขนาดของสถาบัน y เปนผูประเมินจากภายนอกสถาบันที่ผานการฝกอบรมหลักสูตรผู ประเมินของ สกอ. อยางนอยรอยละ 50 สวนผูประเมินจากภายใน สถาบันตองผานการฝกอบรมหลักสูตรผูประเมินของ สกอ. หรือที่ สถาบันจัดฝกอบรมใหโดยใชหลักสูตรของ สกอ. y ประธานคณะกรรมการประเมินฯ เปนผูประเมินจากภายนอกสถาบันที่ ขึ้นบัญชีประธานคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของ สกอ.

(30)

การติดตามตรวจสอบโดย

สกอ

./

ตนสังกัด

สกอ

./

ตนสังกัด

จัดใหมีการ

ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

อยาง

นอย

หนึ่งครั้งในทุกสามป

โดย

1)

ติดตามความกาวหนาของการปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาของสถาบัน

2)

จัดทํารายงานการติดตาม

ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

3)

เสนอแนะมาตรการเรงรัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ

สถาบัน

(31)

ตัวบงชี้ที่พัฒนาโดย

(32)

องคประกอบและตัวบงชี้การประเมินคุณภาพภายใน ระดับสถาบัน จําแนกตามกลุมสถาบันอุดมศึกษา (ข, ค(1), ค(2), ง,) ที่ ตัวบงชี้ ข ค (1) ค (2) ง องคประกอบที่ 1 ปรัชญา ปณิธาน วัตถุประสงค และแผนดําเนินการ 1.1 กระบวนการพัฒนาแผน / / / / ๑๖ ผลการพัฒนาสถาบันตามอัตลักษณของสถาบัน (มี 2 ตัวบงชี้ 16.1 และ 16.2) /// /// /// /// ๑๗ ผลการพัฒนาตามจุดเนนและจุดเดนที่สงผลสะทอนเปนเอกลักษณของ สถาบัน /// /// /// /// องคประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต 2.1 ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร / // // // 2.2 อาจารยประจําที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก // // // // 2.3 อาจารยประจําที่ดํารงตําแหนงทางวิชาการ // // // // 2.4 ระบบการพัฒนาคณาจารยและบุคลากรสนับสนุน / / / / / =ตัวบงชี้รวมและเกณฑรวมกันทุกกลุมสถาบัน //= ตัวบงชี้รวมแตมีเกณฑเพิ่มเติมหรือแตกตางเฉพาะกลุม สถาบัน ///=ตัวบงชี้อัตลักษณ

(33)

องคประกอบและตัวบงชี้การประเมินคุณภาพภายใน ระดับสถาบัน จําแนกตามกลุมสถาบันอุดมศึกษา (ข, ค(1), ค(2), ง,) ที่ ตัวบงชี้ ข ค (1) ค (2) ง องคประกอบที่ 2(ตอ) การผลิตบัณฑิต 2.5 หองสมุดอุปกรณการศึกษา และสภาพแวดลอมการเรียนรู / / / / 2.6 ระบบและกลไกการจัดการเรียนการสอน / / / / 2.7 ระบบและกลไกพัฒนาสัมฤทธิผลการเรียนตามคุณลักษณะของบัณฑิต / // / // 2.8 ระดับความสําเร็จของการเสริมสรางคุณธรรมจริยธรรมที่จัดใหกับ นศ. / / / / ๑ บัณฑิต ป.ตรีที่ไดงานทําหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน ๑ป / / / / ๒ คุณภาพของบัณฑิต (ตรี โทเอก) ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ(TQF) / / / / ๓ ผลงานของผูสําเร็จการศึกษาปริญญาโทที่ไดรับการตีพิมพหรือเผยแพร / / / / ๔ ผลงานของผูสําเร็จการศึกษาปริญญาเอกที่ไดรับการตีพิมพหรือเผยแพร / / / / ๑๔ การพัฒนาคณาจารย / / / / / =ตัวบงชี้รวมและเกณฑรวมกันทุกกลุมสถาบัน // =ตัวบงชี้รวมแตมีเกณฑเพิ่มเติมหรือแตกตางเฉพาะกลุมสถาบันนั้น

