3.4 The practice of building a narrative network
3.4.3 Data collection
Matriz DOFA FORTALEZAS DEBILIDADES
- Acreditación de alta calidad.
- El proyecto curricular está caracterizado, al igual que toda la universidad, por prestar los servicios académicos de alta calidad, mayormente a estudiantes de la ciudad de Bogotá.
- La universidad está fortaleciendo el uso de las aulas virtuales.
-Para algunos de los estudiantes, el desarrollo programático de las clases no cumple con sus expectativas. -Los servicios brindados por bienestar institucional para combatir la deserción no tienen la difusión suficiente para que más estudiantes se acojan a ellos.
OPRTUNIDADES ESTRATEGIAS (FO) ESTRATEGIAS (DO)
- La planta docente con la que cuenta el proyecto curricular es, según los mismos
estudiantes, la apropiada (desde la preparación, conocimientos y experiencia de los docentes) para la malla curricular diseñada.
-Los estudiantes y los docentes llevan una buena relación.
-Gran parte de los estudiantes encuestados indican que se encuentran en los últimos semestres, lo cual los hace pensar en realizar su trabajo de grado
-Dentro de los servicios ofrecidos por Bienestar institucional, el más usado por los estudiantes de Administración Ambiental es el apoyo alimentario.
-Los estudiantes que se encuentran en últimos semestres pueden ser incentivados por los docentes para que, a modo de trabajo de grado, tomen el rol de diseñadores de actividades académicas en las aulas virtuales que tengan como objetivo promover la nivelación académica que aquellos estudiantes que tengan dificultades en determinadas materias (especialmente física, química y cálculo)
-Siendo el apoyo alimentario el servicio más utilizado por los estudiantes, se puede utilizar la concurrencia de personas en las cafeterías de las distintas sedes para hacer mayor publicidad de los servicios y estrategias que se brindan y que puedan llegar a disminuir los niveles de deserción.
110 -La mayoría de los estudiantes inscritos estudian
la carrera porque sienten afinidad y agrado ella.
AMENAZAS ESRATEGIAS (FA) ESTRATEGIAS (DA)
-Los problemas de salud son una de las mayores justificantes para la ausencia de los estudiantes en las clases.
- Las calificaciones obtenidas en el examen “ECAES”, reflejan que se uno de los aspectos con calificaciones más bajas es Cálculo.
-La motivación que expresan los estudiantes en su deseo de culminar sus estudios universitarios, para recibir el título de administrador ambiental egresado de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, es reducido en muchos.
-La motivación de la mayoría de los estudiantes ha disminuido dada la dificultad académica. -Cerca del 15% de los estudiantes tienen que trabajar para poder mantenerse
económicamente
-En el marco de la autoevaluación que realiza el proyecto curricular, que tiene como parte la evaluación docente que desarrolla cada estudiante, incluir una pregunta dirigida de manera puntual al cómo perciben los estudiantes la pedagogía de cada docente y sus
metodologías en el desarrollo de la clase para detectar cuáles docentes tienen debilidades para así tratar, mediante capacitaciones, mejorar y fortalecer ese aspecto.
- Con la acreditación de calidad se necesita que tal nivel sea reflejado en las pruebas “ECAES”. Se propone hacer una modificación en la malla curricular donde se supriman los espacios académicos “cálculo diferencial” y “cálculo integral”, y se reemplacen por espacios académicos de matemáticas donde los estudiantes aprendan los temas que son evaluados en el” ECAES”
-Incluir en los filtros de ingreso a la universidad test vocacionales y profesionales acorde a los proyectos curriculares de la universidad para así dar al estudiante una guía para que se asesore mejor en la decisión que va a tomar. Así mismo, realizar una entrevista a los estudiantes de nuevo ingreso con el objetivo de determinar aspectos socioeconómicos que, a futuro, puedan ser la base en la idea de desertar.
-Diseñar espacios para que las familias de los estudiantes, especialmente los padres, formen parte activa en la formación de sus hijos.
111 Estrategias
1. Caracterización Estudiantil:
Tabla 35: Primera estrategia – Caracterización estudiantil
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
CARACTERIZACIÓN ESTUDIANTIL
Se propone la creación de la entrevista psicológica a modo de diagnóstico antes del inicio de las actividades académicas, esto con el fin de detectar a los estudiantes más vulnerables y realizar el respectivo acompañamiento en sus situaciones académicas, psicológicas y económicas.
METODOLOGÍA
Fuente: Autores (2018) Recopilar información socioeconómica
otorgada por el estudiante al momento de realizar su inscripción a la prueba ICFES y a la Universidad.
Realizar entrevista psicológica a los estudiantes matriculados para detectar los casos que, según su contexto socio económico, y académico representen riesgo de deserción.
Detectar a los estudiantes más vulnerables para realizar el acompañamiento y divulgación de los servicios que brinda Bienestar Institucional, como lo son las tutorías, apoyo psicológico y apoyos económicos.
