Differentiating Performance on Critical Tasks

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14.0 Differentiating Performance on Critical Tasks

UTILIZACIÓN DE TÍTERES EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. MANUAL DIDÁCTICO PARA EL USO ADECUADO DE LOS TÍTERES EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL BILINGÜE “PAPEL Y TINTA” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2014 -2015

La recolección de información se la realizará luego de haber aplicado los

instrumentos de investigación, como son las encuestas, para luego realizar un correcto procesamiento de la información.

Manual didáctico para docentes de la utilización de títeres

(Marchando una de teatro, 2010)

(Marchando una de teatro, 2010)

Para empezar a hacer los títeres tomamos una media y nos la ponemos en la mano, es decir metemos la mano dentro de ella. A partir de ahora comenzamos con decorarla. Recomiendo empezar con los ojos utilizando las bolas de tergo por o botones, para hacer los ojos.

Materiales

 una media  ojos movibles  lana para el cabello

 cartón o cartulina para la boca

Procedimiento

Buscamos un calcetín que no usemos elaboramos un circulo de 10cm de cartón o cartulina de color rojo este será la boca pegamos el circulo en la parte posterior del calcetín le ponemos cabello lo realizamos con lana del color que deseemos, los ojos podemos hacer con cartón o realizamos los ojos con hilo así elaboramos un títere de calcetín.

Actividad Ámbito: Relación lógico matemático

Nombre de la actividad: Aprendiendo los números del 0 al 9 Edad: 4 - 5 años

Objetivo: Identificar los números del 0 al 9.

Recursos: Niño y niña, docente, títeres de calcetín, imágenes de los números, aula. Procedimiento:

La maestra pide a los infante que formen un círculo la educadora se sienta delante de ellos y les indicara con un títere pidiéndole que repita cantando los números del 0 al 9.

(TARINGA, 2012) (TARINGA, 2012)

Es el más pequeño de los títeres, y se corporiza en un solo dedo, que le otorga a la figura un solo movimiento, es decir el de las falanges.

Materiales

 moldes de figuras  fieltro

 aguja  hilo

 algodón para el relleno  tijera

Procedimiento

1. Coloca las piezas que van en la parte delantera de tu títere con una de las piezas de la mano delantera del títere. Luego coloca las partes que van en la parte trasera del títere con una de las piezas de la mano trasera del títere.

(TODO MANUALIDADES, 2012)

2. Cose las orejas al colocar dos piezas, una encima de la otra y cosiéndola por el borde. Repite con la otra oreja cose todas las piezas individuales, colocándola correctamente (Ejemplo: la parte blanca nariz del caballo va primero y luego la parte marrón sobre la blanca)cose todas las piezas a la parte trasera no cosas los casquitos ni las orejas todavía.

(TODO MANUALIDADES, 2012)

3. Una vez que todas las piezas estén cosidas, excepto las orejas y casquitos, coloca la parte delantera enfrentándose con la trasera con sus lados derechos enfrentándose. Asegúrate que la parte de las orejas estén enganchas. Con los pelitos del cabellos también debes tenerlos enganchados con alfileres.

 Pelitos del caballo: Agarra cada tirita y dóblala a la mitad, el borde doblado será lo que enganches con un alfiler.

 Cose ambas partes juntas con una costura de 0.25 cm.

(TODO MANUALIDADES, 2012)

4. Da vuelta tu títere. Para todos los animales excepto los que tienes casquito ya has terminado.

5. Coloca la apertura en el brazo de tu títere y engánchala con alfileres. Termina cosiéndolo en su borde para que no se salga.

Repite con el otro brazo.

Actividad

Área: Cognitiva

Nombre de la actividad: Recordando lo que observo. Edad: 3 - 4 años

Objetivo: Identificar lo que observa en cartel grafo.

Recursos: Niño y niña, docente, títeres de dedo, cartel, aula.

Procedimiento:

La educadora pide a los niños y niñas que se sienten sus mesas de trabajo, les indica a los infantes el cartel que pego en el pizarrón con el títere de dedo pide a los párvulos que los dibujos que se encuentran dentro del cartel observen con mucha atención ya después la docente les preguntará por ejemplo en donde se encuentran las estrellas de color amarillo y así los niños podrán recordar lo que ya miraron.

Títere de guante

Se mueve exclusivamente con la mano, que se coloca dentro del cuerpo del títere, en forma de guante, y el movimiento se produce con los dedos y con la muñeca.

Materiales  guante  silicona  aguja  hilo  fomix  limpia pipas  tijera  pintura Procedimiento

1.

