Classroom observation results

Los factores que influyen en el rendimiento académico elevado o bajo, están el background del individuo, el clima familiar favorable o deteriorado, tipo de control paterno, relación paterno-filiales, transmisión de valores, implicación de padres en el proceso educativo, expectativas familiares respecto a la cooperación familia-escuela y finalmente la percepción subjetiva del niño21

3.3.5.1. Factores socio-ambientales

Los factores socio-ambientales son el lugar, el ambiente, donde se desenvuelve el niño y su familia, pero además, comprenden aspectos pedagógicos y culturales. Las variables extrínsecas o exógenas que forman parte de los factores socio-ambientales son todas las personas, las cosas, las fuerzas, de orden material y espiritual, que se encuentran alrededor del niño y ayudan a la formación de su personalidad; así como a motivar su conducta. En definitiva las variables extrínsecas se consideran el ambiente familiar, escolar y social.

El Ambiente Familiar Nocivo: La familia puede volverse nociva cuando sin saberlo, involuntariamente, sin darse cuenta de que así puede convertirse en un medio patógeno, no cumple con su rol, cuando las relaciones entre los individuos que la componen son inadecuadas; cuando no se brinda afecto, o se le brinda mal, cuando la falta de cultura y de inteligencia, o la pobreza, no permiten que el niño y posterior adolescente se adapte; cuando los problemas psicológicos, el alcoholismo, la inadaptación social del padre, de la madre o de los hermanos son para el niño fuente de profundas perturbaciones (Dot, 1988:

117). Si la familia se ha formado disarmonicamente, con frecuencia se resquebraja y aparentemente se desintegra. Cada uno o algunos de sus miembros creen en tal situación, que ya no hay nexo e interés común familiar, y entonces la dinámica se vuelve tóxica y venenosa, volcando todo el resentimiento por los agravios recibidos, por el cariño no satisfecho o las atenciones no correspondidas. En el sentir de cada uno de los miembros gravita fuertemente el celo, por la dedicación de los demás a adaptarse a la nueva dinámica familiar o a otras relaciones. En éste estado, las posibilidades de concentrarse en los estudios o de pensar en desarrollo o proyección de futuro para el joven o alguno de los miembros, son mínimas, ya que la energía vital se encuentra concentrada en un permanente estado de defensa, lo que imposibilita al individuo y lo sume en la apatía y la inacción. Algunas situaciones familiares son claramente desfavorables y riesgosas para la socialización de los niños y adolescentes; la violencia doméstica, la falta de recursos materiales para asegurar el sustento cotidiano, la ausencia de lazos estables y solidarios con los otros, el aislamiento social, el autoritarismo patriarcal tradicional, la ausencia de la ley.

En un artículo publicado por Explored, el lunes 4 de enero de 2010, manifiesta claramente que “La educación en Ecuador está en crisis. Las razones: falta de ofertas educativas, altos índices de deserción escolar, profesores mal pagados y desmotivados, poca y deficiente inversión, inestabilidad política. Milton Luna, director del movimiento ciudadano Contrato Social por la Educación, enfatiza que estos elementos han deteriorado la educación fiscal.

Para Luna, uno de los problemas más graves es la falta de oferta educativa, que se refleja en el 40%, (unos 100 mil niños/as) que no ingresan al primer año de Educación Básica. La mayoría de sectores rurales no accede a la educación, lo que se evidencia en los primeros niveles de instrucción secundaria. Hay otro agravante: la deserción escolar por la falta de capacidad económica de los hogares y, "porque la escuela no cubre las expectativas de la sociedad".

De aquí, parte otro inconveniente: la mala calidad educativa, atribuida a factores como la falta de una propuesta pedagógica actualizada; poca formación y capacitación docente; desmotivación de los profesores por los problemas salariales; mínimo acceso a la informática, en unos casos y a servicios básicos como agua, luz, mala infraestructura, etc.

Ello, según Luna, hace evidente la poca inversión destinada a este campo. Pero, no solo es problema la poca inversión, sino también "la baja calidad del gasto", administrado por las autoridades en materia educativa.

Ante este panorama tan negativo e incierto, asegura el especialista, la solución es despertar conciencia en la sociedad civil de que "la educación es un elemento indispensable de desarrollo" y de que es un derecho fundamental que debe exigirse al Estado.

Por ello, el propósito de Contrato Social por la Educación es "transformar a la educación en prioridad nacional" y, además, "construir voluntad política, para lograr los cambios fundamentales e indispensables que el sistema educativo del país requiere". Aunque reconoce que la caminata es "larga y prolongada", asegura que para obtener resultados positivos, esta debe ser "persistente y permanente". 22

3.3.5.2. Factores intrínsecos del individuo.

Los factores intrínsecos según Irma Aguirre, son aquellos aspectos que abarcan los problemas emocionales y personales. Como variables de tipo intrínseco están las inherentes al individuo, las biológicas y las de tipo endógeno; como: retardo mental, condiciones físicas deficientes, conflictos psíquicos, alteraciones de conducta y adaptación (arrebatos emocionales, testarudez, autoritarismo, baja tolerancia a la frustración, disforia, baja autoestima, labilidad emocional, etc.).

