โครงการสอน ( ) คณะคร ศาสตร มหาว ทยาล ยราชภ ฏนครราชส มา 1. ข อม ลท วไป

โครงการสอน ( Course Syllabus ) คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 1. ขัอมูลทั่วไป 1.1 รหัสวิชา 107293 1.2 ชื่อรายวิชา การสัมมนาทางการศึกษาปฐมวัย

(Seminar in Early Childhood Education) 1.3 จํานวนหนวยกิต 3 ( 2-2-0) 1.4 หลักสูตรและประเภทของรายวิชา ครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยและเปนวิชาเฉพาะ 1.5 อาจารยผูสอน อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก 1.6 ภาคการศึกษา / ชั้นปที่เรียน ภาคการศึกษาที่ 2/2554 1.7 รายวิชาที่ตองเรียนมากอน (Pre-requisites) ไมมี 1.8 สถานที่เรียน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 2. จุดมุงหมายและวัตถุประสงค 2.1 จุดมุงหมายของรายวิชา 1) เพื่อใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับความหมาย ความสําคัญของการสัมมนาทางการศึกษาปฐมวัย 2) เพื่อใหผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเกี่ยวกับแนวคิด หลักการ ที่เกี่ยวกับการสัมมนาทางการศึกษา 3) เพื่อใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจรูปแบบการสัมมนาและกระบวนการจัดสัมมนา 4) ผูเรียนสามารถใชกระบวนการสัมมนาในการศึกษา วิเคราะหปญหา แลกเปลี่ยนเรียนรู และแสดงความคิดเเห็นได 5) ผูเรียนสามารถปฏิบัติตามกฏระเบียบและเคารพสิทธิของผูอื่นในการศึกษา แนวทางแกไขปญหาในการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย 6) ผูเรียนสามารถปฏิบัติการจัดสัมมนากลุมยอยและกลุมใหญ และรายงานสรุปผล

3. ลักษณะะและการดําเนินการ

3.1 คําอธิบายรายวิชา ((Description of the Subject)

ความหมาย ความสําคัญ แนวคิด หลักการที่เกี่ยวของกับการสัมมนาทางการศึกษาปฐมวัย รูปแบบการสัมมนา กระบวนการจัดสัมมนา การฝกปฏิบัติการจัดสัมมนาทางการศึกษาปฐมวัยรูปแบบตางๆ องคประกอบ ปจจัยตาง ๆ ทางการศึกษาปฐมวัย สภาพปจจุบันปญหา แนวโนมทางการศึกษาปฐมวัย การวิเคราะหและการศึกษาแนวคิดใหม ๆ ทางการศึกษาปฐมวัย 3.2 จํานวนชั่วโมงที่ใชตอภาคการศึกษา บรรยาย สอนเสริม การฝกปฏิบัติ/งานภาคสนาม/การฝกงาน การศึกษาดวยตนเอง บรรยาย 32ชั่วโมง ตอภาคการศึกษา ตามความตองการของ นักศึกษา ศึกษาจากวิดิทัศน / ฝกปฏิบัติกลุมยอย และกลุมใหญ ศึกษาดวยตนเอง 4 ชั่วโมง / สัปดาห 4. การพัฒนาการเรียนรูของนักศึกษา 4.1 คุณธรรม จริยธรรม 1) มีจิตสํานึกและตระหนักในความสําคัญของจรรยาบรรณวิชาชีพ 2) มีความซื่อสัตยสุจริตและมีความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม 3) เคารพสิทธิของผูอื่น กฏระเบียบและขอบังคับขององคกร 4) มีความสํานึกในความเปนไทย การแสดงออกถึงความรักและความผูกพันตอทองถิ่น 5) มีความรักและศรัทธาตอเด็ก และวิชาชีพครูระดับการศึกษาปฐมวัย 6) มีคานิยมที่พึงประสงคสามารถนําไปใชในการดํารงชีวิต และประกอบวิชาชีพเพื่อ สรางสรรคสังคมแหงความพอเพียง ยั่งยืนและมีสันติสุข 4.1.1 วิธีการสอน - บรรยาย - ศึกษาคนควา - อภิปรายและรวมกันวิเคราะห - ฝกปฏิบัติ 4.1.2 วิธีการประเมิน - พฤติกรรมการเขาเรียนและสงงานที่ไดรับมอบหมายตรงเวลา - การมีสวนรวมและการแสดงความคิดเห็น - การฝกปฏิบัติการกลุมยอยและกลุมใหญ

