2. Examinar el material escrito
Cuando mi esposa y yo nos planteamos comprar nuestra casa, primero exploramos el barrio. Caminamos hasta la orilla del lago y dimos una vuelta a la manzana, después fuimos en coche hasta la escuela primaria y hasta el pueblo. Miramos el mapa y exploramos los pueblos vecinos y los parques regionales. En otras palabras, examinamos el territorio.
Cuando se plantee leer un libro, revista u otra publicación, déle pre- viamente un vistazo- Descubrirá su estructura y sabrá cómo proceder. Re- corra el material escrito y fíjese en:
• títulos y subtítulos • la lista de contenidos • fecha del copyright • índice
• texto en negrita o cursiva, y titulares • texto de la cubierta y la contracubierta
• la primera y última página de los libros, o, en otros documentos, el primer y último párrafo de las secciones
• el material que destaca, como cuadros, figuras o tablas • resúmenes, presentaciones o reseñas.
Se sorprenderá al ver cuánto puede ganar con esta estrategia. En al- gunos casos, encontrará todo lo que quiere saber por medio de esta ex- ploración.
El examen le permite saber de qué parece tratar el texto y puede ayu- darlo a predecir qué esperar de él. Puede orientarlo para buscar informa- ción'importante.
Los libros del tipo "Cómo", por ejemplo, generalmente presentan una cantidad de actividades para realizar en cierto orden. Un libro del tipo "Qué", muchas veces presenta un problema y ofrece una solución.
No pierda mucho tiempo en este examen: un artículo corto, 30 se- gundos; uno más largo o un informe, 3 minutos; un libro, de 5 a 8 minu- tos. Es todo. Si dedica más tiempo, probablemente esté leyendo en la for- ma acostumbrada y no haciendo un examen.
El examen tiene otra ventaja. Fomenta la memoria a largo plazo, por- que le ayuda a comprender y clasificar el material que lee. Lo anima a construir estructuras mentales de lo que lee. Cualquier material que or- ganice activamente podrá ser recordado con más facilidad.
Lea los puntos.
Prefectura 4-3
2. Descubra palabras "gatillo" en el texto
¿Ha notado alguna vez al leer, que determinadas palabras parecen salir- se de la página, como si reclamaran una atención especial? Es muy pro- bable que las palabras importantes sean puntos centrales del mensaje del autor. Estas palabras tienen una urgencia. Parecen decir: "¡Mírame!". Esas son las palabras "gatillo".
Las palabras "gatillo" son palabras clave, es decir, términos usados muchas veces, muy visibles, que sirven para exponer las ideas centrales. Son los asideros que le ayudan a comprender el significado del texto.
Las palabras "gatillo" ayudan a la mente consciente a formular pre- guntas para que las conteste la mente profunda. Su mente no consciente tiende a destacarlas en su búsqueda por el texto mientras le ayudan a conseguir su propósito.
Localizar palabras "gatillo" es simple. En el capítulo 2 de este libro hay varios ejemplos. Allí menciono la lectura elemental, el cambio de pa- radigma, el propósito y las creencias. Esos términos son ejemplos de palabras "gatillo" al describir un problema y las formas de resolverlo.
La mayoría de las personas ubica fácilmente las palabras "gatillo" en obras no literarias, como ensayos, biografías, etcétera. Se quedan en blan- co cuando realizan la prelectura de obras literarias como cuentos, novelas y poesía. Las palabras "gatillo" de las obras literarias son, por ejemplo, los nombres de personas, lugares y cosas.
Localizar este tipo de palabras es una forma divertida de explorar el agua antes de zambullirse para buscar el significado. Hojee 20 páginas de un libro para ver qué palabras llaman su atención.
Todo lo que examine le ayudará en su búsqueda: el índice de mate- rias, la cubierta, los títulos, el índice analítico. En este último, busque las palabras que al lado indican un mayor número de páginas. Probable- mente sean palabras "gatillo" importantes.
Al principio sugiero que retenga en su mente entre cinco y diez pala- bras "gatillo" de un artículo; para libros, escriba una lista de veinte a veinticinco palabras "gatillo". Debería poder alcanzar estas cifras en dos minutos o menos.
Siéntese relajado y con ganas de jugar, y le será más fácil localizar los términos más importantes.
3. Revisión
La última parte de la prelectura lo ayudará a evaluar lo que ha obtenido de su examen y de la lista de palabras "gatillo". Haga un mini-inventario.
4-4 PHOTOREADTNG: SISTEMA DE LECTURA CON TODA LA MENTE
Regla 80/20: si todos los ítems están orga- nizados según su va- lor, 80% del valor surge del 20% de los ítems, mientras que el 20% del valor res- tante surgirá del 80% de los ítems.
Determine si quiere seguir adelante con el documen- to y extraer más del contenido. Piense si puede con- seguir lo que quiere mediante la lectura, o si necesita redefinir ese propósito. ¿Recuerda la regla 80/20? Pregúntese si este libro o artículo se relaciona con su "20 por ciento máximo".
Después de la prelectura, puede decidir no leer el documento. Esa es una de las decisiones más be- neficiosas en esta era de exceso de información. Li- bérese del problema de absorber información que no necesita. Tiene otras cosas que hacer. Ahorre tiempo para ellas.
O tal vez decida que sólo necesita conocer el documento de forma ge- neral. Si más adelante quiere información más específica, sabrá dónde en- contrarla. Es como usar una enciclopedia: no tiene que memorizar todo el contenido de cada tomo. Sólo necesita saber lo suficiente para sacar el vo- lumen correcto de la estantería.