El Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, modificó las enseñanzas mínimas del área, suprimiendo contenidos y presentando un redactado mucho más confuso que el anterior, especialmente en unos criterios de evaluación escasamente desarrollados .
Pese a los cambios, el área continúa fundamentándose en la Declaración Universal de Derechos Huma- nos, la Convención de los Derechos del Niño y la Constitución Española, lo que posibilita el enfoque de la educación para la ciudadanía global .
1. Desarrollar el autoconocimiento, el afán de superación y la autonomía personal.
2. Capacitar al alumno para que pueda actuar libremente en las relaciones sociales con actitudes generosas y constructivas.
3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. 4. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño y de
la Constitución Española.
5. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia, que sean conformes con la Constitución Española y las Declaraciones internacionales de protección de los Derechos Humanos, reconociendo sus valores enriquecedores para la convivencia. 6. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas y valorar el papel de las adminis- traciones en la garantía de los derechos y libertades fundamentales, así como de los servicios públicos básicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas.
7. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos soli-
darios y contrarios a la violencia.
8. Conocer y respetar las normas básicas que regulan la circulación, especialmente aquellas que tienen que ver con la seguridad. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desa- rrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.
9. Describir la organización, la forma de elección y las principales funciones de algunos órganos
de gobierno del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado y de la Unión Europea.
Identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.
10. Educar en salud integral, conocer las habilidades y valores necesarios para actuar positivamente respecto a la salud.
39 BLOQUES
Los contenidos mantienen la organización en tres bloques, que trazan un recorrido desde lo individual a lo social .
1. Individuos y relaciones interpersonales y sociales. 2. La vida en comunidad.
3. Vivir en sociedad.
• Igualdad. Se mantiene como contenido del bloque 1: No discriminación por razón de nacimiento,
raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social; La igualdad de derechos de hombres y mujeres en todos los ámbitos y especialmente en la familia y en el mundo laboral y social, promoviendo la corresponsabilidad de mujeres y hombres; Aprender a compartir las tareas domésticas y de cuidado de la familia .
• Amistad. Respecto a la anterior legislación, se añade la amistad (no se detalla más), asociada al
“reconocimiento de los otros como base de la convivencia” (bloque 1) .
• Derechos humanos. Se mantienen los siguientes contenidos en el bloque 1: La dignidad humana;
Derechos humanos y derechos de la infancia; Relaciones entre derechos y deberes . Se añade la uni- versalidad de los Derechos Humanos .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4 . Conocer la Constitución Española y la Declaración Universal de los Derechos Humanos, así como los principales derechos y obligaciones cívicas que de ellos se desprenden . • Desigualdad. Se mantiene como contenido en el bloque 2, con el mismo redactado: Identificación
de situaciones de marginación, desigualdad, discriminación e injusticia social (bloque 2) .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5 . Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia, e identificar los factores sociales, económicos, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las provocan .
• Convivencia. En el bloque 2 se enumeran los siguientes contenidos: Valores cívicos en la sociedad
democrática; La convivencia en la familia, el colegio, el barrio y la localidad; El pluralismo en la so- ciedad democrática . El bloque 3 se dedica íntegramente a la convivencia incluyendo los principios de convivencia de la Constitución Española, los derechos y deberes recogidos en ella, los servicios públicos, bienes comunes e impuestos, así como hábitos cívicos cuyo redactado genérico es favora- ble, en este caso, a la ECG (espacios públicos y medio ambiente; protección civil y colaboración ciudadana en los desastres; seguridad integral del ciudadano) y contenidos de educación vial .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3 . Aceptar y practicar las normas de convivencia . (…)
• Respeto. Se incluye en el bloque 1, Autonomía, voluntad, autonomía y responsabilidad . Se ha supri-
mido toda alusión a emociones y sentimientos, así como el desarrollo de la empatía o la valoración del bienestar propio y de los demás .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 . Mostrar respeto por las diferencias y por las características personales propias y de los demás, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mis- mas .
2 . Argumentar y defender las opiniones personales, escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto .
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OBJETIVOS
• Participación. El derecho y el deber de participar . Los diferentes cauces de participación . CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3 . (…) Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos, asumiendo tanto las obligaciones como las responsabilidades .
6 . Conocer el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y reco- nocer la obligación de éstos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos . 7 . Mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil, a
la defensa y a la seguridad integral de los ciudadanos .
Además de éstos, un criterio de evaluación se orienta a la educación para la salud (hábitos de vida saludable) y en el bloque 2, se alude a la importancia de la iniciativa privada en la vida económica y social, lo que puede abordarse desde una perspectiva crítica .
El nuevo texto suprime contenidos previos como el “respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio”, el “reconocimiento de las diferencias de sexo”, la enumeración de los “valores cívicos en la sociedad democrática» que aparecían en el texto anterior (respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz), la aplicación de estos valores cívicos en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad), así como toda alusión al conflicto .