112 2. Inducción a padres
Tabla 36: Segunda estrategia – Inducción a padres
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
INDUCCIÓN DE PADRES
A parte de la reunión que hace cada proyecto curricular de inducción a los padres, se realizará una reunión enfocada a los temas de permanencia, ya que los padres deben ser un apoyo y guía para la formación profesional de sus hijos, los temas a tratar son la detección temprana de consumo de sustancia psicoactivas y alcohol, problemas emocionales, problemas psicológicos y de estrés.
METODOLOGÍA
Fuente: Autores (2018) Bienestar institucional por medio del programa de permanencia y retención estudiantil asiste a la reunión convocada por el proyecto curricular y cita a los padres a una reunión liderada por Bienestar Institucional.
Se brinda a los padres de los estudiantes asesorías en temas de vital importancia para la permanencia
Se genera un red de contacto entre bienestar, el proyecto curricular y los padres de familia para el seguimiento y el apoyo al estudiante.
113 3. Aulas virtuales
Tabla 37:Tercera estrategia – Aulas virtuales para asignaturas con mayores pérdidas
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
AULAS VIRTUALES PARA ASIGNATURAS CON MAYORES
PERDIDAS
Diseñar contenidos para aulas virtuales en las materias en las que hay mayor pérdida con el objetivo de promover en el estudiante el auto aprendizaje y poder profundizar en los temas vistos en clase.
ESTRATEGIA
Fuente: Autores (2018) Invitar a los estudiantes a
desarrollar como trabajo de grado materiales y contenidos de las asignaturas que mayor tasa de reprobaciones tienen(Cálculo
diferencial e integral, fundamentos de química y física ) para que sean incluidas en un curso virtual
Incentivar a todos los estudiantes, mayormente a los estudiantes en prueba académica, para que ingresen a las aulas virtuales de la respectiva asignatura, con el objetivo de subsanar sus debilidades académicas
Los docentes pueden establecer incentivos para los estudiantes que accedan y realicen las actividades en el aula virtual.
114 4. Pedagogía docente
Tabla 38: Cuarta estrategia - Pedagogía docente
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
FORTALECIMIENTO DE LA
METODOLOGÍA Y PEDAGOGÍA DE LOS DOCENTES
Agregar una pregunta en la evaluación docente que permita dar claridad a la percepción de los estudiantes acerca de la metodología y pedagogía de los docentes. ESTRATEGIA Fuente: Autores (2018) Incluir en la evaluación docente una pregunta relacionada directamente con la percepción que tienen
los estudiantes de la metodología y pedagogía de cada
docente.
Detectar a los docentes que tengan una baja calificación
en el punto de metodología y
pedagogía
Remitir a estos docentes a una capacitación con el fin
de mejorar sus habilidades
115 5. Modificación del plan de estudios
Tabla 39: Quinta estrategia -Modificación del plan de estudios:
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
MODIFICACIÓN DE LA MALLA CURRICULAR
Partiendo del documento “ECAES EN ADMINISTRACIÓN” desarrollado por la Asociación Colombiana de Facultades de Administración - ASCOLFA, se propone suprimir de la malla curricular los cálculos y reemplazarlos con espacios de matemáticas que se compongan de los contenidos descritos en la tabla N° 2 de dicho documento. (ASCOLFA, 2010)
ESTRATEGIA
Fuente: Autores (2018)
El proyecto curricular presenta la propuesta de modificación a los
docentes para así concretar un cambio en los contenidos estructurales de los Syllabus de
Cálculo que se dictan en este momento.
Realizalizar el cambio en la malla curricular para que entre en fucionamiento a partir del periodo académico inmediatamente posterior
a aceptada la propuesta de cambio por el consejo de carrera. Estudiar en las sesiones del consejo de
carrera la posilidad de suprimir los cálculos y reemplazarlos por
116
6. Orientación vocacional
Tabla 40:Sexta estrategia – Orientación vocacional y profesional
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Brindar asesoría vocacional y profesional a los estudiantes que se van a inscribir a la universidad, además, dar motivación en la carrera una vez hayan ingresado.
ESTRATEGIA
Fuente: Autores (2018)
Diseñar un cuestionario que indique, según gustos y preferencias de cada persona, una recomendación
vocacional y profesional acorde a los programas académicos que ofrece la universidad Implementarlo como un campo de obligatorio diligenciamiento en el registro previo a la postulación como aspirnte de ingreso a la unversidad La asignatura de Introducción a la Administración Ambiental
debe ser dirigida por un egresado, además, presentar a los estudiantes
los campos laborales en los cuales se puede desempeñar, a través de
casos exitosos de egresados.
117 7. Articular servicios
Tabla 41: Séptima estrategia – Articular servicios
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
ARTICULAR SERVICIOS
Articular los servicios que ofrece Bienestar Institucional con el Proyecto Curricular y a su vez hacer difusión a los estudiantes.
ESTRATEGIA
Fuente: Autores (2018) Diseñar estrategias para comunicar
los servicios que brinda Bienestar
Hacer énfasis en los estudiantes con evidentes problemas académicos y
psicológicos para remitirlos directamente a bienestar
Realizar seguimiento a la asistencia de los servicios de Bienestar por parte
118
CAPITULO III Diseñar un cuadro de mando integral donde se realice el seguimiento