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• Autonomía. Se incluye como contenido del bloque 2, sin mayor desarrollo . Autonomía personal y

relaciones interpersonales .

• Valores. En el bloque 2 se abordan los valores fundamentales de la Constitución Española. En este mismo

bloque, separadamente, se enumeran como contenidos la justicia, la equidad y la solidaridad, la ayuda… En el bloque 4, se ponen en relación la libertad política y libertad económica, lo que permite profundizar en el alcance de la libertad como valor universal y los derechos humanos como derechos limitados . Los criterios de evaluación mencionan como valores la libertad, responsabilidad, igualdad, …

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 . Valorar la libertad y responsabilidad personales . Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, situaciones de discriminación .

3 . Rechazar la discriminación y toda violación de los Derechos Humanos . (…)

• Derechos humanos. Se incluyen numerosos contenidos en el bloque 3 . Declaración Universal de los

Derechos Humanos y otros pactos y convenios internacionales asociados, como el Convenio Internacional de Derechos Civiles y Políticos de Naciones Unidas y el Convenio Europeo de Derechos y Libertades. La protección de los derechos humanos frente a sus violaciones. Los Tribunales Internacionales. Además, del sistema internacional, los contenidos sobre el Estado de Derecho dan lugar también a trabajar estas cuestiones . Bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos al sostenimiento de los servicios de interés general. El Estado del Bienestar. Nociones básicas sobre el sistema de la Seguridad Social y el sistema español de pensiones. El Estado de Derecho: su funcionamiento. Los contenidos del bloque 4, dan lugar también a profundizar en la universalidad de los derechos hu- manos (en relación a la diversidad), así como poner en relación los derechos humanos con la dimen- sión económica de la sociedad humana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4 . Identificar los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos .

6 . Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, (…) • Violencia. Se incluye en el reconocimiento (y rechazo) de las situaciones de discriminación, lo que

incide en la sensibilización y el desaprendizaje de la violencia simbólica y cultural (violencia norma- lizada) .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 . (…) Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, situaciones de discriminación .

87 • Diversidad. Se aborda en el bloque 3 . Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica

de las opciones personales de los ciudadanos con respeto a los límites impuestos por la legislación. La problematización de la diversidad cultural se hace explítica en el bloque 4 . Diversidad social y cultu- ral. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural dentro del marco constitucional.

• Sostenibilidad. No se incluye el término explícitamente, pero puede trabajarse desde los contenidos

del bloque 3 . Los deberes hacia la naturaleza y el medio ambiente. Gestión de desechos y consumo efi- ciente. Preservación de nuestro patrimonio natural. La contaminación acústica.

• Democracia. Se le dedica el bloque 4 . El modelo político español: la Constitución Española y el Estado

de las Autonomías. La política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública. El deber de transparencia en la gestión pública. Las sociedades democráticas como sociedades plurales y abiertas. Las democracias representativas. El Parlamento. La participación de los ciudadanos. Las elecciones. La opinión pública.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5 . Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución Española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y formas de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales . • Ciudadanía global. La ciudadanía se aborda, desde un punto de vista jurídico, en el bloque 2 . La

noción de ciudadanía. Los criterios jurídicos de adquisición de la nacionalidad española . En el bloque 5, se incluirán contenidos de ciudadanía global pero destacando los aspectos vinculados a la tecnolo- gía . Globalización e interdependencia: El uso de las tecnologías de la información y la comunicación, nuevas formas de relación y ocio. Derecho a la privacidad y respeto a la propiedad intelectual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7 . Conocer y valorar el impacto de las nuevas tecnologías (derecho a la privacidad y respeto a la propiedad intelectual), la globalización, o algunos de los rasgos de nuestras socieda- des actuales (pluralidad cultural, sociedad del conocimiento, etc .) en nuestra convivencia cívica .

• Conflictos. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria (bloque 2) .

• Conflictos armados . Se incluye entre los contenidos del bloque 5 . Los conflictos en el mundo actual:

terrorismo, estados fallidos fanatismo religioso Derecho internacional humanitario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8 . Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas . Valorar la importancia del Derecho Internacional Humanitario para paliar las consecuencias de los conflictos .

• Diálogo. Se incluye como contenido en el bloque 1 . Exposición de opiniones y juicios propios con

argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros . Diálogo .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2 . (…)practicar el diálogo .

• Pensamiento crítico. Se incluye como contenido en el bloque 1, de contenidos comunes . Análisis

comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad. Hechos y opiniones.

• Cuidado. La ética del cuidado puede trabajarse desde diversos contenidos del bloque 2 . Modelos

socioculturales y autoestima, gestión de las emociones, desarrollo de factores de protección frente a las enfermedades, las adicciones y el consumismo . El cuidado de las personas dependientes. La Ayuda a compañeros o personas en situación desfavorecida. En el bloque 4, se abordan temas de protección civil y de seguridad vial, que contribuyen también a la práctica de estos valores .

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• Participación. La participación en el centro educativo (bloque 2) . Las ONG y la Sociedad Civil (bloque 4) . CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2 . Participar en la vida del centro y del entorno (…) .

6 . Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos en su mantenimiento y mostrar, ante situa- ciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado de la salud, el entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable .

• Consumo responsable. Los contenidos del bloque 2 mencionan el desarrollo de factores de protección

frente a (…) el consumismo. En el bloque 4, se retoma la cuestión del consumo racional y responsable, y el reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores .

• Transformación. A partir del bloque 3, aparecen contenidos que permiten trabajar en aprendizajes

para la transformación social . La extensión de los derechos humanos: un reto del mundo actual . La conquista de los derechos de las mujeres y su situación en el mundo actual. En el bloque 5, se incluye como contenido la lucha contra el subdesarrollo y acciones para lograr un mundo más próspero y más justo .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3 . (…)considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global . .