Analysis of Phrase-Pairs

 Interpretar correctamente las reglas básicas del baloncesto y del fútbol, entre otras.  Definir las características del material específico y auxiliar del baloncesto y del fútbol,

entre otros.

 Enumerar el material alternativo y de juegos utilizables en el baloncesto y en el fútbol, entre otros.

 A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de baloncesto y de fútbol, entre otros.

 Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza/recreación:

 Determinar el material que se utilizará en cada sesión.

 Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación.

 Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.

4.- CONTENIDOS [315 horas] 14_.

a) Utilización recreativa de los deportes colectivos.

 Recreación con habilidades motrices propias de los deportes colectivos. b) Iniciación a los deportes de equipo mediante procedimientos recreativos.

 Los juegos de iniciación y el deporte modificado.

14 _{REAL DECRETO 1262/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior}

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 Aspectos comunes a los deportes colectivos. Deportes de campo invadible. Deportes con campo contrario no invadible separado por red.

c) Baloncesto.

 Metodología de la iniciación al baloncesto. Didáctica aplicada. Técnica individual y colectiva básica. Aprovechamiento lúdico. Progresiones. Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresión en la dificultad de las situaciones tácticas a resolver. Juego modificado. Reglamentos, instalaciones y material. Adaptación a las personas con discapacidades. Mini «basquet».

d) Fútbol.

 Metodología de la iniciación al fútbol. Didáctica aplicada. Técnica individual y colectiva básica. Aprovechamiento lúdico. Progresiones. Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresiones en la dificultad de las situaciones tácticas a resolver. Juego modificado.

 Reglamentos, instalaciones y material.

 Adaptación a las personas con discapacidades.  Fútbol sala.

 Fútbol a siete.

Otras actividades físico-deportivas de equipo: e) Voleibol.

 Metodología de la iniciación al voleibol. Didáctica aplicada. Técnica individual y colectiva básica. Aprovechamiento lúdico. Progresiones. Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresiones en la dificultad de situaciones tácticas a resolver. Juego modificado.

 Reglamentos, instalaciones y material.

 Adaptación a las personas con discapacidades.  Vólei Playa.

f) Balonmano.

 Metodología de la iniciación al balonmano. Didáctica aplicada. Técnica individual y colectiva básica. Aprovechamiento lúdico. Progresiones. Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresiones en la dificultad de situaciones tácticas a resolver. Juego modificado.

 Reglamentos, instalaciones y material.

 Adaptación a las personas con discapacidades. g) Acondicionamiento físico y deportes de equipo.

 Aplicación del acondicionamiento físico a deportes de equipo.

 Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando juegos que demanden habilidades específicas propias de los deportes de equipo concernidos.

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5.- TEMPORALIZACIÓN.

Unidades Didácticas Temas Temporalización _{(315 horas)}

PRIMER TRIMESTRE 150 h.

1.- Utilizaci6n recreativa de los deportes

colectivos.

Recreaci6n con habilidades motrices propias de los deportes colectivos.

Septiembre 2.- Iniciaci6n a los deportes de equipo mediante procedimientos recreativos.

Los juegos de iniciaci6n y el deporte modificado. Aspectos comunes a los deportes colectivos. Deportes de campo invadirle. Deportes con campo contrario

3.-FUTBOL. Metodología de la iniciaci6n al futbol. Didáctica aplicada. Técnica individual y colectiva básica. Aprovechamiento lúdico. Progresiones..

Septiembre Octubre Noviembre

Diciembre 4.- BALONCESTO.

Metodología de la iniciaci6n al baloncesto. Didáctica aplicada. Técnica individual y colectiva básica. Aprovechamiento lúdico. Progresiones

5.- VOLEIBOL

Metodología de la iniciaci6n al voleibol. Didáctica aplicada. Técnica individual y colectiva básica. Aprovechamiento lúdico. Progresiones

SEGUNDO TRIMESTRE 165 h.

6.- FUTBOL

Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresiones en la dificultad de las situaciones tácticas a resolver. Juego modificado. Reglamentos. Instalaciones Diciembre Enero Febrero Marzo 7.- BALONCESTO.

Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresi6n en La dificultad de las situaciones tácticas a resolver. Juego modificado. Reglamentos, instalaciones y material. Minibasquet.