4.2 ความรู 4.2.1 ความรูที่ไดรับ มีความรูเกี่ยวกับ ความหมาย ความสําคัญ แนวคิด หลักการ และทฤษฎีที่ เกี่ยวของกับการสัมมนาทางการศึกษาปฐมวัย สามารถวิเคราะหปญหาทางการศึกษาปฐมวัย นําเสนอแนวคิด สามารถรวบรวมขอมูลเพื่อใชประกอบการสัมมนา รูและเขาใจเกี่ยวกับหลักการสัมมนา กระบวนการสัมมนา สามารถจัดและดําเนินการสัมมนา และสามารถใชกระบวนการสัมมนาในการศึกษา วิเคราะหปญหา ดําเนินการอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู ประสบการณและความคิดเห็น วิเคราะหปญหา แสวงหาแนวทางวิธี แกไขปญหาและรายงานผลการสัมมนาการศึกษาปฐมวัยได ตลอดจนสามารถทํางานรวมกับผูอื่นได 4.2.2 วิธีการสอน บรรยาย อภิปราย เรียนรูจากการศึกษาคนควาดวยตนเองและศึกษาจากวิดิทัศน และ วิเคราะหแสดงความคิดเห็น นําเสนอรายงาน แบงกลุมฝกปฏิบัติการกลุมยอย กลุมใหญ จัดสัมมนาตาม กระบวนการที่ไดเรียนรู และสรุปผลเปนรูปเลมที่สมบูรณ 4.2.3 วิธีการประเมิน - ทดสอบยอย - ประเมินโดยการนําเสนอขอมูล วิเคราะห สังเคราะหอยางเปนระบบตามหลักการ 4.3 ทักษะทางปญญา 4.3.1 ทักษะทางปญญาที่ตองพัฒนา นักศึกษาคิดวิเคราะหสภาพปญหาโดยศึกษาจากแหลงเรียนรูตางๆ เชนจากการสืบคน ผานเทคโนโลยี การสัมภาษณผูรู ผูเชี่ยวชาญทางการศึกษาปฐมวัย การศึกษาจากสถานศึกษา และรวบรวม ขอมูลนําเสนอ อภิปราย วิเคราะหภายในหองเรียน 4.3.2 วิธีสอน ใหโอกาสนักศึกษานําขอมูลจากการรวบรวมสภาพปญหา สังเคราะห วิเคราะหและ การสะทอนความคิดเห็นโดยการจัดสัมมนาปฏิบัติจริงและสรุปผลเปนชิ้นงาน 4.3.3 วิธีการประเมิน - การสังเคาะห วิเคราะหและการสะทอนความคิดโดยการแสดงความคิดเห็น - การฝกปฏิบัติ - การทดสอบปลายภาค 4.4 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ 4.4.1 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ - พัฒนาทักษะในการสรางสัมพันธภาพระหวางผูเรียน - พัฒนาความเปนผูนําและผูตามในการทํางานกลุม - พัฒนาการเรียนรูดวยตนเอง มีความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมาย

