General Model

I TALLER R.C.P. Y S.V.B. 1ª EVALUACIÓN 5

II CURSO DE SOCORRISTA F.C.M. de salvamento

y socorrismo. 2ª EVALUACIÓN 60

Página 156 de 212 Departamento de Educación Física

4.- EVALUACIÓN

4.1.-ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EVALUACIÓN:

1.- Los criterios de evaluación determina lo que el alumno debe realizar positivamente para conseguir superar cada Unidad de Trabajo que forma cada módulo profesional.

Los criterios de evaluación vienen especificados en la programación anual del ciclo formativo que está a disposición de todos los alumnos.

2.- La Orden de 14 de Noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que curse la formación profesional específica establecida en la LOGSE determina que " la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo".

3.-La evaluación de cada módulo profesional requiere la evaluación continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Esta evaluación continua es la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al final de dicho proceso. 4.- Según lo expuesto en los puntos 2 y 3 los alumnos que falten a clase el 20 % de horas lectivas de un módulo profesional en una evaluación tendrán que realizar un examen global de todos los contenidos de esa evaluación.

5.-Los profesores tutores de cada curso harán un seguimiento de cada alumno con relación al aprovechamiento de las actividades que se realizan, las faltas de asistencia, y demás causas que incidan en la evaluación del curso.

6.-Los profesores tutores explicaran los aspectos relativos a la promoción de curso y el acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo, así como el número de convocatorias por módulo, y demás pormenores relativos a aspectos generales sobre evaluación.

7.- En régimen presencial los alumnos podrán cursar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de tres veces, y podrán presentarse a la evaluación y calificación final de un mismo módulo profesional, incluidas las ordinarias y las extraordinarias, un máximo de cuatro veces.

8.- Los alumnos tienen cuatro convocatorias entre ordinarias y extraordinarias para aprobar cada módulo profesional, y dos convocatorias como máximo para el módulo profesional de FCT. Agotadas las convocatorias máximas sin haber aprobado un módulo se podrá solicitar una convocatoria de gracia al finalizar todos los módulos del ciclo formativo.

4.2.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o enfermedad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos:

 Los aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se desarrolle la actividad.

 Las causas que lo producen.  Los síntomas.

 Las pautas de actuación.

Página 157 de 212 Departamento de Educación Física

Describir el tipo de accidente y lesiones más usuales en función del medio y del tipo de actividad física.

Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.

Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos.

2.- Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Discriminar las técnicas que no debe aplicar automáticamente por exceso de riesgo o por ser específicas de otros profesionales.

En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar:  Las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones.  Las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.

En diferentes supuestos, en simulación, realizar: - Las técnicas de inmovilización. - Los vendajes más adecuados. - La extracción de cuerpos extraños.

- La maniobra de inhibición de hemorragias.

- Las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado.

Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales y materiales inespecíficos o medios de fortuna.

Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes.

3.- Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales y los procedimientos a seguir para realizar el rescate acuático.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dado un supuesto en el que se define suficientemente el contexto físico y la actividad, describir y/o simular la aplicación de procedimientos de prevención y/o aviso para optimizar la seguridad.

 Determinar la secuencia de actuación ante un accidente acuático.

 Enumerar los materiales que pueden utilizarse como medios de apoyo para el socorro de personas en peligro: lanzamiento de boyas, cuerdas, etc.

 Indicar las características y condiciones en que se puede realizar una inmersión.

En una situación simulada donde se requiera un salvamento acuático de una o varias personas.

- Analizar las características de la instalación acuática natural o artificial que puedan ser causa de riesgo: corriente, temperatura, obstáculos, etc. - Identificar zonas de paso y lugares de embarco y desembarco.

- Seleccionar la técnica adecuada para realizar el salvamento en función de las condiciones del medio y el estado físico y mental de los sujetos.

Página 158 de 212 Departamento de Educación Física

4.- Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Remolcar a una persona a lo largo de 100 metros utilizando una técnica diferente cada 25 metros, en un tiempo máximo de 4 minutos.

Realizar las presas y zafaduras adecuadas a las condiciones del sujeto y en diferentes circunstancias del medio acuático.

Zambullirse, nadar 50 metros libres, rescatar un maniquí sumergido a una profundidad mínima de 2 metros y remolcarlo utilizando una técnica adecuada, en un tiempo máximo de 3 minutos y medio.

Nadar 50 metros libres, sumergirse y efectuar 12,5 metros de buceo sin salir a la superficie recogiendo un maniquí del fono, remolcándolo 37,5 metros, en un tiempo máximo de ejecución de 3 minutos 15 segundos. Seguidamente dejar el maniquí y sacar una persona del agua por el borde, y realizar sobre una muñeca de reanimación el R.C.P. durante 2 minutos y medio.