8.- VOLEIBOL

Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresiones en la dificultad de situaciones tácticas a resolver. Juego modificado. Reglamentos. Instalaciones y material. Adaptaci6n a las personas con discapacidades. Vólei Playa

9.- BALONMANO

Aprovechamiento lúdico. Progresiones. Fundamentos tácticos. Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos. Progresiones en la dificultad de situaciones tácticas a resolver. Juego modificado. . Reglamentos, instalaciones y material

10.- Acondicionamiento físico y deportes de equipo.

Aplicaci6n del acondicionamiento físico a deportes de equipo. Procedimientos para el acondicionamiento físico utilizando juegos que demanden habilidades específicas propias de los deportes de equipo concernidos.

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Prácticum Sesiones prácticas: Predeportivos, baloncesto, futbol, voleibol, _balonmano. Fichero de prácticas

Por equipos Según Modelo

6.- DISTRIBUCIÓN DE SESIONES.

 La distribución semanal será de 15 horas teórico-prácticas.

7.- ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN.

 Delegado/a – Subdelegado/a de curso. Delegado/a de material.

8.- EVALUACIÓN15

“La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo será continua, integradora y diferenciada según los distintos módulos y se realizará a lo largo de todo el proceso formativo del alumno. La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo. Con carácter general la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al 80% de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables.

Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.

El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua o aun no habiéndolo perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a más del ochenta por ciento de la horas de duración de cada módulo, no podrá realizar aquellas actividades prácticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algún tipo de riesgo para sí mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro.

El profesor tutor con el visto bueno de la Dirección del centro, comunicará, según modelo establecido en el Anexo I, la pérdida del derecho a la evaluación continua y sus consecuencias, al alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus representantes legales, en el momento en que se produzca”.

Criterios de calificación.

 La calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo y del módulo profesional de Proyecto se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin

15 _{ORDEN de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación,}

promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2010/14361]

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decimales. Se considerarán con evaluación positiva las puntuaciones iguales o superiores a 5 y negativa las restantes.

 El módulo de FCT se calificará como “Apto” o “No Apto”.

 Los módulos profesionales convalidados por otras enseñanzas o por tener acreditadas unidades de competencia del Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, según lo establecido en el artículo 21 de la presente Orden, se reflejarán con la expresión “Convalidado”, con abreviatura “CONV”.

 Los módulos profesionales que hayan sido objeto de correspondencia con la práctica laboral se reflejarán con la expresión “Exento”, con abreviatura “EXEN”.  La renuncia a convocatoria de alguno de los módulos profesionales se reflejará en

las actas de evaluación ordinarias con la expresión “Renuncia a convocatoria”, con abreviatura “RC”.

 Una vez superados todos los módulos profesionales que constituyen el ciclo formativo, se determinará la calificación final del mismo. Para ello, se calculará la media aritmética simple de las calificaciones profesionales que tienen valoración numérica; del resultado se tomará la parte entera y las dos cifras decimales, redondeando por exceso la cifra de las centésimas si la de las milésimas resultase ser igual o superior a cinco.

 Los módulos profesionales convalidados o exentos no podrán ser computados a efectos del cálculo de la calificación final del ciclo formativo.

 Aquellos alumnos de Formación Profesional que hayan obtenido calificación final del ciclo formativo igual o superior a 9, se les podrá conceder “Matrícula de Honor”, con abreviatura MH. La matrícula de honor será otorgada por acuerdo del equipo docente del curso. Se tendrá en cuenta además del aprovechamiento académico, el esfuerzo realizado por los alumnos y la evolución observada a lo largo del ciclo formativo. Se podrá conceder una matrícula de honor por cada ciclo formativo y centro.

 La matrícula de honor obtenida en un ciclo formativo de grado superior dará derecho a matrícula gratuita en el primer curso de estudios universitarios que se cursen en la Universidad de Castilla La-Mancha.

Ámbitos de calificación: 1.- Procedimientos.  Prácticas docentes.  Trabajos de clase.  Cuaderno de campo… 2.- Conceptos.  Pruebas teóricas.  Exámenes.  Preguntas orales…

3.- Actitud. Asistencia. Trabajo. Esfuerzo. Interés. Colaboración... Porcentajes en la calificación final.

Competencia práctica: Exámenes prácticos. Prácticas docentes. Ejercicios prácticos… 60 % Competencia teórica: Exámenes teóricos. Trabajos teóricos. Cuaderno de trabajo… 40 % Instrumentos y técnicas de evaluación.

Instrumentos - Técnicas Conceptos Procedimientos Actitudes OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA.

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- Listas de control. (X) (X) X

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS.