Conquer: Scoring Functions

Según (Amaya, 2010).

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Figura 6 Bases para la selección entre cursos de acción alternativos.

Fuente: (Koontz & Cannice, 2014)

Experiencia.

La dependencia en la experiencia anterior quizá tiene más importancia de la que merece en la toma de decisiones. Es común que los gerentes experimentados crean a menudo sin percatarse de ello, que los éxitos que han logrado y los errores que han cometido les orientan casi infaliblemente hacia el futuro. Es probable que esta actitud sea más pronunciada conforme mayor sea la experiencia del gerente y más alto el puesto al que haya escalado en la organización. (pág. 127)

Experimentación.

Una forma evidente de decidir entre alternativas es probar una de ellas y ver qué ocurre. En la investigación científica a menudo se utiliza la experimentación, y también se sostiene que deberia utilizarse con más frecuencia en la administración y que la única forma en que un gerente puede estar seguro de que algunos planes son correctos es probar las diversas alternativas y ver cuál es la mejor. (pág. 128)

Investigación y análisis.

Cuando hay que tomar decisiones importantes, una de las técnicas más efectivas para seleccionar entre alternativas es la de investigación y análisis, enfoque que conlleva la resolución de un problema mediante su previa comprensión, lo que supone la búsqueda de las relaciones entre las variables, restricciones y premisas más decisivas que afectan la meta perseguida, es el enfoque de lápiz y papel en la tomo d decisiones. (pág. 128)

2.6. Importancia y limitaciones de la toma de decisiones racional.

Según (Koontz & Cannice, 2014).

El proceso de toma de decisiones es el núcleo de la planeación. Así, en este contexto el proceso que conduce a decir podrí considerarse como:

5. Establecer las premisas.

6. Identificar las alternativas.

7. Evaluar las alternativas en términos de la meta que se busca.

8. Elegir una alternativa, es decir, tomar una decisión.

¿Cómo seleccionar entre varias alternativas?

• Experiencia • Experimentacion • Investigación de

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Racionalidad en la toma de decisiones.

Las personas que actúan o deciden con racionalidad intentan alcanzar una meta que no puede lograrse sin acción; deben entender claramente los cursos de acción mediante los cuales se pretende llegar a una meta en las circunstancias y limitaciones existentes, así como reunir la informacion y capacidad para analizar y evaluar alternativas a las dela meta buscada, y, por último, tener el deseo de llegar a la mejor solución al seleccionar la alternativa que satisfaga el logro de la meta de manera más efectiva.

En raras ocasiones las personas logran una racionalidad total, sobre todo en la administración porque:

4. Como nadie puede decidir e influir en el pasado, las decisiones deben aplicarse

hacia el futuro, y este casi siempre supone incertidumbres.

5. Es difícil identificar posibles para llegar a una meta, en especial cuando la

decisión supone hacer algo completamente nuevo.

6. Casi nunca pueden analizarse todas las alternativas, incluso con las técnicas

analíticas y computadoras disponibles. (pág. 152-153)

f) Metodología.

3.1. Paradigma de la investigación.

Según Thomas Kuhn (1962) como citó en (Naranjo, 2010).

El paradigma es un esquema básico de interpretación de la realidad, que comprende supuestos teóricos generales, leyes, modelos y técnicas que son adoptados por una comunidad de científicos. La teoría, la investigación y la acción científica están sujetas a reglas y normas derivadas de un paradigma. (pág. 17)

Tabla 16 Paradigmas de investigación social contrapuestos

No. Aspectos

Paradigmas Neopositivista Crítico-Propositivo

1 Énfasis en el

análisis

Cuantitativo Cualitativo

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3.2. El paradigma critico-propositivo

Según (Naranjo, 2010)

La ruptura de la dependencia y transformación social requieren de alternativas coherentes en investigación; una de ellas es el enfoque critico-propositivo. Critico porque cuestiona los esquemas molde de hacer investigación que están comprometidas con la lógica instrumental del poder; porque impugna las explicaciones reducidas a casualidad lineal. Propositivo en cuanto la investigación no se detiene en la contemplación pasiva de los fenómenos, sino que además plantea alternativas de solución construidas en un clima de sinergia y pro actividad. (pág. 20)

Este enfoque ayuda a romper los esquemas tradicionales de la investigación, puesto que brinda alternativas adecuadas incluyendo la pro actividad de la investigación para una mejor solución.

3.3. Modalidades de la investigación.

Investigación de campo. Esta modalidad ayuda con información directa y real al investigador según los objetivos de la misma.

Investigación documental-bibliográfica. Se basa en la reelección de información adecuada para la ejecución de esta investigación, guiándose por textos, revistas y artículos científicos.

3.4. Métodos.

Método Inductivo.- Por medio de este método se estudiará debilidades detectadas en los procesos de los sistemas llevados a cabo por la entidad y se elaborará e implementará acciones correctivas y/o preventivas.

Método histórico- lógico: Este método fue usado en la reseña histórica de la empresa y la recolección de datos del mismo, mediante la presentación e interacción.

Método Analítico- Sintético.- Por medio de este método se obtiene datos e información más detallada, capaz de entender el tema con mayor claridad para asociarlos y llegar a un conocimiento más amplio del tema objeto del análisis.

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3.5. Técnicas de investigación. Técnica de la entrevista.

Esta técnica se aplicara mediante una encuesta dirigida al director de la institución en la que se evaluará las necesidades financieras.

3.6. Instrumentos de la Investigación.

Los instrumentos que se utiliza para esta investigación son:

1. Cuestionarios: este instrumento fue utilizado para conocer la situación actual de la

entidad.

2. Entrevista: fue utilizada para en temblar un dialogo con el gerente para saber más de

dicha entidad.

3.7. Población y muestra

La realización de esta investigación se llevó a cabo en las instalaciones de la Unidad Educativa “Espíritu Santo”.

Población

Los estratos que se seleccionarán serán los siguientes:

Tabla 17 Población de la Unidad Educativa “Espíritu Santo”

Composición Población Instrumento a utilizar

Autoridades 1 Entrevista

Departamento administrativo 1 Encuesta

Docentes 8 Encuesta

Total 10

Fuente: Unidad Educativa “Espíritu Santo”

Muestra

De acuerdo a que la población objeto de estudio es pequeña no se establecerá la muestra y se procederá a trabajar con el 100% de la población.

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