4.4.2 วิธีการสอน - จัดกิจกรรมกลุมยอยและกลุมใหญ โดยเรียนรูโดยการจัดสัมมนาฝกปฎิบัติจริง - เรียนรูโดยการคิดวิเคราะห สังเคราะห จากขอมูลสัมภาษณผูรู ผูปกครอง และสังเกตพฤติกรรมเด็กปฐมวัยจากสถานศึกษาปฐมวัย 4.2.3 วิธีการประเมิน - ประเมินจากการใชภาษา การสรางความเขาใจใหผูอื่นรับรูได - ประเมินจากการคิดวิเคราะห สังเคราะห โดยการนําเสนอผลเปนรายงานเปนราย บุคคลและเปนกลุม 4.5 ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลขการสื่อสารและการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 4.5.1 ทักษะในการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสาร และเทคโนโลยีสารสนเทศ - พัฒนาทักษะในการสื่อสารภาษาพูด การนําเสนองานในชั้นเรียน - พัฒนาทักษะการเขียนโครงการสัมมนา - พัฒนาทักษะการนําเสนอการจัดการสัมมนาดวยรูปแบบที่เหมาะสมสําหรับบุคคล และกลุมที่มีความแตกตางกัน - พัฒนาทักษะการประเมินผลโครงการสัมมนา 4.5.2 วิธีการสอน - จัดกิจกรรมกลุมยอยในการเขียนคํากลาวรายงานในพิธีการจัดสัมมนาและนําเสนอ เปนกลุม - เรียนรูจากตนแบบในการเขารวมฟงการอบรมสัมมนาของหนวยงานตางๆแลวเก็บ รวบรวมขอมูล นําเสนออยางเปนระบบ - เรียนรูจากการปฏิบัติในการคํานวณหาคาเฉลี่ยจากการประเมินผลโครงการสัมมนา 4.5.3 วิธีการประเมิน - ประเมินผลจากการใชภาษาพูด ทาทาง บุคลิกภาพในการนําเสนอผลงานเปน รายบุคคลและเปนกลุม - ประเมินผลพฤติกรรมการเขารวมฟงการอบรมสัมมนาและการนําเสนอขอมูลจากการ เขารวมกิจกรรมอยางเปนระบบเปนรายบุคคล - ประเมินผลจากการทดสอบการคํานวณขอมูล 4.6 ทักษะการจัดการเรียนรู 4.6.1 ทักษะการจัดการเรียนรู - พัฒนาทักษะการจัดสัมมนาในรูปแบบตางๆที่สอดคลองกับการศึกษาปฐมวัยอยาง เหมาะสม - พัฒนาบทบาทหนาที่ของบุคคลที่เกี่ยวของกับการสัมมนาทางการศึกษาปฐมวัย

4.6.2 วิธีการสอน - เรียนรูโดยการคิดวิเคราะห สังเคราะห จากขอมูลสาระสําคัญของกลุมวิชาเฉพาะดาน การศึกษาปฐมวัย - เรียนรูโดยการคนควาขอมูลเกี่ยวกับบทบาทหนาที่ของบุคคลและกลุม 4.6.3 วิธีการประเมิน - ประเมินผลจากการคิดวิเคราะห สังเคราะห ขอมูล เปนรายงานเปนรายบุคคลและเปน กลุม - ประเมินการฝกปฏิบัติ 4.7 แผนการสอนและการประเมิน สัปดาห ที่ หัวขอ / รายละเอียด กิจกรรมการเรียนการสอน ผูสอน 1-2 - ประวัติความเปนมาของการสัมมนา - ความหมายของการสัมมนา ความสําคัญและวัตถุประสงคของ การสัมมนา - บรรยาย - แบงกลุมศึกษา คนควา / วิเคราะห / สรุปในชั้นเรียน อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก 3-4-5 - ลักษณะของการจัดสัมมนา - ประเภทของการสัมมนา - องคประกอบของการสัมมนา - กระบวนการจัดสัมมนา - บรรยาย - ศึกษาวิดิทัศน / วิเคราะห / สรุปเปนรายงาน อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก 6-7 - ศึกษาและรวบรวมปญหาการศึกษา ปฐมวัยจากหนวยงานของรัฐบาล, เอกชน,ศูนยพัฒนาเด็ก - ศึกษาคนควา - สัมภาษณผูเกี่ยวของ - วิเคราะห / สรุปในชั้นเรียน และจัดทํารายงานกลุม อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก 8 - บทบาทหนาที่ของบุคคลที่เกี่ยวของ กับการสัมมนา - มารยาทที่สําคัญสําหรับการสัมมนา - บรรยาย - แบงกลุมวิเคราะหสรุปใน ชั้นเรียน อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก

