3.5 Evaluation
3.5.1 Evaluation data sets
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Nervioso 3 10
Presenta inseguridad 7 23 Tiene problemas de retención
o comprensión 5 16 Tímido introvertido 4 13
Agresivo 12 39
Total 31 100
FUENTE: Encuestas aplicadas a padres de familia
Análisis e interpretación
Del total de los encuestados, el 39% indican que la característica más común de sus hijos es ser agresivos, el 23% manifiestan que son inseguros, el 16% indican que son tímidos introvertidos, el 13% indican que tienen problemas de retención o comprensión y el 10% indican que es ser nervioso. Por característica se entiende aquella cualidad que determina los rasgos de una persona o cosa y que muy claramente la distingue del resto, es decir, las características que presentan un objeto, un animal o un individuo resultan ser sus notas particulares que los distinguen y que de alguna manera los hacen ser quiénes son y no otros. Al finalizar el análisis se puede determinar que casi la mitad de investigados indican que la característica más común de sus hijos es ser agresivos por lo que se tiene que buscar estrategias que ayuden al fortalecimiento de la conducta de los niños y niñas en estas edades.
Cuadro 11
58
ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES 1: ¿Te castigan en tu casa?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 18 58
No 13 42
Total 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 58% de los niños/as indican que si les castigan en su casa, mientras que 42% indican que no. Por castigo se entiende que es el control del comportamiento de un niño a través del uso de la fuerza o el miedo; Pena que se da al que comete una falta; es utilizado para corregir. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de niños investigados son castigados por sus padres en sus respectivos hogares, siendo este un elemento que influye para un bajo rendimiento escolar.
Cuadro 1
59 2: ¿Con que frecuencia te castigan tus padres?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Siempre 5 16
A menudo 2 6
Rara vez 16 52
Nunca 8 26
TOTAL 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 52% indican que la frecuencia que le castigan sus padres es rara vez, el 26 % indican que nunca, el 16% manifiestan que siempre y el 6 % indican que a menudo. Por frecuencia de castigo se entiende a larepetición menor o mayor de un suceso, en este caso el castigo. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de los niños investigados son castigados rara vez.
Gráfico 2 Cuadro 2
60 3: ¿Quién te castiga más?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Padres 25 81
Maestros 2 6
Otros 4 13
Total 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 81% indica que los padres son los que más le castigan, el 13% mencionan que son otros y el 6% indican que los maestros. Por castigo se entiende que es el control del comportamiento de un niño a través del uso de la fuerza o el miedo; Pena que se da al que comete una falta; es utilizado para corregir. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de las tres cuartas partes de los niños investigados son castigados por sus respectivos padres.
Gráfico 3 Cuadro 3
61 4: ¿Tienes miedo a las personas que te castigan?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 16 52
No 15 48
Total 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 52% revelan que si tienen miedo a las personas que le castigan mientras que el 48% indican que no. Por miedo se entiende a una emoción primaria que se deriva de la aversión natural al riesgo o la amenaza, y que se manifiesta tanto en los animales como en el ser humano, siendo su máxima expresión el terror. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de los niños investigados revelan que si tienen miedo a las personas que los castigan razón por la cual se debe buscar mecanismos que ayuden a fortalecer los lazos entre padres e hijos.
Cuadro 4
62 5: ¿Cómo te sientes después que te castigan?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Triste 25 80
Desmotivado 3 10
Otros 3 10
Total 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 80% de los estudiantes indican que se sienten tristes después que le castigan, el 10% indican que se sienten desmotivados después de un castigo y el 10% manifiestan otras contestaciones. Por castigo se entiende que es el control del comportamiento de un niño a través del uso de la fuerza o el miedo; Pena que se da al que comete una falta; es utilizado para corregir. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de las tres cuartas partes de los niños investigados revelan que se sienten tristes después que sus padres los castigan.
Gráfico 3 Cuadro 3
63
6: ¿Cuándo tus padres te gritan piensas que te están maltratando?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 20 65
No 11 35
Total 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 65% de los estudiantes piensan que el gritar si es maltrato y el 35% piensan que no es maltrato. Se entiende por gritar levantar la voz más de lo normal para expresar enfado o desaprobación. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de los niños investigados revelan que cuando sus padres los gritan si se sienten maltratados.
Cuadro 6
64
7: ¿Cree que el maltrato afecta o perjudica el aprendizaje de los niños?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 25 81
No 6 19
Total 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 81% de los estudiantes que si afecta o perjudica el aprendizaje y el 19% indican que no. Se entiende por aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de las tres cuartas partes de los niños investigados revelan que el maltrato si afecta o perjudica a su aprendizaje.
