Chapter 1 Introduction
3.5 Effectiveness of Representative-based Methodology
específico severo del lenguaje, que asiste al Programa “Educa a tu Hijo”, a partir de la utilización de las fortalezas y posibilidades que brinda el entorno comunitario.
Área # 1 -Actividad #1
Título: Visita a la Presidenta del Consejo Popular Camacho Libertad.
Objetivo: Revisar la documentación que registra las instituciones y centros de la comunidad y que pudieran brindar apoyo al proceso educativo para la estimulación del desarrollo del lenguaje. Responsable: Logopeda.
Área # 1 -Actividad # 2
Título: Visita a la Sede ´´Félix Varela Morales´´.
Objetivos: Constatar los recursos que puede brindar la institución y que pudieran ser utilizados para la estimulación del desarrollo del lenguaje del menor durante el proceso de atención logopédica integral, mediante el recorrido y el intercambio con directivos, docentes, especialistas y otros trabajadores del centro.
Responsable: Logopeda.
Participantes: Logopeda y directivos, docentes, especialistas y otros trabajadores del centro. Parte inicial
Llegar a la institución y recorrerla. Orientaciones generales
Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los lugares o salas que posee la institución y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje.
2. Se consensa con los profesionales que laboran en los departamentos y salas para un posterior intercambio entre ellos y el menor.
3. Se determinan las fortalezas que presenta cada departamento o sala en particular.
4. Se intercambia con los especialistas sobre las posibilidades que presentan en cuanto a: áreas que pueden aportar, actividades que pudieran realizar con el niño (juegos participativos, visionado de materiales audiovisuales, actividades artísticas, etc.)
5. Se consulta sobre las posibles limitaciones o zonas peligrosas de la institución, las vías de acceso, el mejor horario para desarrollar las actividades.
6. Se realiza un registro, en consenso con el profesional, que permita recoger toda la información posible sobre el lugar o centro (leyendas, tradiciones, historias, etc.) que contribuya a enriquecer el diagnóstico de la comunidad y los tratamientos logopédicos.
Conclusiones
Se les agradece por su colaboración. Área # 1 -Actividad # 3
Título: Visita al Centro Gastronómico ´´El Quijote´´
Objetivo: Constatar los recursos que puede brindar el centro y que pudieran ser utilizados para la estimulación del desarrollo del lenguaje del menor durante el proceso de atención logopédica integral, mediante el recorrido y el intercambio con el dueño y el personal que allí labora.
Responsable: Logopeda.
Participantes: Logopeda y el personal que allí labora (dueño y algunos trabajadores). Parte inicial
Legar al centro y recorrerlo. Orientaciones generales Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los lugares o salas que posee el centro y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje.
2. Se consensa con los trabajadores que laboran en el centro para un posterior intercambio entre ellos y el niño.
3. Se delibera en la posible realización de actividades culinarias para enriquecer su vocabulario. 4. Se realiza un registro, en consenso con el profesional, que permita recoger toda la información posible sobre el lugar o centro (leyendas, tradiciones, historias, etc.) que contribuya a enriquecer el diagnóstico de la comunidad y los tratamientos logopédicos.
Conclusiones
Se les agradece por su colaboración. Área # 1 -Actividad # 4
Título: Visita a la Bodega “La Mariposa”.
Objetivo: Constatar el contenido que puede brindar este centro y que pudiera ser utilizado para la estimulación del desarrollo del lenguaje del menor durante el proceso de atención logopédica integral, mediante el recorrido y el intercambio con el administrador y el personal que allí labora.
Responsable: Logopeda.
Participantes: Logopeda y administrador y trabajadores del centro. Parte inicial
Llegar al centro y recorrerlo. Orientaciones generales Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los lugares o salas que posee el centro y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje.
3. Se delibera en la posible realización de actividades relacionadas con el trabajo de los bodegueros para enriquecer el vocabulario del niño.
6. Se realiza un registro, en consenso con el personal, que permita recoger toda la información posible sobre el lugar o centro (leyendas, tradiciones, historias, recursos, etc.) que contribuya a enriquecer el diagnóstico de la comunidad y los tratamientos logopédicos.
Conclusiones
Se les agradece por su colaboración. Área # 1 -Actividad # 5
Título: Visita a la Panadería “Camacho Libertad (Cadena Del Pan).”.
Objetivo: Constatar los contenidos que puede brindar el lugar y que pudieran ser utilizados para la estimulación del desarrollo del lenguaje del menor durante el proceso de atención logopédica integral, mediante el recorrido y el intercambio con el administrador y el personal que allí labora.
