A Multi-Method Approach

proporcionan información alguna sobre el proyecto migratorio de los estudiantes antes, durante y al finalizar el posgrado. Es por eso que después de cuantificar y proporcionar una idea de cómo son y cuántos estudiantes captan estas fuentes de información, procederemos a realizar un análisis de tipo cualitativo para indagar a las razones y argumentos que llevan a los estudiantes a moldear su proyecto migratorio.

Las entrevistas en profundidad, grupos de discusión y entrevistas grupales constituyen la base metodológica de esta investigación. La entrevista en profundidad expresa mucho más que el resultado de un juego de preguntas y respuestas, es decir, son un recurso clave para acceder al espacio de puntos de vista de los entrevistados y reconstruir parte de su mundo de vida o una parte sustancial de las lógicas que dan sentido a sus acciones, prejuicios y razonamientos (Ibíd.).

La técnica del cuestionario se centró sobre las preguntas relativas a la experiencia migratoria, la integración en la sociedad de acogida y la valoración del papel de servicio exterior mexicano con los mexicanos residentes en los países de estudio. El cuestionario se organiza en tres temas centrales de los que se desprenden otros subtemas que buscan responder a las preguntas y objetivos de esta investigación. Primeramente se indagó sobre su historia personal con el objetivo de conocer el status socioeconómico y establecer las características sociodemográficas. Además de que, buscando conocer su experiencia migratoria previa se indagó sobre su historial migratorio, nos interesaba conocer los lugares de residencia de los estudiantes, así como los centros o instituciones académicas donde se han educado y trabajado. Consideramos importante reconstruir el contexto del que provienen los estudiantes en el país de origen; nos interesaba saber si los estudiantes provenían de escuelas privadas o públicas y si habían trabajado previamente o no, pues en los creemos que en los países de estudio, muy probablemente, se encontrarían con estudiantes recién licenciados que afrontarían de una manera distintas el posgrado. Por otra parte, también en esta primera sección, como datos y antecedentes de los estudiantes, les preguntamos si tenían una experiencia anterior de estudios en el extranjero, ya que consideramos que la tradición migratoria y el haber tenido experiencias previas de movilidad de estudios establecen vínculos en diversos países.

Posteriormente se abordaron los siguientes temas del cuestionario: la planificación (o sea lo que en México se denomina planeación) del proyecto migratorio, la experiencia en el país de estudios y el proyecto futuro. Sobre la planeación del proyecto migratorio, les preguntamos sobre las motivaciones para elegir el país de estudios. Nos interesaba abordar

los factores que influyeron en la selección del país. En relación a su experiencia en el país de estudios les preguntamos sobre el documento que poseían durante su estancia en el país en donde realizaban los estudios. Queríamos conocer quiénes de ellos tenían un vínculo previo de doble nacionalidad, si tenían parejas de los países en donde estudiaban y si esta situación les había influenciado para seleccionar el país de estudios. También nos interesaba conocer como habían vivido la experiencia de tramitar sus permisos o visados para estudiar en estos países y si esa experiencia había influido de alguna forma para alentarlos o desanimarlos para permanecer en el país de estudios.

Siguiendo en la recopilación de datos sobre la estancia de los estudiantes mexicanos de posgrado en el país de estudios indagamos sobre sus percepciones sobre el país de estudios como país para vivir. Si ellos veían o habían experimentado que existieran oportunidades laborales para insertarse en el país de estudios, además de su opinión sobre la situación del mercado de trabajo en Francia y España.

La socialización y el contacto con personas pertenecientes al país pueden influir para elegir permanecer en el país donde han realizado los estudios. Por eso les preguntamos sobre su integración en los países seleccionados para este estudio. Nos basamos en la experiencia que tuvieron mientras realizaron el posgrado, pues, consideramos que si la integración fue exitosa podría influir positivamente para prolongar la estancia en el país de estudios.

Por esos motivos y para analizar la variable integración, nos interesa ahondar sobre el grado en que los estudiantes mexicanos de posgrado forman parte de la sociedad en la que estudian, si mientras ellos realizan su posgrado han trabajado y si estas situaciones les permitió tener experiencia más representativa de lo que supondría entablar relaciones laborales que llevarían a desarrollar alguna experiencia de relación social con los autóctonos de los países en donde estudian. La socialización y el contacto con personas pertenecientes al país pueden influir para elegir la permanencia en el país donde han realizado los estudios, y si esa experiencia tuvo alguna influencia en su decisión por permanecer o retornar a México. Para este trabajo, por consiguiente, es importante conocer las razones por las que los estudiantes seleccionaron ese y no otro país para cursar el posgrado.

Por otra parte, y sobre esta misma variable, nos interesa saber si, para los casos de estudiantes mexicanos que ya finalizaron su posgrado y siguen residiendo en el país donde estudiaron esas relaciones sociales que entablan en diversos ámbitos, como el trabajo, con

sus excompañeros de clase en el país de estudios, les han servido para lograr un mejor empleo, una mejor adaptación, un mejor uso de la lengua (para el caso de Francia).