(34)

องคประกอบและตัวบงชี้การประเมินคุณภาพภายใน ระดับสถาบัน จําแนกตามกลุมสถาบันอุดมศึกษา ที่ ตัวบงชี้ ข ค (1) ค (2) ง องคประกอบที่ 3 กิจกรรมการพัฒนานักศึกษา 3.1 ระบบและกลไกการใหคําปรึกษาและบริการดานขอมูลขาวสาร / / / / 3.2 ระบบและกลไกการสงเสริมกิจกรรมนักศึกษา / / / / องคประกอบที่ 4 การวิจัย 4.1 ระบบและกลไกการพัฒนางานวิจัยหรืองานสรางสรรค // / // / 4.2 ระบบและกลไกจัดการความรูจากงานวิจัยหรืองานสรางสรรค / // / // 4.3 เงินสนับสนุนงานวิจัยและงานสรางสรรคตอจํานวนอาจารยประจําและ นักวิจัย //* //* //* //* / =ตัวบงชี้รวมและเกณฑรวมกันทุกกลุมสถาบัน // =ตัวบงชี้รวมแตมีเกณฑเพิ่มเติมหรือแตกตางเฉพาะกลุมสถาบันนั้น * =แยกตามกลุมสาขาวิชา

(35)

องคประกอบและตัวบงชี้การประเมินคุณภาพภายใน ระดับสถาบัน จําแนกตามกลุมสถาบันอุดมศึกษา ที่ ตัวบงชี้ ข ค (1) ค (2) ง องคประกอบที่ 4 การวิจัย(ตอ) ๕ งานวิจัยหรืองานสรางสรรคที่ไดรับการตีพิมพหรือเผยแพร /* /* /* /* ๖ งานวิจัยหรืองานสรางสรรค ที่นํามาใชประโยชน / / / / ๗ ผลงานวิชาการที่ไดรับการรับรองคุณภาพ / / / / องคประกอบที่ 5 การบริการวิชาการแกสังคม 5.1 ระบบและกลไกการบริการทางวิชาการแกสังคม / / / / 5.2 กระบวนการบริการวิชาการใหเกิดประโยชนตอสังคม / / / / ๘ ผลการนําความรูและประสบการณจากการใหบริการวิชาการมาใชในการ พัฒนาการเรียนการสอนหรือการวิจัย / / / / /= ตัวบงชี้รวมและเกณฑรวมกันทุกกลุมสถาบัน * =แยกตามกลุมสาขาวิชา

(36)

องคประกอบและตัวบงชี้การประเมินคุณภาพภายใน ระดับสถาบัน จําแนกตามกลุมสถาบันอุดมศึกษา ที่ ตัวบงชี้ ข ค (1) ค (2) ง องคประกอบที่ 5 การบริการทางวิชาการแกสังคม(ตอ) ๙ ผลการเรียนรูและเสริมสรางความเขมแข็งของชุมชนหรือองคกรภายนอก _/ _/ _/ _/ ๑๘ ผลการชี้นํา ปองกัน หรือแกปญหาของสังคมในดานตางๆ (เลือก 2 ประเด็น ตัวบงชี้ ๑๘.๑และ ๑๘.๒) /// /// /// /// องคประกอบที่ 6 การทํานุบํารุงศิลปะและวัฒนธรรม 6.1 ระบบและกลไกการทํานุบํารุงศิลปะและวัฒนธรรม / / / / ๑๐ การสงเสริมและสนับสนุนดานศิลปะและวัฒนธรรม / / / / ๑๑ การพัฒนาสุนทรียภาพในมิติทางศิลปะและวัฒนธรรม / / / / /= ตัวบงชี้รวมและเกณฑรวมกันทุกกลุมสถาบัน ///=ตัวบงชี้มาตรการสงเสริม