Nadar:

 100 metros libres en un tiempo máximo de 1 minuto 50 segundos.

 300 metros libres vestido con pantalones y camiseta en un tiempo máximo de 9 minutos.

 300 metros con aletas en un tiempo máximo de 6 minutos.

Lanzar una pelota de salvamento a una distancia mínima de 12 metros, de forma que caiga en un espacio delimitado entre 2 y 2 metros y medio de ancho, en un tiempo máximo de 1 minuto 30 segundos.

Bucear 25 metros.

Caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar: * El nivel de desarrollo motor. * El nivel de destreza. * El nivel de condición física. * El nivel de motivación.

Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje de los primeros auxilios así como de las técnicas de natación para el rescate acuático.

Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos y específicos de nado en el medio acuático, así como los desplazamientos en el agua con niveles de velocidad y resistencia adecuados. Así como las maniobras de extracción del medio de un posible accidentado con seguridad y eficacia.

El alumno, deberá conocer y dominar las diferentes maniobras de entrada, aproximación, control y remolque en diferentes situaciones para poder rescatar a un accidentado en el medio acuático con posibilidades de éxito total (supervivencia).

Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o animación de actividades de las acciones y protocolos programados, entre otros:

- Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

- Adoptar la posición correcta respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación.

- Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

Página 159 de 212 Departamento de Educación Física

sus progresos y errores.

- Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo.

5.- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades de primeros auxilios, salvamento y socorrismo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A partir de la caracterización de unos supuestos accidentados y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta emergencia.

- Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los accidentados y el programa de enseñanza/recreación de un accidente o emergencia:

 Determinar las acciones a seguir en un protocolo de emergencia.  Determinar el material que se utilizará en cada caso.

 Indicar actuaciones a seguir en las lesiones o traumatismos más significativos.

 Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación.

 Procedimiento a seguir: R.C.P., S.V.B., etc.

 Justificar las adaptaciones que se realicen en los diferentes protocolos de primeros auxilios.

En las U.T. 3 y 4 “Primeros auxilios: fundamentos y procedimientos de intervención I y II” realización de una presentación ante la clase y el profesor (tipo PowerPoint o similar) de una lesión, enfermedad o traumatismo entre las del programa oficial.

4.3.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Nº 7: CONOCIMIENTO DEL ÁMBITO COGNOSCITIVO:

-Test

-Pruebas estructuradas -Ensayos

-Trabajos

- Presentación PowerPoint

CONOCIMIENTOS DE TIPO PROCEDIMIENTAL: -Juegos

-Rol playing

-Resolución de casos -Trabajos

-Hojas de observación de evaluación subjetiva

Los procedimientos para obtener la información necesaria para la evaluación de los criterios de evaluación definidos en cada Unidad de Trabajo, serán los siguientes:

1.- PRUEBAS OBJETIVAS:

 Consiste en responder de forma escrita preguntas no sujetas a posibles interpretaciones (mediante elección de respuestas múltiples, si-no, etc.).

 Así mismo se utilizarán pruebas escritas objetivas con preguntas de respuestas cortas. Se utilizarán para evidenciar conocimientos del ámbito cognoscitivo.

Página 160 de 212 Departamento de Educación Física

2.-ENSAYO:

 Consiste en proponer al alumno una serie de tareas, escritas o motrices) aisladas, de aplicación o enlazadas en situación de pruebas de examen. Puede hacerse de varias formas:

o Detallando el profesor las condiciones de ejecución, límites, tiempos y características.

o Sin detallar nada de lo anterior. El alumno realiza una libre interpretación o ejecución de la tarea.

o Se utilizará para los contenidos del ámbito cognoscitivo y procedimental. 3.-PRUEBAS PRÁCTICAS:

 Vienen dadas por las propias actividades del aula, que en su mayoría intentan trabajar la ejecución de procesos. El alumno participa o dirige juegos, actividades de rol playing, resolución de casos. El alumno se enfrenta a situaciones de supuestos o prácticas reales con compañeros en los que tienen que hacer un planteamiento de una actividad propuesta por el profesor.

 Son las pruebas que más simulan la situación real en la que después van a tener que enfrentar los alumnos en la fase de prácticas con los usuarios.

4.-TRABAJOS DE RECOPILACIÓN O INVESTIGACIÓN:

1. Consiste en realizar un trabajo sobre temas propuestos por el profesor, individual o en grupo, utilizando estrategias de resumen, recopilación e indagativas.