Aunque no en todos los casos estudiar en el extranjero lleva a residir en el país de estudios, los estudiantes de posgrado residen entre un año y cinco, dependiendo si cursan un curso de segundo ciclo o un doctorado en los países que estudian cursos de posgrado. Nos interesamos por indagar sobre la estancia en el país de estudios.

Para recopilar la información de los grupos de discusión y de las entrevistas se diseñó un guión con preguntas cerradas y abiertas (Ver anexo I). Los entrevistados se seleccionarían por medio del sistema de bola de nieve.

El motivo para recopilar datos sobre la experiencia migratoria de los entrevistados era conocer su status socioeconómico y establecer las características sociodemográficas. La idea era confirmar si las élites seguían yendo a Francia y entender quiénes estaban llegando a España.

De acuerdo a varios autores (Alarcón, 2000; Asis 1991; Bagchi, 2001; Johnson-Webb, 2003; Portes y Borocz, 1989; Portes y Rumbaut, 2006), existen redes familiares y de colegas de trabajo que no sólo motivan la migración de los trabajadores cualificados, también tienen un papel en la incorporación primaria al mercado de trabajo en el país de destino. Por ese motivo, nos interesa ahondar sobre la historia migratoria de los estudiantes mexicanos de posgrado, específicamente si habían tenido un contacto previo en el sitio en el que realizan el posgrado.

También queríamos conocer si la legislación o la política migratoria son factores de atracción para los recursos humanos altamente cualificados. Según el país de estudios se les facilita o no el tránsito de ser extranjero con una estancia temporal o una de larga duración. El número de entrevistas se justifica a partir de la significatividad91 _{de su contenido, cuando} se aproxima a la experiencia humana. Se busca lograr un criterio de significatividad (Sanz, 2005), lo que permite profundizar en la información recolectada, sobre todo si se utiliza un

91 _{“Esta metodología es claramente asumida por las posiciones fenomenológicas en tanto en cuanto} se presta atención al significado social que los sujetos atribuyen al mundo que les rodea… Cuando trabajamos estudios cualitativos, ni el número ni el tipo de informantes se especifica de antemano (Sanz, 2005: 267-268)”. Consideramos que el criterio de significatividad era el adecuado para nuestra investigación ya que este va en el mismo sentido que el de la teoría fundamentada pues ambos buscan como finalidad la creación de teorías a partir de los datos cualitativos empleando el método de la inducción analítica.

método de análisis abierto y flexible como el de la teoría fundamentada. Cuando se trabaja con un enfoque cualitativo no se tiene especificado un número, ni un tipo de informantes de antemano, esto se determina a través del desarrollo de la investigación, precisamente con base en el criterio de significatividad.

Durante la fase de contactos con los entrevistados en 2009 –en el marco de la investigación realizada para el DEA-, la selección de los mismos fue mucho más amplia, pues nos basamos en el primer concepto que se documentó en un manual sobre migrantes cualificados. Específicamente hicimos referencia a la definición de migrante cualificado del

Manual de Camberra, el cual define como “profesional cualificado” a aquel que hay adquirido un conocimiento que le habilite para trabajar en la generación, el avance, la difusión y la aplicación del conocimiento científico y técnico a través de la formación académica o de la experiencia ganada en el trabajo (tal como mencionaremos en el capítulo 3, en donde hacemos una revisión de las definiciones que se han hecho sobre los RHAC).

Aunque hicimos el trabajo de investigación para un único país, en esa primera fase de selección de tema nos dimos cuenta que era necesario acotar nuestra población de estudio a través de una categoría que permitiera proporcionar un método comparativo entre países, pero que la selección proporcionara parámetros comparables entre los entrevistados.

Este primer acercamiento contribuyó a formular el protocolo de investigación que dio origen a esta tesis doctoral. Además fue clave para la creación del guión de entrevista y para hacer un primer contacto con informantes clave para la investigación. Para orientar de mejor forma la investigación, el objeto de estudio se redirigió a abordar la experiencia de estudiantes mexicanos de posgrado y se amplió la investigación a indagar sobre el tema en Francia. Se extendió la muestra de estudiantes mexicanos en España y se dejaron fuera las entrevistas de mexicanos cualificados que no habían realizado un posgrado en España y obedecían a otra conceptualización de trabajador cualificado.

Se consiguieron potenciales entrevistados por medio de páginas de Facebook visitando los grupos México en Coruña. En esta página encontramos a un grupo de mexicanos que se reúnen regularmente en la cafetería “Manhattan con Sabor Azteca”, en la calle Barcelona. Este grupo nos indicó quienes de sus miembros encajaban con el perfil requerido para ser entrevistado. Para contactar con las asociaciones de mexicanos en París pedimos a los miembros de la página de Facebook Mexicanos en París que nos proporcionaran los correos electrónicos de aquellos que se adecuaran a las necesidades de la investigación.