Del fomix rojo corta un círculo para la nariz, dos triángulos para las orejas, los ojos y la boca realizamos con el hilo negro y 2 más pequeños pintura negra para la nariz.

2. Pega todas las piezas al guante y dibuja los círculos pequeños de la nariz con la pintura negra.

3. Enrolla el limpia pipas en un lápiz, y pega el limpia pipas a la parte de atrás del guante para simular la colita.

(Andres, 2013)

Actividad Ámbito: comprensión y expresión del lenguaje

Nombre de la actividad: Repitiendo nuevas palabras. Edad: 2 - 3 años

Objetivo: Ejecutar el sonido de las palabras que se le indique en la canción. Recursos: Niño y niña, docente, títere de guante, canción, aula.

Procedimiento:

La educadora pide a los párvulos que se coloquen de pie para cantar la canción que a preparado para la clase, les indica a los infantes la canción y les pide que repitan con ella.

Letra canción Head, shoulders, knees and toes

Head, shoulders, knees and toes head, shoulders, knees and toes.

and eyes, and ears, and mouth and nose head, shoulders, knees and toes.

Cabeza, hombros, rodillas y pies cabeza, hombros, rodillas y pies.

Y ojos, orejas, boca y nariz cabeza, hombros, rodillas y pies.

(MORENO Cristina, 2013)

Títere de sorpresa: es el cual le permite al titiritero causar asombro en los párvulos

despierta el interés del infante por la obra mediante la manipulación de un títere sorpresa.

Materiales

Retazos de fieltro marrón, verde y blanco Palillo de madera

Ojos saltones

Hilo rústico (para los bigotes) Vaso pequeño de plástico Tijera

Pegamento

Procedimiento

Comenzamos colocando el palillo de madera sobre el fieltro marrón, y marcando su contorno, dejando que sobre un poco de tela a los lados. Deberás marcar la tela en forma de U a lo largo del palillo, pero únicamente hasta la mitad de él. Marca esta U dos veces y recórtala. Luego recorta dos U pequeñitas, para hacer las orejas. El último recorte que tendrás que hacer en fieltro marrón es un óvalo para la nariz. En fieltro blanco necesitarás únicamente dos tiras bien pequeñas para los dientes.

Pega las orejas en una de la U de fieltro. Luego pega esa U al palillo y por último pega la última U sobre la primera y el palillo.

Ahora decora la carita del títere, pegando los ojos saltones, luego debajo los dientes y unos hilos rústicos para los bigotes (si ti hilo es muy grueso, puedes

desarmarlo y pegar algunas hebras) y por último pega la nariz por arriba de los dientes y los bigotes (dejando que estos aparezcan debajo.

(TODO MANUALIDADES, 2012)

Actividad

Ámbito: Identidad y autonomía

Nombre de la actividad: Compartiendo con la familia. Edad: 1₋ 2 años

Objetivo: Reconocer a los miembros de la familia.

Recursos: Niño y niña, docente, títere de sorpresa, canción, aula.

Procedimiento:

La docente pedirá a los infantes hacer un círculo y cogerse las manos para cantar la canción de la familia los párvulos los infantes cantara la canción y la maestra le presentara el títere de sorpresa indicándoles que tan agradable es tener una familia a quienes queremos mucho.

MI FAMILIA ME GUSTA ASI la familia es cariño

la familia es amor que te hace muy feliz las hay de mucho tamaños ninguna es igual

la mía me gusta así, si la mía me gusta así

tengo un amigo que vive con sus papás y dos hermanos que juegan con él

me alegro mucho por el la familia es cariño la familia es amor que te hace muy feliz las hay de mucho tamaños ninguna es igual

la mía me gusta así, si la mía me gusta así

una niña vive con su mamá su papá no vive ahí

(Ofelia ESPARZA, 2014) y aunque vea a sus padres de uno

a la vez ambos la aman y es feliz la familia es cariño

la familia es amor que te hace muy feliz las hay de mucho tamaños ninguna es igual

la mía me gusta así

se acaba de mudar un niño genial que viene de Alabama

en su familia la cabeza es muy especial es su abuela adorada

la familia es cariño la familia es amor que te hace muy feliz las hay de mucho tamaños ninguna es igual

la mía me gusta así, si

la mía me gusta así.

manipuladas con desde abajo con una varilla.