Cuadro 7
65
8: Una de las razones por las cuales eres maltratado es:
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE Por no hacer los deberes 6 19
Por no obedecer 20 65
Cuando tus padres han bebido 5 16
Total 31 100
Fuente:
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 65% de los estudiantes indican que una de las razones por la cual es maltratado es por no obedecer, el 19% indican que es por no hacer los deberes y el 16% indican que es cuando los padres han bebido. Se entiende por razones las causas o motivos por las cuales los estudiantes sufren agresiones o maltratos, sean estos físicos o psicológicos. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de los niños investigados revelan una de las razones por las cual es maltratado es por no obedecer a sus padres, ya que en la mayoría de hogares no existe una debida comunicación familiar.
Gráfico 8 Cuadro 8
66
9: De los siguientes tipos de maltrato, cual es el que recibes
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Golpes 4 13 Gritos 14 45 Amenazas 3 10 Indiferencia 1 3 Ninguna 9 29 Total 31 100
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 45 % indican que el tipo de maltrato que recibe es a través de gritos, el 13% indican que es a través de golpes, el 10% expresan que es a través de amenazas, el 3% indican que es a través de la indiferencia y el 29% no reciben ningún tipo de maltrato. Se entiende por tipo de maltrato la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona, menoscabar, echar a perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una relación entre dos o más personas. Al finalizar el análisis se puede determinar que casi la mitad de los niños investigados revelan sus padres utilizan los gritos como una forma de maltrato hacia ellos.
Gráfico 9 Cuadro 9
67
ENCUESTA APLICADA A LAS DOCENTES
1: ¿Cree que el maltrato influye en el aprendizaje escolar?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 2 100
No 0 0
Total 2 100
Fuente: Encuestas aplicadas a docentes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 100% de las docentes indican que si influye en maltrato en el aprendizaje escolar, el 0% indican que no. Por aprendizaje escolar se entiende al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Al finalizar el análisis se puede determinar que la totalidad de los docentes investigados revelan que están de acuerdo en que el maltrato si influye en el rendimiento escolar de los niños por lo que se debe tomar los correctivos necesarios para afrontar este tipo de problemas en la educación.
Cuadro1
68
2: ¿Tiene estudiantes que sufren de maltrato en el hogar?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 2 100
No 0 0
Total 2 100
Fuente: Encuestas aplicadas a docentes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 100 % de las docentes indican que si tiene estudiantes que sufren de maltrato en su hogar y el 0% indican que no. Se entiende por maltrato la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona, menoscabar, echar a perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una relación entre dos o más personas. Al finalizar el análisis se puede determinar que la totalidad de los docentes investigados revelan tienen estudiantes que sufren de maltrato en su hogares, por este motivo existe niñas y niños con bajo rendimiento escolar y desatención en las aulas.
Cuadro 2
69
3: ¿Ha dialogado con los padres que maltratan a los hijos?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 1 50
No 1 50
Total 2 100
Fuente: Encuestas aplicadas a docentes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 50% de las docentes indican que no ha dialogado con padres que maltratan a sus hijos, el 50% indican que sí. Se entiende por dialogar a una conversación entre dos o más personas, que manifiestan sus ideas o afectos de forma alternativa. Al finalizar el análisis se puede determinar que la mitad de docentes investigados revelan que si han dialogado con padres que maltratan a sus hijos y la otra mitad de docentes investigados revelan que no, por lo que se tiene que buscar mecanismos que involucren a los maestros en todo el proceso de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes.
Cuadro 3
70
4: Una de las razones por las cuales un niño es maltratado
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Por no hacer los deberes 0 0 Por no obedecer 2 100
Cuando tus padres han bebido 0 0
Total 2 100
Fuente: Encuestas aplicadas a docentes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 100 % de las docentes indican que una de las razones por la cuales un niño es maltratado es por no obedecer, el 0% indican que es por no hacer los deberes y el 0 % indican que es cuando ha bebido el padre o la madre. Se entiende por razones de maltrato a las causas o motivos por las cuales los hijos o hijas sufren agresiones, sean estas físicas o psicológicas. Al finalizar el análisis se puede determinar que la totalidad de los docentes investigados revelan que los estudiantes son maltratados por no obedecer, razón por la cual se debe realizar actividades que permitan o erradiquen el maltrato en todo campo educacional.
Gráfico 4 Cuadro 4
71
5: El nivel de aprendizaje de los niños maltratados es
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Excelente 0 0
Muy bueno 0 0
Bueno 0 0
Regular 2 100
TOTAL 2 100
Fuente: Encuestas aplicadas a docentes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 100 % de las docentes indican que el nivel de aprendizaje de los niños que sufren maltrato es regular, el 0% que es excelente, el 0% que es muy bueno y el 0% que es bueno. Se entiende por nivel de aprendizaje a los procesos a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Al finalizar el análisis se puede determinar que la totalidad de los docentes investigados revelan están conscientes que el maltrato infantil produce un rendimiento escolar regular en todos los estudiantes maltratados, por que se debe realizar seminarios o talleres para alcanzar una mejor forma de aprendizaje en los estudiantes.