(37)

องคประกอบและตัวบงชี้การประเมินคุณภาพภายใน ระดับสถาบัน จําแนกตามกลุมสถาบันอุดมศึกษา ที่ ตัวบงชี้ ข ค (1) ค (2) ง องคประกอบที่ 7 การบริหารและการจัดการ 7.1 ภาวะผูนําของสภาสถาบันและผูบริหารทุกระดับของสถาบัน _/ _/ _/ _/ 7.2 การพัฒนาสถาบันสูสถาบันเรียนรู _/ _/ _/ _/ 7.3 ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารและการตัดสินใจ _/ _/ _/ _/ 7.4 ระบบบริหารความเสี่ยง _/ _/ _/ _/ ๑๒ การปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ของสภาสถาบัน _/ _/ _/ _/ ๑๓ การปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ของผูบริหารสถาบัน _/ _/ _/ _/ องคประกอบที่ 8 การเงินและงบประมาณ 8.1 ระบบและกลไกการเงินและงบประมาณ / / / / / =ตัวบงชี้รวมและเกณฑรวมกันทุกกลุมสถาบัน

(38)

องคประกอบและตัวบงชี้การประเมินคุณภาพภายใน ระดับสถาบัน จําแนกตามกลุมสถาบันอุดมศึกษา ที่ ตัวบงชี้ ข ค (1) ค (2) ง องคประกอบที่ 9 ระบบและกลไกการประกันคุณภาพ 9.1 ระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน _/ _/ _/ _/ ๑๕ ผลประเมินการประกันคุณภาพภายในรับรองโดยตนสังกัด _/ _/ _/ _/ / =ตัวบงชี้รวมและเกณฑรวมกันทุกกลุมสถาบัน

(39)

รวมจํานวนตัวบงชี้ประเมิน

คุณภาพการศึกษาภายใน

แตละปการศึกษา

(40)

จํานวนตัวบงชี้ประกันคุณภาพ แบงตามองคประกอบคุณภาพ 9 ดาน องคประกอบคุณภาพ Input

Indicators

Process Indicators Output

/Outcome Indicators รวม 1. ปรัชญาปณิธานวัตถุประสงค และแผน - สกอ 1 สมศ 3 4 2. การผลิตบัณฑิต สกอ 3 สกอ 4 สกอ 1+ สมศ 5 13 3. กิจกรรมการพัฒนานิสิตนักศึกษา - สกอ 2 - 2 4. การวิจัย สกอ 1 สกอ 2 สมศ 3 6 5. การบริการทางวิชาการแกสังคม - สกอ 2 สมศ 4 6 6. การทํานุบํารุงศิลปะและวัฒนธรรม - สกอ 1 สมศ 2 3 7. การบริหารและการจัดการ - สกอ 4 สมศ 2 6 8. การเงินและงบประมาณ - สกอ 1 - 1 9. ระบบและกลไกการประกันคุณภาพ - สกอ 1 สมศ 1 2 รวมจํานวนตัวบงชี้ 4 สกอ 18 สกอ 1+ สมศ 20 43

(41)

Harmonization of QA System in ASEAN

a) Purposes (Similarities?)

b) Standard Used (A common set of standards?)

c) Higher Education QA Assessment and Accreditation System (An

alignment of procedures and guidelines?)

d) Unit of QA Assessment (Institution, faculty, professional programme, non-professional programme, themes?)

e) Process of Assessment (Registeration of quality assurance and accreditation agencies?)

f) Assessment Participation (Compulsary?)

(42)

AUN-QA for programme level consist of

15

criteria (

ตัวบงชี้

)

1. Expected learning outcomes 2. Programme specification

3. Programme structure and content 4. Teaching and learning strategy 5. Student assessment

6. Academic staff quality 7. Support staff quality

8. Student quality

9. Student advice and support 10. Facilities and infrastructure 11. Quality assurance of teaching

and learning process

12. Staff development activities 13. Stakeholders feedback

14. Output