Responsable: Logopeda.
Participantes: Logopeda y personal que labora en el centro. Parte inicial
Llegar al lugar y recorrerlo. Orientaciones generales Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los recursos que posee el lugar y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje.
2. Se consensa con los profesionales que laboran en el lugar para un posterior intercambio entre ellos y el menor.
3. Se delibera en la posible realización de actividades relacionadas con el trabajo de los panaderos para enriquecer su vocabulario.
4. Se realiza, en consenso con los trabajadores, un registro que permita recoger toda la información posible sobre el lugar o centro (leyendas, tradiciones, historias, recursos, etc.) que contribuya a enriquecer el diagnóstico de la comunidad y los tratamientos logopédicos.
Conclusiones
Se les agradece por su colaboración. Área # 2 -Actividad #1
Título: Visita a la Sede ´´Félix Varela Morales´´.
Objetivo: Recorrer las instalaciones de la institución propiciando la familiarización centro-niño- profesional, contribuyendo a su motivación y cooperación para la posterior realización de las actividades.
Responsable: Logopeda.
Participantes: Menor, logopeda, directivos, docentes, especialistas y otros trabajadores del centro. Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo: donde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuando se realizará la actividad, que va a encontrar cuando llegue al lugar; como se debe comportar, que los padres pueden asistir con él,
Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los profesionales y demás trabajadores.
Orientaciones generales
Se le recuerda al niño que debe comportarse de forma correcta respetando cuando hablan los mayores.
Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los lugares o salas que posee el centro y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje y los muestra al niño.
Conclusiones
Realiza las conclusiones con el menor, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo te portaste? ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gustó? Área # 2 -Actividad #2
Título: Visita al Centro Gastronómico ´´El Quijote´´
Objetivo: Recorrer las instalaciones de la institución propiciando la familiarización centro-niño- trabajadores, contribuyendo a su motivación y cooperación para la posterior realización de las actividades.
Responsable: Logopeda.
Participantes: Menor, logopeda, trabajadores y el dueño del centro. Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo: donde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuándo se realizará la actividad, qué va a encontrar cuando llegue al lugar; que tiene que comportarse
correctamente.
Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los trabajadores y el dueño. Orientaciones generales
• Se le recuerda al niño que debe comportarse de forma correcta respetando cuando hablan los mayores. • Se le informa qué va a hacer en el centro.
Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los lugares que posee el centro y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje y los muestra al niño.
2. Se da un recorrido con el niño por la institución. Conclusiones
Realiza las conclusiones con el niño, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo te portaste? ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gusto? Área # 2 -Actividad #3
Título: Visita a la Bodega “La Mariposa”.
Objetivo: Recorrer las instalaciones de la institución propiciando la familiarización centro-niño- trabajadores, contribuyendo a su motivación y cooperación para la posterior realización de las actividades.
Responsable: Logopeda.
Participantes: Niño, logopeda y bodegueros. Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo dónde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuándo se realizará la actividad, qué va a encontrar cuando llegue al lugar; que debe comportarse correctamente, etc.
Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los trabajadores. Orientaciones generales
• Se le recuerda al niño que debe comportarse de forma correcta respetando cuando hablan los mayores. • Se le informa qué va a hacer en el centro.
Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los lugares que posee el centro y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje y los muestra al niño.
2. Se da un recorrido con el niño por el lugar. Conclusiones
Realiza las conclusiones con el niño, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo te portaste? ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gusto? Área # 2 -Actividad #4
Título: Visita a la Panadería “Camacho Libertad (cadena del pan)”.
Objetivo: Recorrer las instalaciones de la institución propiciando la familiarización centro-niño- trabajadores, contribuyendo a su motivación y cooperación para la posterior realización de las actividades.
Participantes: Niño, logopeda y trabajadores y directivos. Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo dónde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuándo se realizará la actividad, qué va a encontrar cuando llegue al lugar; que debe comportarse correctamente. Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los trabajadores y directivos. Orientaciones generales
• Se le recuerda al niño que debe comportarse de forma correcta respetando cuando hablan los mayores. • Se le informa qué va a hacer en el centro.
Pasos a seguir:
1. La logopeda busca los lugares que posee el centro y que pueden brindar contenidos para la estimulación del lenguaje y los muestra al niño.