สัปดาหที่ หัวขอ / รายละเอียด กิจกรรมการเรียนการสอน ผูสอน 9-10 - การจัดทําเอกสารที่เกี่ยวของกับการ สัมมนา - ฝกปฏิบัติการเขียนโครงการ - แบงกลุมศึกษาคนควา - อภิปรายแสดงความคิดเห็น ขอมูลที่ไดศึกษาคนควา - เขียนโครงการและนําเสนอ อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก 11 - 12 - การวางแผน เตรียมการ การจัดสัมมนา  การจัดทําโครงการ  การจัดสถานที่  หนาที่และความรับผิดชอบ ฝายตาง ๆ - แบงกลุมยอยจํานวน 8-10 คน อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก 13-14-15 - การสาธิตการจัดสัมมนา สมมติ สถานการณจําลอง - จัดสัมมนาเปนกลุมยอยแตละ โครงการ - อภิปราย / วิเคราะหการสาธิต ของกลุมตางๆ - นําเสนอในชั้นเรียน อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก 16 - ฝกปฏิบัติจริงโดยการจัดสัมมนา กลุมใหญ - วิเคราะห / รวมกันพิจารณา 1โครงการ - เชิญวิทยากรภายนอก - สรุปผล ทบทวน / สะทอน ความคิดหลังการจัดสัมมนา เสร็จสิ้น - สรุปผลการสัมมนาเปน รูปเลมที่สมบูรณ อาจารยโสภิดา โคตรโนนกอก

4.7.1แผนการประเมินผลการเรียนรู วิธีการประเมิน สัปดาห ที่ประเมิน สัดสวนของการ ประเมินผล - การมีสวนรวมในการศึกษา ( การเขาชั้นเรียน ) - ตลอดภาคการศึกษา 10 % - การศึกษาคนนควา / การวิเคราะห / การแสดงความคิดเห็น เปนรายบุคคลและเปนกลุม - ตลอดภาคการศึกษา 20 % - จัดทํารายงานเปนรายบุคคลและเปนกลุม - 3-4-5, 6-7, 9-10 , 16 20 % - การสาธิตการจําลองสถานการณเปนกลุมยอย - สัปดาหที่ 13 - 14 - 15 20 % - การจัดสัมมนาเปนกลุมใหญและการทดสอบปลายภาค - สัปดาหที่ 16 30 % 4.7.2 การประเมินผล ระดับ A คะแนนระหวาง 85 - 100 ระดับ B+ คะแนนระหวาง 80 - 84 ระดับ B คะแนนระหวาง 75 – 79 ระดับ C+ คะแนนระหวาง 70 – 74 ระดับ C คะแนนระหวาง 65 – 69 ระดับ D+ คะแนนระหวาง 60 – 64 ระดับ D คะแนนระหวาง 55 – 59 ระดับ F คะแนนระหวาง 0 – 54 4.8 สื่ออุปกรณ ประกอบการเรียนการสอน 4.8.1 เอกสารและหนังสือประกอบการเรียนการสอน กรมวิชาการ. ( 2547 ). คูมือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 (สําหรับเด็กอายุ 3 – 5 ป ) กรุงเทพมหานคร : กรมวิชาการ เกษการดา สุภาพจน. (2547). การจัดสัมมนา. กรุงเทพมหานคร: ศูนยสงเสริมวิชาการ. นิรันดร จุลทรัพย. (2546). จิตวิทยาการประชุมอบรมสัมมนา. กลุมงานสงเสริมและประกันคุณภาพ การศึกษา มหาวิทยาลัยทักษิณ. วาโร เพ็งสวัสดิ์. ( 2544 ). การวิจัยทางการศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร : สุวิริยาสาสน. อุทัย บุญประเสริฐ และสุทธิพรรณ ธีรพงศ. ( 2550 ). สัมมนาการศึกษาปฐมวัย. คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

4.9 การประเมินและการปรับปรุงการดําเนินการของรายรายวิชา 4.9.1 กลยุทธการประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา การประเมินประสิทธิผลในรายวิชานี้ จัดทําโดยนักศึกษาไดแก การวิเคราะห อภิปราย แสดงความคิดเห็น การสนทนากลุม ระหวางผูสอนและผูเรียน การประเมินผูสอนและแบบประเมินรายวิชา 4.9.2 กลยุทธการประเมินการสอน การจัดสัมมนาโดยการปฏิบัติจริงของนักศึกษา 4.9.3 การปรับปรุงการสอน การรับฟงการแสดงวามคิดเห็นของนักศึกษาและวิเคราะหผลการเรียนรูของนักศึกษา