La Caracterología y el Carácter:

El carácter es el conjunto de rasgos psicológicos estables del hombre, que dependen de sus peculiaridades genéticas y se realizan en conexión con las condiciones de vida y bajo la influencia de las mismas. Conociendo el carácter, es posible prever cómo se portará el hombre en una u otras circunstancias, y por consiguiente, orientar la conducta, formando en el individuo cualidades socialmente valiosas. El carácter se manifiesta en la actitud del hombre hacia sí mismo, hacia otros hombres, hacia la tarea que tiene encomendada, hacia las cosas. El carácter se expresa en toda su plenitud en la práctica

social-laboral y en el sistema de actos, dejando su impronta en toda la conducta del hombre. El carácter tiene una naturaleza socio-psicológica; depende de la mundividencia del individuo, de sus conocimientos y experiencias, de los principios morales que ha hecho suyos, de la dirección por parte de otros hombres y de la interacción con ellos. Le Senne (1953), nos dice que el Carácter es el sistema invariable de las necesidades que se encuentran, por así decirlo, en el confín de lo orgánico de lo mental. Sólo que para el autor, el carácter no constituye la totalidad del hombre; es solamente uno de los elementos de su personalidad, la cual comprende además del carácter, también elementos libremente adquiridos que pueden contribuir a la especificación del carácter. Esta noción de Carácter es para Le Senne la de una determinación o conjunto de determinaciones originarias e inmodificables, esto es, permanece fijada al significado que la hace afín al temperamento. Este concepto de Carácter hace de la libertad y del determinismo en la personalidad humana dos fuerzas diferentes y recíprocamente autónomas, una de las cuales reside en el yo y la otra en el carácter (o en el temperamento).

Debemos considerar refiere que al llegar a la madurez, una persona es el resultado de muchas transformaciones que la han convertido en lo que efectivamente es. Afirma, que si se realizara en ese momento el análisis de lo que llegado a ser, lo que se encuentra es aún el carácter, pero determinado por las experiencias de su vida y constituyendo por lo tanto, un todo que se llama individualidad.

El carácter está constituido por aquel conjunto individual de propiedades que comienzan a manifestarse en un sujeto tan pronto sale del estado de inconsciencia de las primeras fases de la vida, y que van afirmándose cada vez más en aquel conjunto de sentimientos, intenciones, propósitos e ideas en las cuales el sujeto siente vivir la propia individualidad.

Por consiguiente, el carácter nos presenta la línea de conducta con la que se manifiesta la personalidad del individuo. Expresa el modo o la manera propia con que cada uno obra, se enfrenta con la vida y reacciona contra ella.

3.3.5.3. Principales beneficios del trabajo con escuelas / docentes en el ámbito de la Orientación, Formación e Intervención.

Para lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes se requiere que la práctica docente sea innovadora, que relacione el contenido temático de la asignatura con la experiencia cotidiana del estudiante, para lograr éstos el docente debe de ser suficientemente creativo y tener una fuerte motivación para lograr la vinculación teórica- práctica a través de la realización de experimentos Químicos, Biológicos, Físicos, Ecológicos, etc., en el aula; En donde a partir de éstos el estudiante reflexione y realice preguntas interesantes que tendrá que resolver a través del trabajo de consulta bibliográfica y de trabajo experimental en el laboratorio.

Se requiere acabar con el culto al aprendizaje memorístico que tanto daño a causado a nuestros estudiantes y a la sociedad; logrando que los estudiantes reflexionen y realicen un análisis crítico a la adquisición de nuevos aprendizajes.

Convencimiento del docente de las ciencias naturales y exactas, que se pueden realizar experimentos sencillos en el aula que despierten la motivación e interés del estudiante para lograr aprendizajes significativos en estas ciencias que poseen temas de complicada asimilación.

Es de mucho interés la institucionalización educacional en algunos centros docentes, mismos que asumen funciones importantes que involucran en mayor medida al maestro que en los centros normales; es por ello que se debe integrar todos los métodos, estrategias y recursos de manera que incidan directamente en el alumno, tal como el hogar lo había venido haciendo.

Se pueden lograr beneficios en diversas áreas que incluyen el punto de la formación, como también de la orientación y de la intervención; todo ello en función de las necesidades familiares, sociales y ambientales, que permitan una adecuada toma de decisiones en procura de ir formando de manera holística el material humano, garantizando una educación acorde con la problemática del siglo actual.