En esta parte del proceso es cuando ese complejo mundo de las ideas se lleva al papel, se hace por medio de borradores que son los intentos de escritura que nos permiten ir mostrando los avances de lo planeado, en estos intentos de escritura jugamos con el orden, el ritmo, la estructura y el lenguaje de acuerdo a lo planeado, también se reconoce como tal la superestructura del texto (las partes que lo conforman) y la macroestructura (el contenido organizado) en una relación propia del sentido que le quiere dar el autor.
Los borradores son revisados a la luz de los niveles de escritura, en ellos podemos analizar lo sintáctico; La ortografía, la selección de las palabras que realizo el autor, el orden del texto, la puntuación entre otros aspectos de este nivel; lo semántico, las relaciones de orden de las oraciones, elementos de coherencia y cohesión, las fuentes de información que se usaron en la construcción del texto, la superestructura y la macroestructura y también aspectos de orden pragmático, la intensión del autor, la practicidad del texto y el posible impacto en el lector.
Cabe aclarar que hacemos borradores con la intensión siempre de mejorar el producto de nuestro proceso escritural, y que este ira asimilando las correcciones de acuerdo a nuestra propia habilidad de apropiación, es decir que corregimos no solo para nuestro texto en presente, sino para los futuros textos. Para ello es clave que no sólo nosotros como escritores revisemos los borradores, ya que la opinión de un tercero, que cuente con una mirada objetiva, con dominio del tema nos aconseje en todos los niveles que señalamos anteriormente.
Para realizar un mejor proceso de evaluación de los textos tendremos en cuenta la siguiente rejilla que retoma los aspectos a tener en cuenta en el mejoramiento de la producción de textos.
Nivel Subproceso Valoración Preguntas para realizar la valoración
Sintáctico Lexical ¿Las palabras qué se usaron en el texto son
las adecuadas?,¿el vocabulario es claro?, ¿ hay palabras en el texto que no corresponden a la tipología del texto? ¿En qué persona verbal está escrito el texto?
Uso de
conectores
¿Hace un uso adecuado de los conectores?, ¿se establece una relación entre los párrafos? ¿ Se entiende la relación establecida a partir de los conectores? Puntuación ¿Hace un uso adecuado de los signos?, ¿El
texto mantiene un orden y un ritmo de lectura gracias a los signos de puntuación? Ortografía ¿Afecta de manera significativa la falta de
ortografía al texto? ¿ qué palabras se me dificultan al momento de escribir?
Semántico Organización ¿El texto cumple con la superestructura, tiene las partes que deben conformarlo? ¿La secuencialidad de las ideas permite ver dominio del tema? ¿Puedo organizar el texto de otra manera para que se entienda mejor?
Coherencia ¿Hay concordancia de número y género
entre las frases a lo largo del texto? ¿Se utiliza la persona gramatical adecuada de acuerdo a la tipología textual?
Cohesión ¿Las ideas aparecen en una secuencia
lógica?, ¿el orden de las ideas ayuda a entender el tema?, ¿Se desarrolla una idea y luego otra, se entremezclan? ¿ la planeación del texto se cumple?
Fuentes ¿Se evidencia la búsqueda de información? ¿Realiza citas, estructura argumentos de autoridad?
Pragmático Intensión ¿Muestra de manera clara su interés al escribir?, ¿el texto genera una reflexión? ¿Presenta una información clara que amplía los conocimientos acerca del tema y los somete a una crítica? ¿El texto genera discusión, adhesión o rechazo a una su postura? ¿Cumple con la intensión comunicativa que tuvo el autor al momento de hacer la planeación?
Para entender mejor la coherencia y la cohesión…
La coherencia se refiere a las relaciones de contenido que tienen las ideas, es una cualidad semántica (de significado) existente al interior del discurso, que busca que el texto presente una estructura o un sentido lógico. Esta lógica o coherencia se da teniendo un tema, que posee una idea principal y las demás ideas sirven de apoyo para lo central; dejando como eje lo relevante y organizando lo irrelevante, para que el receptor comprenda el discurso y pueda hallar la coherencia global, que es el sentido total del texto que ha leído o escuchado.
La cohesión textual es la manifestación más importante de la coherencia y es una propiedad del texto que facilita su comprensión. Ésta se da en el interior del texto y funciona como un conjunto de enlaces entre palabras y oraciones para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para constituirse como unidad de significación
Actividad
1. Realice un primer borrador de acuerdo a lo planeado en los puntos anteriores, este será revisado en un primer momento por usted mismo, corrija siempre pensando en si lo qué dice el texto es lo que usted desea que diga, si la forma en cómo lo dijo es la más adecuada y si cumple con los requerimientos (orden, estructura, uso de un vocabulario apropiado) del tipo de texto que usted desea hacer.
2. Después de corregir el texto con su primera revisión, intercámbielo con alguien del salón que tendrá en cuenta las mismas preguntas y categorías utilizadas por usted en el punto anterior, su compañero y usted deberán señalar de manera responsable y respetuosamente las posibles fallas de su texto y sugerir algunos cambios que posibilitaran una mejor re escritura.
3. A partir de las autocorrecciones y las sugerencias realizadas por su compañero o compañera re-escriba nuevamente el texto en su penúltima versión.
Momento 3: Revisión de textos: propio y ajeno
Lectura y análisis de acuerdo a rejilla de evaluación de textos Construcción de penúltimo borrador
Para este último momento de la secuencia tu trabajo se realizará en parejas, ya que se colaboraran en la corrección de los borradores y textos producidos, de acuerdo con una rejilla de revisión. MONITOREO
Esta operación del proceso de escritura aparece como la última, pero está presente a lo largo del trabajo y se encarga de la revisión periódica de los aspectos de organización, desarrollo y presentación del texto, es la conciencia del mismo en cuanto se pregunta por la cantidad y la calidad de la información, la organización, la estructura del texto, la corresponsabilidad en cada una de sus fases anteriores.
Se plantea como la última porque se hace tácitamente, un escritor que va ganando en experticia, en experiencia mientras realiza el proceso y esto le permite ir mejorando estos procesos.
Actividad
1. Aplique a su último borrador la rejilla sugerida en el segmento de TEXTUALIZACIÓN Y MONITOREO, de acuerdo a ella corrija y entregue el texto argumentativo elaborado por usted a lo largo de estas sesiones en el siguiente formato:
➢ Letra Times New Roman 12 ➢ Interlineado 1,5
➢ Márgenes 3x3x3x3
➢ Marcado con su nombre en la parte superior izquierda y el nombre de la
institución
2. Intercambie su texto con un compañero de clase y aplique la rejilla nuevamente al texto de su compañero, al finalizar de hacer la lectura escriba las observaciones que considera pertinentes para mejorar el texto de su compañero.
3. Intercambien nuevamente su texto y guárdelo que será retomado para el trabajo de la secuencia final
Anexo 5. Secuencia didáctica No.3