Challenges in Stream Processing

ESPECIALIZADO DE DISCAPAACIDAD

o si es recomendable recetar un aparato o auxiliar auditivo, en tal caso de qué marca, modelo y dónde conseguirlo.

Desde los tres meses de edad se le pueden adaptar auxiliares auditivos a un bebé, además, muchos niños y niñas pequeños con pérdidas auditivas, hoy pueden ser candidatos a un implante coclear. En cuanto a los medios de comunicación las opciones también son variadas: desde la orientación pedagógica auditiva-oral o auditivo-verbal y el oralismo, hasta la lengua de señas o la comunicación total.

¿Cómo se evalúa la audición?

Las pruebas de comportamiento implican la observación cuidadosa de la respuesta conductual del niño o niña a los sonidos, el discurso calibrado y los tonos puros. Los tonos puros son las distintas frecuencias de los sonidos. Algunas veces se usan otras señales calibradas para obtener información sobre la frecuencia.

Las posibles respuestas conductuales de un niño o niña preescolar son:

Girar la cabeza

Colocar la pieza de un juego Levantar la mano.

Las respuestas habladas que pueden incluir la identificación de una pala- bra en imágenes o la repetición de palabras a niveles suaves o cómodos.

Pruebas fisiológicas

Las pruebas fisiológicas no son pruebas de audición, pero sí mediciones que pueden calcular en parte la función auditiva. Se utilizan para los niños y niñas que no se pueden evaluar desde el punto de vista del comportamiento (porque son muy pequeños o pequeñas tienen un retraso en el desarrollo u otros problemas médicos) y a veces, pueden ayudar a deter- minar qué función del sistema auditivo es la que falla. Prueba de respuesta auditiva evocada del tronco del encéfalo (BAER)

Para esta prueba, se colocan diminutos auriculares en los canales auditivos (que se parecen a pequeños adhesivos) y se acomodan detrás de la cabeza y sobre la frente. Por lo general, se introducen sonidos similares a clics a través de los auriculares, y los electrodos miden la respuesta del nervio auditivo a los sonidos. Una computadora calcula la media de estas respuestas y muestra formas de onda. El lactante puede estar dormido naturalmente o sedado para esta prueba. A los niños y niñas mayores dispuestos a cooperar se les realiza la prueba en un ambiente silencioso mientras están concentrados en imágenes.

Prueba de respuesta auditiva de estado estable (RAEE)

Para la RAEE, el lactante por lo general está dormido o sedado. Esta es una prueba nueva que en la actualidad debe realizarse junto con el BAER para evaluar la audición. Se transmite el sonido a través de los canales auditivos, y una computadora recoge la respuesta del cerebro al sonido y automáticamente establece el nivel de audición. La prueba aún está en desarrollo.

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Prueba de emisiones otoacústicas

Esta prueba breve se realiza con un lactante dormido o dormida o un niño o niña mayor que puede permanecer sentado y en silencio. Se coloca una sonda pequeña en el canal del oído y luego se introducen muchos sonidos de tipo pulso y se graba una respuesta de tipo “eco” de las células ciliadas externas del oído interno. Una computadora calcula la media de estas grabaciones. Una grabación normal está asociada con el correcto funcionamiento de las células ciliadas externas y refleja una audición normal, aunque en algunos casos la hipoacusia puede deberse a problemas en otras partes de la vía auditiva.

El BAER y la prueba de emisiones otoacústicas se utilizan en los hospitales para hacer exámenes a los recién nacidos. Si el examen de un bebé no resulta satisfactorio, la prueba por lo general se repite. Si el examen vuelve a indicar que hay un problema, se deriva al bebé para una evaluación completa de la audición.

Timpanometría

La timpanometría no es una prueba de audición sino un procedimiento que puede demostrar si el tímpano se mueve satisfactoriamente cuando se introducen un sonido suave y aire a presión en el canal auditivo. Es útil para identificar problemas en el oído medio, como la acumulación de líquido detrás del tímpano.

Un timpanograma es una representación gráfica de una timpanometría. Una línea “plana” en un timpanograma puede indicar que el tímpano está in- móvil, mientras que un patrón “de picos” suele indicar que el funcionamiento es normal. Junto con la timpa- nometría se debe realizar un examen visual del oído.

Si existe una pérdida auditiva, los especialistas deben estar suficientemente informados para guiar a el padre y la madre a encontrar un programa educativo idóneo, que apoye el logro de los siguientes fines:

También es necesario llevar al niño o niña con un terapeuta del lenguaje que estudia la capacidad de comprensión y el uso del lenguaje y el habla, evalúa qué tanto entiende el lenguaje, qué tan bien habla en relación con su pérdida auditiva; orienta sobre los pasos que se deben seguir para ayudarlo a usar su audición residual y a adquirir o desarrollar el habla y el lenguaje.

Confirmar el diagnóstico auditivo del niño o

niña y/o revalorar sus estudios. Ofrecer a el padre o la madre el programa de rehabilitación más adecuado. Proporcionar bibliografía informativa a el padre o la madre. Invitarles a asistir a una Escuela para Padres. Canalizar a una institución y a los profesionistas especializados que atienden niños con pérdidas auditivas.

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¿CÓMO APOYAR

A UN NIÑO O NIÑA

CON DISCAPACIDAD

AUDITIVA?4

4 Martínez Zulueta Adriana. “Manual de capacitación para guías escolares de Papalote Museo del Niño “Atención a niños con nee con discapacidad”. Tesis de Licenciatura. UNAM. 2004. P. 24-25 (Anexo) Apoyos generales para la familia, personal del

Centro Comunitario y los diferentes ambientes de la comunidad: Lectura labiofacial Consiste en observar los movimientos y la posición de la boca y de toda la cara de la persona

que emite un mensaje.