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La sesión se dio inicio con el saludo a los participantes y las instrucciones de la sesión, asimismo, para que se sientan más cómodos se aclaró que los datos aquí mostrados serán tratados de manera anónima para la investigación.

Se dio inicio tocando el primer tópico sobre el reglamento de grados y títulos, el cual la mayoría de participantes dijo desconocer el reglamento de Grados y Títulos y los que lo conocían señalaron que no recuerdan si los enfoques de investigación se encontraban explicados en dicho documento normativo. Sobre el siguiente tema a tratar en cuanto a los sílabos y las competencias los estudiantes en su mayoría expresaron que no pueden identificar en los sílabos las competencias de investigación tanto cuantitativas o cualitativas y que solo les piden hacer investigación en los cursos sin aclararles las competencias a desarrollar. En cuanto a los estudiantes que manifestaron que sí pudieron identificar las competencias cuantitativas y cualitativas manifestaron que también pudieron encontrar los temas referentes a ambos enfoques y que, si recibieron información adecuada sobre herramientas de estas metodologías de investigación, asimismo, señalaron que cuando se evalúan las competencias se hacen mediante las competencias ya manifestadas.

En el otro tópico tocado en referencia la diferencia entre las ciencias sociales y las ciencias naturales los estudiantes entrevistados manifiestan que las ciencias naturales no han intervenido el hombre y que son exactas; mientras que las ciencias sociales han intervenido el hombre y no son exactas. Otra respuesta es que las ciencias naturales pueden ser medidas mientras que en las ciencias sociales se interpretan.

La siguiente pregunta hecha los participantes se trató sobre si la realidad es cualificado o cuantificable el cual hubo un consenso mencionando que la realidad es cualificable, al preguntarle la razón manifestaron en manifestaron en su mayor parte que la realidad se tiene que describir dando sus cualidades y por tanto se tenía que ver la calidad de esta.

Se les consultó a los estudiantes si conocen algún paradigma de las ciencias sociales el cual respondieron que no conocen ninguna de ellas ya que no les fueron explicadas en sus cursos de investigación.

En otro tópico tratar, se consultó los estudiantes, las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo hubo un consenso en la respuesta, todos manifestaron que lo cuantitativo tiene que ver con la cantidad y la “estadística” y lo cualitativo tiene que ver con la calidad de las cosas relacionado con la “descripción”.

Sobre las tradiciones metodológicas que se pueden encontrar en el diseño cualitativo la mayoría de estudiantes mencionaron no conocer sobre el tema, mientras los que respondieron positivamente mencionaron el Estudio de Casos como parte del enfoque cualitativo, al adentrarnos al tema los estudiantes señalaron que esta tradición se basa en la investigación de ciertos sucesos que ocurren en la sociedad.

En referencia a las estadísticas que pretenden usar en sus trabajos de fin de grado hubo respuestas disimiles en el cual un 60% de los estudiantes manifestaron que van a usar la estadística descriptiva mientras que el 40% la estadística inferencial. Al consultarles sobre algunos conceptos de estas herramientas de estadística los estudiantes que prefieren la estadística descriptiva señalaron que sirve para medir frecuencias y promedios mientras que los que prefieren la inferencial sugirieron que servía para contrastar las hipótesis.

Continuando con la conversación se pasó al tópico de la prueba de hipótesis el cual la mayoría de los estudiantes mencionaron que, si es necesario aplicar la prueba de hipótesis en toda investigación educativa, al preguntarle las razones, la mayoría estuvo de acuerdo que toda investigación necesita una hipótesis por lo que había que probarla para sacar conclusiones, ante ello se pusieron ejemplos de títulos de investigación, como por ejemplo investigaciones sobre identidad y se les consultó si esta necesitaba prueba de hipótesis a lo que volvieron a afirmar que era necesario.

Sobre la etnografía, los estudiantes mencionaron que en la carrera realizaron algunos trabajos con métodos etnográficos como por ejemplo artículos y monografías que les pidieron en los cursos. Al consultarles sobre las actividades que realizaron muchos plantearon viajes de estudio y revisión bibliográfica. Se repregunto si sabían en qué consistía este tipo de estudio y la mayoría contestó que se rescataba las costumbres y tradiciones, mientras que otros señalaron que se pretendía a establecer el comportamiento de un pueblo.

Finalmente, ante el último tópico los estudiantes respondieron que conocen diseños de investigación cuantitativa mas no cualitativa, cuando se despierta mencionase los diseños de investigación cuantitativa se obtuvo pocas respuestas como investigaciones descriptivas, explicativas y correlacionales.

Se culminó la sesión agradeciendo a los estudiantes por su participación y que los datos que presentaron fueron valiosos.

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