Constrained K-means Clustering

El tiempo estimado para la realización de esta secuencia es de 135 minutos, que corresponden a tres sesiones de aprendizaje de 45 minutos cada una. En ellas se sugieren actividades para su inicio, desarrollo y cierre.

A partir de estas sugerencias usted tiene libertad, de acuerdo a las condiciones que prevalezcan en el aula, para hacer las modificaciones que considere pertinentes, siempre y cuando no pierda de vista los resultados de aprendizaje.

PRIMERA SESIÓN

Inicie esta sesión de aprendizaje, introduciendo el tema de los textos sencillos y su análisis. Hacerles ver la importancia de poder comprender el tema para la aplicación en la vida diaria. DESARROLLO

Habiendo introducido el tema pídale a sus estudiantes que se organicen en parejas o en grupos pequeños (según usted lo disponga) para darle lectura y discusión a los apartados:

• ¿Qué piensan otros?  El párrafo.

 Idea principal o idea explícita.  Ideas secundarias o implícitas. CIERRE

Cuando hayan concluido de darle lecturas a los apartados mencionados y haberlos discutidos, organice una pequeña plenaria para corroborar que los han leído y discutido y que han entendido cabalmente todo, en caso contrario trate de aclararles las dudas que todavía podrían tener.

SEGUNDA SESIÓN

Realice una breve retroalimentación de la sesión anterior, recordando a sus estudiantes el tema del análisis de textos que se introdujo en la sesión anterior.

DESARROLLO

Para continuar con el desarrollo del tema pídales a sus estudiantes que en parejas o grupos pequeños lean el apartado:

• ¿Cómo se hace?

En este apartado se les pide a sus estudiantes que lean el siguiente párrafo y subrayen la idea principal declarada. Que escriban con sus propias palabras lo que ellos y ellas sean capaces de concluir de la información.

Para su conveniencia se le proporciona el párrafo en el idioma español.

Respuesta:

Ellos y ellas deben de haber subrayado la primera frase del párrafo - esta es la idea principal

declarada. Lo que puede concluirse de la información es: si ellos y ellas no siguen las reglas,

automáticamente reprueba el examen. Esta información final se encuentra en la última frase. No pueden comprender el texto si no identifica el tema, la idea principal y los detalles de apoyo.

Las normas de conducta durante un examen son claras. En la sala de prueba no están permitidos libros, calculadoras o documentos. Los supervisores no permitirán a ninguna persona con esos artículos para hacer la prueba. A alguien atrapado copiando se le pedirá que abandone la sala. Se le quitará su hoja de prueba. El incidente se informará a la autoridad correspondiente. Al final de la prueba, el supervisor devolverá todos los materiales. El hecho de no acatar estas reglas resultará en un grado de reprobación de esta prueba.

CIERRE

Para concluir con esta sesión de aprendizaje, señale a sus estudiantes que es el momento de poner mucha atención al Programa de Televisión que en esta ocasión se llama “Who is the main actor in the movie?” (¿Quién es el actor principal en la película?), el cual les ayudará a desarrollar la destreza de escuchar y comprender lo que se lee en un idioma extranjero como el inglés.

En este Programa de Televisión se hará la presentación de un fragmento de una película para que los estudiantes la analicen.

TERCERA SESIÓN

Realice una breve retroalimentación de la sesión anterior, recordando a sus estudiantes el tema abordado en esta secuencia y la presentación del programa de televisión.

DESARROLLO

Para llevar a la práctica los temas abordados en esta secuencia realice junto con sus estudiantes el siguiente ejercicio donde se les pide que lean lo que sucede en “The Jr.

Iditarod Race”, (La carrera de Iditarod hijo) cuando Dusty y su equipo entran al bosque.

Luego contesten las preguntas de abajo. Para su facilidad y conveniencia se le da el párrafo en español y las preguntas contestadas.

About the Reading:

1. In few words, write the topic of the paragraph. (En pocas palabras escriba el tema del párrafo)

Danger in the race. (Peligro en la carrera).

2. State the main idea of the paragraph in your own words.

Dusty doesn’t know this part of the trail. (Dusty no conoce esta parte de la pista). LA CARRERA DE IDITAROD JR.

Ellos cruzaron el lago con seguridad, siguiendo los conos rojos de plásticos que marcan la ruta. Pero al entrar al bosque, Dusty se encuentra en un extremo. Nunca había hecho esta parte de la ruta, y está abarrotada de obstáculos. Las motos de nieve rugían a lo largo de la misma pista, y dentro de diez millas él tiene que cruzar cuatro caminos. A veces los caminos están tan resbalosos que los perros se caen, o se confunden por los autos y los espectadores. Dusty sabe que sólo necesita sobrevivir a esta parte hasta para llegar a la pista principal de Iditarod.

Sometimes the roads are so slick the dogs fall. (A veces los caminos están tan resbalosos que los perros se caen.)

4. Is the description of the red plastic cones marking the route a supporting detail? Why or why not?

Yes, because it’s giving a detail of danger. (Si porque es un detalle de peligro). 5. What is the main idea of “The Jr. Iditarod Race”?

Dusty has never done this part of the trail. (Dusty nunca ha hecho esta parte de la pista). CIERRE

Para concluir con los contenidos de esta secuencia, indique a sus estudiantes realizar el ejercicio que se encuentra en el apartado ¡Valorando lo aprendido! donde al igual que el ejercicio anterior se les pide identificar las ideas principales y secundarias.

Lea el siguiente párrafo e identifique la idea principal y tres ideas secundarias:

Main idea: Some dieters rely on yogurt as a low-calorie meal.

(Algunas personas que hacen dieta se basan en el yogur como una comida baja en calorías). Secondary ideas:

1) Plain yogurt is low in calories and high in protein. (El yogur es bajo en calorias y alto contenido de proteínas).

2) Yogurt has all the nutritional value of milk. (El yogur tiene todo el valor nutricional de la leche).

3) The flavoring yogurt can be high in sugar. (El yogur saborizado puede ser alto en azucar). Algunas personas que hacen dieta se basan en el yogur como una comida baja en calorías. Si bien es cierto el yogur es bajo en calorías y alto contenido de proteínas, muchas personas no se dan cuenta que los yogures con sabor pueden ser de muy engorde. El yogur tiene todo el valor nutritivo de la leche. Mientras que la leche baja en grasa se utiliza a menudo para hacer yogur, el sabor puede ser alto en azúcar. Y el azúcar es una sustancia que muchas personas están ansiosos de mantener fuera de su dieta.

Happy Together The Turtles Imagine me and you, I do

I think about you day and night, it’s only right To think about the girl you love and hold her tight

So happy together

If I should call you up, invest a dime And you say you belong to me and ease my mind

Imagine how the world could be, so very fine So happy together

I can’t see me lovin’ nobody but you For all my life

When you’re with me, baby the skies’ll be blue For all my life

Me and you and you and me

No matter how they toss the dice, it had to be The only one for me is you, and you for me

So happy together

I can’t see me lovin’ nobody but you For all my life

When you’re with me, baby the skies’ll be blue For all my life

Me and you and you and me

No matter how they toss the dice, it had to be The only one for me is you, and you for me

So happy together

Ba-ba-ba-ba ba-ba-ba-ba ba-ba-ba ba-ba-ba-ba Ba-ba-ba-ba ba-ba-ba-ba ba-ba-ba ba-ba-ba-ba

Me and you and you and me

No matter how they toss the dice, it had to be The only one for me is you, and you for me

So happy together So happy together How is the weather

So happy together We’re happy together

So happy together Happy together So happy together

Secuencia 9