Materiales

Catón

Moldes de las figuras

Tijeras o punzones -para recortar- Pintura

Ceras o plastidecors,

Listones de madera de 25 o 30 cm de largo (si son planos mejor), pegamento

Procedimiento

Recortamos un trozo de cartón con forma de persona o animal; lo colocamos sobre otro cartón y recorremos la silueta; así obtenemos otro cuerpo igual. Uno de los cuerpos se tiene que pintar como si fuera la persona por delante, y la otra como si fuera la persona por detrás. Enganchamos los dos cuerpos a ambos lados de un listón de madera.

Procedemos a pintar con pintura, colocamos el palo de helado y pegamos

Actividad

Ámbito: Exploración del cuerpo y motricidad Nombre de la actividad: Edad: 6 meses a 1 año

Objetivo: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo. Recursos: Niño y niña, docente, títere plano, aula.

Procedimiento:

La profesora realizara movimientos con él bebe rotación, flexión, extensión balanceo y giros con parte de su cuerpo para ello utilizara el títere plano el cual le indicara al bebe para que pueda desplazarse como gatear y arrastrarse.

(ARTESANUM hecho con amor, 2008) (MANUALIDADES infantiles.ong, 2008)

CAPITULO VI

PRESUPUESTO 6.01 Recursos

MAQUINARIAS Y EQUIPOS

Cantidad Descripción Valor Unitario Valor Total

1 computadora HP Windows 8 $500.00 $500.00

SUMINISTROS Y MATERIALES

2 portaminas Big $0.40 $0.80

1 Borrador Standlet $0.40 $0.40

1 Grapadora Eagle $4.50 $4.50

2 Carpetas de Plástico Plastimec $0.75 $1.50

1 Caja de grapas Eagle $1.00 $1.00

2 resmas Papel bond 75 gramos $6.50 $13.00

Los gastos que se presentan aquí serán cubiertos por la autora de este proyecto.

Elaborado por: Norma Rodríguez

300 Impresiones B/N Papelería $0.05 $15.00

40 Impresiones a Color Papelería $0.20 $8.00

3 perfiles Artesco $0.50 $1.50 2 Esferos Big $0.35 $0.70 Internet CNT $20.00 $20.00 3 Empastado $15.00 $45.00 RECURSOS HUMANOS Total Parcial $614.40 + 15% de Imprevistos $ 150

6.02 CRONOGRAMA

Mes Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

Actividad

Selección del tema X X

Planteamiento del problema X

Formulación del problema X

Justificación X Antecedentes X Capítulo I (Matriz T) X Capítulo II Análisis de involucrados Mapeo de involucrados Matriz de análisis de involucrados X Capítulo III Árbol de problemas y de objetivos X Capítulo VI Análisis de alternativas Matriz de análisis de alternativas Diagrama de estrategias Matriz de marco lógico

X Capítulo V Antecedentes y elaboración de la propuesta X Capítulo VI Recursos Presupuesto Cronograma X X

Capítulo VII Conclusiones y recomendaciones X Dedicatoria X Agradecimiento X Indicé X Resumen ejecutivo Aprobación lector X Sustentación X

Elaborado por: Norma Rodríguez

CAPITULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01. CONCLUSIONES

El 50 % de los docentes no utilizan al títere como una herramienta didáctica propiamente dicha y que está presente en varios momentos de la clase, esto lleva a que este no sea aprovechado al máximo en su función didáctica y potenciadora de aprendizajes significativos. Las razones de esto son variadas, entre otras se considera la falta de conocimiento, motivación y estímulos frente a un recurso diferente, la falta de material de apoyo y recursos en el centro infantil o en algunos casos la falta de apertura por parte de las autoridades o conformismo con las metodologías tradicionales de educación.

Es importante el uso de títeres en la etapa inicial para que el niño se adapte a su entorno a manera de juego. Se le puede contar historias, representar roles y aprender de forma significativa y divertida.

Existe un gran número de autores de obras de títeres, tanto nacionales como extranjeros, que aportan con historias de temas variados, llenas de chispa, alegría, mensajes y motivación, muy útiles y aplicables para los docentes que quieren trabajar con títeres.

Las maestras deben tener siempre en cuenta los intereses y necesidades de los niños y niñas antes de programar una actividad, de manera que el tema propuesto esté de acuerdo a la realidad, y necesidad del grupo de niños/as.

Se recomienda a los docentes del Centro infantil Papel y Tinta que se debe implementar una clase con títeres por lo menos tres veces a la semana.

Es recomendable que las maestras deben permitirle al infante que desarrolle sus habilidades y capacidades manipulando los títeres de manera libre y espontánea.

Recomendamos que las docentes tengan interés por insertar al títere en sus aulas de clase, cómo material.

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