2. Se da un recorrido con el niño por la institución. Conclusiones
Realiza las conclusiones con el niño, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo te portaste? ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gustó? Área # 3 -Actividad #1
Objetivo: Ampliar el vocabulario del menor mediante actividades que propicien la comunicación del niño con los interlocutores, del intercambio y la elaboración conjunta con los profesionales y
especialistas, contribuyendo a formar la personalidad del niño y la socialización. Actividad 1.1
Lugar: Departamento de Extensión Universitaria. Taller de artes plásticas. Responsable: Logopeda.
Participantes: Niño, logopeda, profesionales y especialistas que laboran en el Departamento de Extensión Universitaria.
Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo dónde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuándo se realizará la actividad, qué va a encontrar cuando llegue al lugar; que debe comportarse correctamente. Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los profesionales, especialistas y demás trabajadores.
Orientaciones generales
• Llegar al lugar y presentar a los profesionales ante el niño.
• Se le recuerda al niño que debe comportarse correctamente respetando cuándo hablan los mayores. • Se le informa que va a hacer en el centro.
• Para la realización de esta actividad es necesario que preste atención, en cada taller hay elementos diferentes y que le van a gustar mucho.
Pasos a seguir:
1. La logopeda asiste a cada taller con el niño siendo guiados a su vez por los especialistas del departamento.
2. Los especialistas presentan al niño cada taller demostrando para qué, por qué y cómo se utilizan. 3. El profesor especialista en plástica realiza una actividad de dicha modalidad con el niño; luego
de terminar se le pregunta al menor ¿Qué fue lo que pintó? ¿por qué decidió pintar eso?, ¿Qué colores utilizó? ¿Te gustan…?
4. La instructora de artes plásticas le muestra al niño una caja con plastilinas y lo invita a modelar, de conjunto con la logopeda, el animal que más le guste y el que mejor lo haga, gana la
competencia.
5. Se continúa perfeccionando el registro elaborado sobre las características, tradiciones, recursos que pudiera brindar el lugar y que posibilite enriquecer el diagnóstico del niño, ya que se realizan observaciones directas durante el desarrollo de actividades fuera del contexto educativo y
familiar, midiendo además las potencialidades y necesidades que refleja el niño. También constatando lo que más le motiva y apasiona al interactuar con un contexto desconocido. Parte Final.
Conclusiones
Realiza las conclusiones con el niño, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo te portaste? ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gustó? Actividad #1.2
Lugar: Organopónico de la Sede ´´Félix Varela´´. Responsable: Logopeda.
Participantes: Niño, logopeda y agricultores. Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo dónde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuándo se realizará la actividad, qué va a encontrar cuando llegue al lugar; que debe comportarse correctamente.
Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los trabajadores. Orientaciones generales
• Llegar al lugar y presentar a los trabajadores ante el niño.
• Se le recuerda al niño que debe comportarse correctamente respetando cuándo hablan los mayores. • Se le informa que va a hacer en el centro.
Parte Central. Pasos a seguir:
1. La logopeda asiste al Organopónico con el niño siendo guiados a su vez por los trabajadores. 2. Los trabajadores presentan al niño cada sembrado de vegetales y hortalizas y se le explica cómo se comen, qué importancia tienen, etc.
3. El trabajador del lugar le pregunta al niño ¿has comido antes algunos de los vegetales que existen aquí?, ¿cuál es el que más te gusta? ¿Por qué?, ¿Te gustaría comer alguno de los que hay sembrados aquí?
4. El trabajador invita al niño entonces a sembrar alguna postura de lechuga motivando al niño para la actividad. Cada uno siembra su postura según indica el señor.
5. El compañero invita al niño a regar las posturas sembradas y demuestra cómo se realiza la acción, pasando luego cada uno a regar los sembrados.
6. Se continúa perfeccionando el registro elaborado sobre las características, tradiciones, recursos que pudiera brindar el lugar y que posibilite enriquecer el diagnóstico del niño, ya que se realizan observaciones directas durante el desarrollo de actividades fuera del contexto educativo y familiar, midiendo además las potencialidades y necesidades que refleja el niño. También constatando lo que más le motiva y apasiona al interactuar con un contexto desconocido.
Conclusiones
Realiza las conclusiones con el niño, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo te portaste? ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gustó? Actividad #1.3
Lugar: Departamento de Educación Física y Recreación. Responsable: Logopeda.
Participantes: Niño, logopeda y profesionales que laboran en el Departamento. Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo dónde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuándo se realizará la actividad, qué va a encontrar cuando llegue al lugar; que debe comportarse correctamente. Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los profesionales y demás trabajadores.
Orientaciones generales
• Llegar al lugar y presentar a los profesionales ante el niño.
