Biological Validation

Los procedimientos para la selección de los 11 expertos aparecen en los anexos 6, 7 y 8. El trabajo con los expertos partió de la información previa del objetivo de la investigación y la entrega de un documento con la concepción sobre la perspectiva metodológica de la resistencia especial de competencia en polistas juveniles, para su análisis, en otro momento se les hace llegar a cada experto la solicitud de la valoración de la propuesta de forma escrita.

98 Las respuestas se procesan estadísticamente mediante la distribución empírica de frecuencia que permitió determinar el grado de coincidencia de los expertos con relación a los ítems considerados (anexo nueve).

La valoración de la utilidad social de la propuesta se realizó mediante la obtención de los criterios de los expertos a partir de la aplicación de un cuestionario (anexo 10), dichos criterios se procesaron estadísticamente, mediante la distribución empírica de frecuencia, que permitió determinar el grado de coincidencia de los expertos en relación con la utilidad de la concepción, (anexo 11), a su vez un buen resultado fue considerado aquel que por lo menos el 80% de las respuestas coincidieron con que la propuesta tiene utilidad.

En lo referente a la calidad formal de la concepción teórica, se observa en el anexo nueve, que de los seis componentes estructurales de la propuesta, solo uno de ellos, el relacionado con la ley del comportamiento de la REC como reflejo de las condicionantes de la competición, alcanzó la categoría de “Bastante Adecuado”.

Este resultado demuestra que la selección de los componentes estructurales de la concepción teórica fue de calidad, ya que los mismos permiten enriquecer su descripción y esencia, lo cual viabiliza su tratamiento. En este sentido el estudio de los aspectos teóricos que encierran los componentes estructurales de la propuesta, logra cubrir las carencias que sobre la resistencia especial de competencia existen en los profesores de Polo Acuático.

La coherencia teórico-metodológica de la propuesta, reflejó la calidad atribuida a los componentes estructurales de la misma; en este indicador, cinco de los seis ítems fueron valorados de “Muy Adecuados”, solo el relacionado con el nivel de jerarquía entre los componentes estructurales de la concepción teórica, fue evaluado de “Bastante Adecuado”.

99 Lo anterior permitió concluir que la propuesta posee un buen respaldo teórico, que sustenta, tanto la calidad de la selección de los elementos estructurales, como la relación que se establece entre ellos, a su vez la objetivación de la misma conduce hacia el logro de su funcionalidad.

En este sentido, la propuesta permite el aumento paulatino del grado de especificidad de la carga para el tratamiento de la REC desde cada unidad de entrenamiento, pasando por todos los microciclos y mesociclos de la preparación, hasta cada una de las periodizaciones concebidas, dentro de los macrociclos de la preparación deportiva, son estos argumentos los que denotan la eficiencia y la confiabilidad de la concepción teórica, desde el punto de vista de su capacidad para lograr el objetivo y cumplir con la función para la cual fue concebida.

El juicio realizado por los expertos acerca de la calidad formal de la propuesta, permite inferir que la misma, mejora las prácticas pedagógicas de los profesores de Polo Acuático y cumple la función de abordar el tratamiento de la resistencia especial de competencia en la planificación del entrenamiento deportivo.

Los resultados de la utilidad social de la propuesta se muestran en el anexo 11, los indicadores utilizados permiten conocer que el 100 % de los expertos valora de altamente necesaria su implementación en la práctica.

Este hecho en la opinión del autor, corrobora que la práctica profesional está adoleciendo de vías que contribuyan, tanto a la obtención de información clara y precisa del modo en que se manifiestan los esfuerzos en la competición, como a la utilización consecuente de dicha información para darle tratamiento a la resistencia especial de competencia en jugadores de Polo Acuático.

En estrecha relación con lo anterior, el 100 % de los expertos considera que la implementación de la propuesta contribuye a la mejora de las prácticas pedagógicas de los profesores de Polo Acuático, lo cual reafirma el criterio de que las prácticas existentes contenían limitaciones que no garantizaban

100 un desarrollo tal de resistencia especial de competencia en polistas, que les permitiera estar en condiciones de enfrentar el esfuerzo que demanda la competición.

Otro resultado importante de la consulta a los expertos lo constituyó el hecho de que consideraron que la propuesta examinada por ellos, enriquece la bibliografía especializada, lo cual permite atender a la necesidad de elevar el nivel de conocimientos en entrenadores de Polo Acuático. La concepción sobre la perspectiva metodológica de la REC en polistas juveniles, constituye un material de estudio y consulta, que no solo orienta el proceder pedagógico, sino que a su vez permite profundizar en conocimientos teóricos sobre el tema, mediante la superación autodidacta o a través de la utilización de alguna de las figuras del postgrado.

Los fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos que aporta la propuesta a los profesores deportivos del Polo Acuático, a la par de elevar sus conocimientos, les permitirá actuar con mayor cientificidad, menor grado de empiria y contribuirá al desarrollo de la resistencia especial de competencia en sus atletas, para favorecer el rendimiento de los polistas. En esta valoración coincidieron el 100% de los expertos que emitieron sus juicios al respecto.

Se obtuvo como resultado de las posibilidades de generalización de la propuesta, mediante la opinión del 100 % de los expertos, que las mismas son reales y concretas. Es válido preponderar que dicha generalización es amplia, tanto en las categorías juveniles, escolares como en mayores. Esto se debe, en primer lugar, a que el estudio se desarrolló en la categoría juvenil, la cual constituye una suerte de enlace entre la escolar y la de mayores. En segundo lugar, la propuesta fue aplicada en el contexto del modelo de periodización de Matveev, considerado una de las formas de planificación menos agresivas al organismo del atleta y a su integridad física, lo cual queda reflejado en las investigaciones de Morales y Álvarez, (2000), Collazo, (2006), Álvarez, (2008), Ferrer, (2010), Rojas, (2014), de ahí que esté ampliamente difundida para la preparación atlética en Cuba en las

101 categorías escolares y juveniles, a su vez dicho modelo ha constituido un punto de partida para el surgimiento de propuestas más novedosas de planificación deportiva que se utilizan en las categorías de mayores.

La originalidad de la propuesta se demostró gracias a que el 100% de los expertos coincidió en que es muy original, desde la opinión del autor, sobre la base de algunos elementos de originalidad de la propuesta, esta valoración debe basarse en las limitaciones de la anterior concepción y tratamiento de la resistencia especial en el Polo Acuático.

En primer lugar, no se partía del esfuerzo que realiza el polista en la competición, por lo que prevalecía la empiria a la hora de seleccionar y distribuir el contenido de la preparación. En segundo lugar, se carecía de formas objetivas de concebir y controlar el grado de especificad de la carga para darle tratamiento a la resistencia especial de competencia en jugadores de Polo Acuático, contexto en el que tiene lugar también la novedad de la propuesta, ya que se ha podido constatar, según el presente estudio, el insuficiente tratamiento de la REC como un nivel más específico de la resistencia especial en el Polo Acuático.

Los resultados obtenidos al alcanzar entre todos los expertos consultados altos porcientos de coincidencia, permiten expresar que la concepción teórica posee una elevada utilidad en la práctica social. Los mismos altamente favorables en favor de la propuesta, no necesitaron de otra ronda en la aplicación de la Metodología Delphi, pues desde la primera y única se confirmó su calidad, por tal motivo, se considera que la propuesta cumple el objetivo para el cual se concibió.

3.3 Implementación de la propuesta a partir del procedimiento metodológico, utilizando la