2. Se utilizan para evaluar la recopilación de protocolos de actuación ante accidentes, realizar progresiones, confeccionar ficheros de traumatismos y actividades, etc. 5.-OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA:

1. Consiste en registrar, utilizando escalas o listas de observación, de forma sistemática, las situaciones habituales de una sesión o situaciones concretas.

2. Puede hacerse de dos formas:

 Registrar conductas o aprendizajes delimitados previamente (inventario), anotando si se producen o no. Se utilizará para la evaluación de la dirección de actividades.

 Registrar conductas o aprendizajes sin ningún tipo de inventario previo. Es decir, se anota todo lo que resulte significativo. Este procedimiento se utilizará para contenidos de tipo procedimental evaluando el grado de participación del alumno y sobre todo se aplicará a los contenidos actitudinales.

4.4.-INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN.

Indicador: Realización de tareas en clase.

Criterio: Realizar las tareas en clase por parte del alumno, que mande el profesor, utilizando el material específico que se precise en cada momento.

Procedimientos: fichas de clase, utilización de libros, cuaderno, preguntas, materiales didácticos específicos, material escolar, etc. que en cada momento precise utilizar el alumno en clase.

Temporalización: en función de los contenidos de las unidades de trabajo.

Responsables de la evaluación de proceso de E/A: autoevaluación por parte del alumno en cuanto a la responsabilidad de la realización de los trabajos. Evaluación por parte del profesor en cuanto al cumplimiento de lo mandado.

Página 161 de 212 Departamento de Educación Física

Indicador: Actividades de recuperación y refuerzo.

Criterio: Realizar las actividades de recuperación y refuerzo que el profesor considere necesarias para aquellos alumnos con algún tipo de dificultad para que pueda conseguir los objetivos planteados en la programación del departamento.

Procedimientos: trabajos específicos, fichas, material didáctico específico.

Temporalización: a lo largo de cada U. Trabajo (U. Didáctica) que se precise. Después de cada evaluación para recuperar los contenidos suspensos.

Responsable: el profesor, en cuanto a la propuesta de contenidos; autoevaluación por parte del alumno en cuanto al cumplimiento de las actividades propuestas.

Indicador: Asistencia a clase.

Criterio: Asistir a clase para adquirir los conocimientos tanto teóricos como prácticos necesarios para conseguir los objetivos terminales de cada módulo y poder realizar una evaluación continua.

Procedimientos: pasar lista en clase, comunicar a los alumnos las faltas de asistencia. Temporalización: a lo largo de cada evaluación.

Responsables: el profesor.

Indicador; Preparación de actividades propuestas.

Criterio: Traer a clase las actividades solicitadas por el profesor necesarias para el desarrollo de las sesiones de clase y que el alumno tiene que realizar o dirigir al resto de los compañeros, sin las cuales las sesiones carecen de contenidos.

Procedimientos: preparación de actividades, diseño de fichas, diseño de sesiones, etc., tanto individual como en grupo.

Temporalización: en función de las actividades propuestas por el profesor según cada U. Trabajo

Responsable: el alumno/ grupo de alumnos.

Indicador: Resultados académicos de las evaluaciones.

Criterio: Conseguir los mejores resultados académicos en cada evaluación por parte de los alumnos, teniendo en cuenta los resultados de todas las pruebas realizadas que permitan evaluar los conocimientos, procedimientos y actitudes tanto mínimos como complementarios de los alumnos, planteados en la programación.

Procedimientos: exámenes, trabajos realizados por el alumno en clase y fuera de clase individual y en grupos, asistencia a clase, participación en clase.

Temporalización: Cada evaluación. Responsable: el profesor.

4.5.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1.- Pruebas o exámenes de carácter teórico o/y práctico en la que el alumno demuestre su capacidad en relación con la materia objeto de examen. El profesor especificará el porcentaje de la nota que corresponde a los contenidos de tipo teórico y a los de carácter práctico (trabajos, etc.). Ej.: 50% practico, 30% teórico, 10% participación activa y conducta, 10% asistencia.

2.- El porcentaje de la nota referido a los contenidos teóricos o prácticos podrá variar en función de la importancia que tenga uno u otro en cada evaluación.

Página 162 de 212 Departamento de Educación Física

3.- Si el alumno no entrega los trabajos correspondientes a una evaluación no se hará -nota media, suspendiendo dicha evaluación.

4.- En este módulo tendrá como criterio de calificación la participación activa del alumno en clase, con el valor de un 10% de la nota. (Buena conducta, asistencia, etc.)

5.- En las evaluaciones en las que no haya contenidos prácticos que evaluar el examen teórico será el 100% de la nota.

6.- Cuando un alumno acumule en un evaluación el 15% de faltas, perderá el derecho de examen en esa evaluación y tendrá que recuperar en la convocatoria de junio. Antes De cada evaluación, cada profesor dirá qué alumnos no pueden examinarse por acumular el 15% de faltas.