• Se le recuerda al niño que debe comportarse correctamente respetando cuándo hablan los mayores. • Se le informa qué va a hacer en el lugar.
1. La logopeda asiste a cada sala con el niño siendo guiados a su vez por los profesionales del departamento.
2. Los profesionales presentan al niño cada sala demostrando para qué, por qué y cómo se utilizan.
3. El profesor encargado de los deportes activos realiza una actividad de dicha modalidad con el niño, invitándolo a jugar con la pelota. Se le demuestra el juego (pase de pelota de mano en mano desde distintas distancias) para el desarrollo de habilidades en las extremidades y se realiza la actividad de manera conjunta entre el profesor, la logopeda y el niño aprovechando y realizándole preguntas al menor. ¿con qué vamos a jugar? ¿de qué color es?,¿te gustan los juegos con pelotas?
4. El profesor le muestra al niño el área de juego de fútbol y lo invita a jugar de conjunto con la logopeda, permitiéndole escoger entre ser portero o jugador del terreno, para que desarrolle habilidades en los extremos inferiores y luego en los extremos superiores. El que mejor lo haga, gana la
competencia.
5. Se continúa perfeccionando el registro elaborado sobre las características, tradiciones, recursos que pudiera brindar el lugar y que posibilite enriquecer el diagnóstico del niño, ya que se realizan observaciones directas durante el desarrollo de actividades fuera del contexto educativo y familiar, midiendo además las potencialidades y necesidades que refleja el niño. También constatando lo que más le motiva y apasiona al interactuar con un contexto desconocido.
Parte Final. Conclusiones
Realiza las conclusiones con el niño, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gustó? Actividad #1.4
Lugar: Sala de rehabilitación del Departamento de Educación Física y Recreación. Responsable: Logopeda.
Participantes: Niño, logopeda y profesional que laboran en la Sala. Parte inicial
Se conversa con el niño orientándolo dónde va a asistir, por qué medio de transporte lo hará, cuándo se realizará la actividad, qué va a encontrar cuando llegue al lugar; que debe comportarse correctamente. Cuando se llega al lugar se recorre mostrándolo al niño y en busca de los profesionales y demás trabajadores.
Orientaciones generales
• Llegar al lugar y presentar a los profesionales ante el niño.
• Se le recuerda al niño que debe comportarse correctamente respetando cuándo hablan los mayores. • Se le informa que va a hacer en el centro.
Pasos a seguir:
1. La logopeda asiste a la sala con el niño siendo guiados a su vez por los especialistas del departamento.
2. Los especialistas presentan al niño la sala demostrando para qué, por qué y cómo se utiliza. 3. El profesor encargado del lugar realiza una actividad de dicha modalidad con el niño,
invitándolo a jugar con la pelota gigante. Se le demuestra la actividad (ejercicios para el estiramiento y flexibilidad de la columna) y se realiza de manera conjunta entre el profesor, la logopeda y el niño aprovechando y realizándole preguntas al menor. ¿con qué vamos a jugar? ¿de qué color es?, ¿es grande o pequeña? ¿te gustan jugar con esta pelota tan grande? ¿cómo te sientes realizando estos ejercicios? ¿has visto algún dibujo animado o programa infantil donde hagan estos ejercicios?
4. El profesor le muestra al niño otros instrumentos útiles para rehabilitación y movilidad del tronco y las extremidades, pasando luego a la cabeza y órganos articulatorios. Realizando los ejercicios de forma competitiva para lograr la cooperación del menor y su motivación.
5. Se continúa perfeccionando el registro elaborado sobre las características, tradiciones, recursos que pudiera brindar el lugar y que posibilite enriquecer el diagnóstico del niño, ya que se realizan observaciones directas durante el desarrollo de actividades fuera del contexto educativo y familiar, midiendo además las potencialidades y necesidades que refleja el niño. También constatando lo que más le motiva y apasiona al interactuar con un contexto desconocido.
Parte Final. Conclusiones
Realiza las conclusiones con el niño, preguntando: ¿Qué actividades realizaste?
¿Cómo las realizaste? ¿Para qué las realizaste? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo te portaste? ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué fue lo que más te gustó? Área # 3 -Actividad #2
Lugar: Centro Gastronómico ´´El Quijote´´
Objetivo: Ampliar el vocabulario del menor mediante actividades desarrolladoras que permitan el establecimiento de interrelaciones, a través de la elaboración conjunta, contribuyendo a la
estimulación del desarrollo del lenguaje y la formación de la personalidad del menor.