¿Porqué fundamental las células en los seres vivos?
COMPETENCIAS:
Explicación de fenómenos: Explicar situaciones físicas y químicas a través de la apropiación de modelos teóricos y matemáticos para la formación de conceptos sobre la célula.
Indagación: Comunicar el proceso de indagación y sus resultados, utilizando herramientas de trabajo científico como las características de la célula.
Uso comprensivo del conocimiento científico: Promover alternativas de solución a problemas ambientales, mediante la aplicación de elementos conceptuales y metodológicos propios de las Ciencias Naturales y la célula.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
COMPETENCIAS LABORALES:
Identifico las personas afectadas por los problemas. Consulto las posibles soluciones que los afectados Proponen para solucionar un problema.
COMPONENTES ESTANDARES DE COMPETENCIA/ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
NUCLEOS TEMATICOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Entorno vivo Explica la importancia de las células como unidad básica en los seres vivos. Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos).
Comprende que los seres vivos del cuerpo humanos están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes y que el paso de la corriente siempre genera calor.
Las células.
Células vegetal y animal.
Reinos de la naturaleza.
Cambios físicos y químicos en los alimentos.
SABER CONOCER:
Reconoce la importancia de la célula en los seres vivos.
Reconoce la diferencia entre las célula animal y vegetal.
Identifica los cambios físicos y químicos de los alimentos en cocción.
SABER HACER:
Enuncia los reinos de la naturaleza y la importancia que tienen para las relaciones entre los seres vivos.
Construye paralelos entre la célula animal y vegetal.
SABER SER:
Muestra v aptitudes de cuidado por los seres vivos y objetos de su entorno.
Valora su cuerpo y acepta las diferencias entre las personas como proceso natural de diversidad biológica
Entorno físico Describo la diferencia entre la célula animal y vegetal.
Ciencia, tecnología y sociedad.
Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL:
medio ambiente
Desarrollo actividades relacionadas con
cuidado del medio ambiente Cuido el agua y la tierra
Prevención y atención de desastres
Genero estrategias para reconocer, desarrollar y fortalecer en los niños, niñas y adolescentes sus talentos.
Proyecto de vida (descubro mis talentos)
Sexualidad y Prevención a la drogadicción
Capacito padre de familia para el simulacro.
Plegados a padres de familia.
Educación vial. Identifico las rutas de evacuación en caso
de unsuceso fortuito
Desarrollo la capacidad de observación mientras camino con sentido.
Rutas de evacuación.
AREA: ciencias naturales ASIGNATURA: GRADO: QUINTO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
OBJETIVO:
Identificar los sistemas que conforman el cuerpo humano y la importancia que tiene un buen cuidado. Describir que órganos de nuestro cuerpo se relacionan con aparatos de la cotidianidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante todos los sistemas del cuerpo y que implicación tiene sino se cuidan? ¿Qué importancia tiene la energía para la vida humana?
COMPETENCIAS
Explicación de fenómenos: Explicar situaciones físicas y químicas a través de la apropiación de modelos teóricos y matemáticos para la formación de conceptos sobre los sistema del cuerpo humano.
Indagación: Comunicar el proceso de indagación y sus resultados, utilizando herramientas de trabajo científico como las características de los sistema del cuerpo humano. Uso comprensivo del conocimiento científico: Promover alternativas de solución a problemas ambientales, mediante la aplicación de elementos conceptuales y metodológicos propios de las Ciencias Naturales y los sistemas del cuerpo humano
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
COMPETENCIAS LABORALES:
Identifico las personas afectadas por los problemas. Consulto las posibles soluciones que los afectados Proponen para solucionar un problema.
COMPONENTES ESTANDARES DE COMPETENCIA/ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
NUCLEOS TEMATICOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Entorno vivo Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Identifico en mi entorno objetos que cumplan funciones similares a los de mis órganos y sustento la comparación.
Comprende que algunos materiales son buenos conductores de corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.
Comprende que los sistemas del cuerpo
Sistema del cuerpo humano y su funcionamiento.
Relación entre órganos y aparatos
Propagación del sonido
La energía y sus formas.
SABER CONOCER:
Identifica los sistemas de órganos del ser humano.
Reconoce la importancia que tiene la energía y sus formas para los seres del entorno.
SABER HACER:
Diseña formas de sustentar la propagación del sonido en diferentes medios.
Entorno físico Identifico y describo aparatos que generen energía luminosa, térmica y mecánica.
Ciencia, tecnología y sociedad.
Identifico y establezco las aplicaciones de las diferentes formas de energía y la propagación del sonido.
humano están formados por órganos, tejidos, y célula y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
Comprende que en los seres humanos y en muchos otros animales la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos digestivo, respiratorio y circular.
Relaciona los diferentes órganos de su cuerpo con aparatos que se encuentran en su entorno.
Recrea las diferentes formas de energía.
SABER SER:
Valora sus trabajos realizados y el de los demás, respetando sus diferencias de pensar y actuar.
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL:
medio ambiente
Fortalezco el comité de medio ambiente para apoyar en el correcto manejo de residuos.
Prevención y atención de desastres
Realizo simulacro El simulacro
Sexualidad y Prevención a la drogadicción
Sensibilizo para afianzar la autoconfianza reconociendo sus cualidades.
Proyecto de vida (mis cualidades)
Educación vial.
Creo conciencia de la necesidad de ser un buen ciudadano
Respeto la norma en diferentes espacios.
AREA: ciencias naturales ASIGNATURA: GRADO: QUINTO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
OBJETIVO:
Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a nivel sistémico respiratorio que les permiten desarrollar en un entorno. Describir las características de fuerza, desplazamiento, movimiento en seres vivos.