7.- Hasta el 15% de faltas por las que un alumno suspende la evaluación que corresponda, por cada falta se le restará los puntos resultantes de dividir 10 puntos entre el número de sesiones de la U.T. del módulo que corresponda en cada evaluación.

8.- En este módulo con más de un bloque de contenidos de primeros auxilios, salvamento y socorrismo, para hacer la nota media será obligatorio sacar un cinco en cada bloque, como mínimo, para hacer media de todos los bloques de contenidos. En el caso de dicha condición no se cumpla se suspenderá el módulo.

9.- Será obligatorio participar al menos en dos actividades extracurriculares (salida al medio natural, taller de primeros auxilios (R.C.P. y S.V.B.) y curso de socorrismo).

10.--Los exámenes de recuperación de cada evaluación se realizarán en la convocatoria ordinaria de junio.

4.6.-CONVOCATORIA ORDINARIA DE JUNIO:

- Se examinarán en esta convocatoria aquellos alumnos que hayan suspendido una, dos o las tres evaluaciones, teniendo que entregar, además, aquellos trabajos que no se hayan entregado durante el curso.

- La calificación obtenida en los exámenes de la convocatoria ordinaria de junio podrá ser superior a 5 puntos y harán media con la calificación obtenida en los contenidos aprobados durante el curso.

- Si se suspende la convocatoria de junio se tendrá que examinar en la convocatoria de septiembre de los contenidos suspensos.

4.7.-CONCOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE:

o Se examinarán en esta convocatoria los alumnos que hayan suspendido módulos profesionales cuya suma horaria no sea superior al 25% de la duración del conjunto de los módulos de primer curso.

- Se examinarán en esta convocatoria aquellos alumnos que hayan suspendido la convocatoria ordinaria de junio, calificando al alumno según el siguiente porcentaje:

* Examen 80% *Trabajos 20%

- En caso de no tener trabajos que realizar el examen será el 100% de la nota.

- Se examinará de los contenidos que se hayan suspendido en la convocatoria de junio. - En la convocatoria extraordinaria de septiembre la calificación máxima de aquellos contenidos de examen será la de 5 puntos, haciendo media con los contenidos aprobados en anteriores convocatorias.

- Si un alumno se examina de toda la asignatura en la convocatoria de septiembre se le pondrá en el acta la calificación que obtenga.

Página 163 de 212 Departamento de Educación Física

4.8.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:

Cada profesor, según las pautas generales establecidas por el Departamento para la programación de actividades de recuperación, orientará y concretará las actividades para la recuperación de aquellos contenidos que considere que es necesario para el mayor aprovechamiento de los alumnos en los siguientes supuestos:

 Alumnos que hayan suspendido alguna de las evaluaciones.

 Alumnos que hayan suspendido (por pérdidas del derecho a examen de evaluación continua) en alguna evaluación por acumular más del 15% de faltas de asistencia a clase.

 Alumnos que hayan suspendido la convocatoria ordinaria de junio y el profesor considere oportuno la realización de actividades de recuperación para septiembre.  Alumnos de segundo curso que suspendan algún módulo en la 2ª evaluación para

recuperar en junio.

Las actividades de recuperación constaran de aquellas actividades, trabajos,

observaciones, recopilación de datos, etc., que faciliten que el alumno pueda aprobar el o los módulos pendientes, en cada uno de los supuestos.

4.9.-PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO: Los procedimientos para la evaluación de la práctica docente del profesorado se orientarán hacia los siguientes elementos:

La práctica docente en el aula:

 Diseño y desarrollo de las Unidades de Trabajo de cada módulo profesional:  Objetivos.

 Contenidos.

 Grado de adecuación de los mismos a la realidad profesional.  Selección de actividades de E/A.

 Seguimiento de la temporalización de los contenidos previstos.

 Evaluación: adecuación de los criterios de evaluación a los distintos tipos de contenidos impartidos.

o Medios materiales: adecuación de los medios materiales específicos, instalaciones, etc.

o Actuación personal de cada profesor en relación a:  Atención individualizada de los alumnos y del grupo.

 Dinámica de grupo entre los distintos miembros del departamento ( otros profesores, alumnos).

En el ámbito del centro:

 Grado de adecuación de las decisiones tomadas en relación con la distribución de los recursos materiales, espacios, agrupación de los tiempos.

 Grado de coordinación y relación con los demás órganos colegiados y equipo directivo, así como con el departamento de orientación, departamento de

In document SCHOOL OF ENGINEERING AND INFORMATION TECHNOLOGIES GRADUATE PROGRAMS (Page 92-97)