Gráfico 5 Cuadro 5
72
6: ¿Tiene problemas de aprendizaje los niños que sufren de maltrato?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 2 100
No 0 0
Total 2 100
Fuente: Encuestas aplicadas a docentes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 100% de las docentes indican que si tienen problemas de aprendizaje los niños que sufren maltrato, el 0% indican que no. Se entiende por problemas de aprendizaje el trastorno de uno o más procesos psicológicos básicos relacionados con la comprensión o el uso del lenguaje, sea hablado o escrito, y que puede manifestarse como una deficiencia para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o deletrear. Al finalizar el análisis se puede determinar que la totalidad de los docentes investigados revelan están de acuerdo en que el maltrato si afecta al proceso de enseñanza aprendizaje.
Cuadro 6
73
7: De las siguientes características cual es la más común en niños maltratados
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Nervioso 0 0%
Inseguro 0 0%
Tímido introvertido 0 0%
Agresivo 0 0%
Tiene problemas de retención
o comprensión 2 100%
Total 2 100
Fuente: Encuestas aplicadas a docentes
Análisis e interpretación
Del total de la población encuestada, el 100% de las docentes indican que la característica más común en un niño maltratado es ser agresivo, el 0% indican que su principal problema es de retención o comprensión. Se entiende por característica aquella cualidad que determina los rasgos de una persona o cosa y que muy claramente la distingue del resto, es decir, las características que presentan un objeto, un animal o un individuo resultan ser sus notas particulares que los distinguen y que de alguna manera los hacen ser quiénes son y no otros. Al finalizar el análisis se puede determinar que la totalidad de los docentes investigados revelan que los estudiantes se vuelven muy agresivos cuando son castigados en sus hogares por lo que se tiene que tomar decisiones y medidas que ayuden a formar el carácter y los sentimientos emocionales en todos los niños en edades escolares.
Gráfico 7 Cuadro7
74 CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
• Como conclusión podría decir que el 45% de encuestados sufren de maltrato psicológico, de los niños / as y respetando su autoestima con lo cual provoca el miedo hacia sus padres.
• También se deduce que las razones por la que los niños /as son maltratados por razones de desobediencia a sus padres, como así lo manifiestan el 77% de los encuestados, por lo que esto perjudica a los niños / as en el aprendizaje escolar.
• En esta investigación se demuestra que el 100% de maestros encuestados afirman que los niños / as maltratados tienen problemas en el desenvolvimiento pedagógico.
• El rendimiento académico dentro del aula es deficiente en un 70 % por causas de maltrato de toda índole dentro del hogar
• Los niños / os presentan características similares como: falta de concentración, inhibiciones, poca comunicación y agresividad, lo confirman con un 45% las estudiantes encuestadas.
• Una conclusión muy importante y que tiene que ver con el bajo rendimiento escolar lo demuestran las encuestas es que un niño /a cuando
75
es castigado por sus padres disminuye su motivación para su estudio notándose tristeza y decaimiento físico, lo cual directamente va afectar en su autoestima y deseos de aprender.
• Es evidente que el maltrato en los niños / as trae consecuencias inevitables que afectan su personalidad su seguridad y por ende problemas de aprendizaje que tienen que ver con la comprensión y retención de los contenidos expuestos en el aula.
• Se concluye que el nivel de aprendizaje escolar según criterio de los padres de familia es muy bueno como lo demuestran las encuestas en un 45% notándose que el aprendizaje ha sido eficaz y eficiente a lo largo del periodo escolar.
• Como se nota en la encuesta realizada a los docentes los niños / as que sufren de maltrato en su hogar son el 100% que acuden a la institución educativa.
• De las conclusiones anteriores se deduce que el maltrato infantil en sus diferentes manifestaciones no es la mejor manera de educar y conseguir objetivos en el corto y mediano plazo con los niños / as.
76 5.2. Recomendaciones
• Los amigos más cercanos de los niños/as dentro del hogar deben ser sus padres, evitando de esta manera la afinidad a grupos que contaminen la personalidad de éstos.
• Se recomienda organizar talleres para padres de familia sobre la convivencia armónica en el hogar.
• Las escuelas no deben ser réplicas del maltrato físico y psicológico, al contrario deben ser fuentes de paciencia, tolerancia y sobre todas las cosas afecto hacia el ser humano; tomando en consideración que los valores morales se han desvanecido precisamente por el abandono, la soledad y la falta de comunicación de doble vía.
• Es importante mantener un constante diálogo a través del DOBE (Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil) con la finalidad de integrar al niño o niña al grupo como ente activo, participativo y solidario; a su vez, tratar de cambiar la situación dentro del hogar.
• El profesor debe estar en capacidad de ejercer fundamentos pedagógicos, psicológicos y afectivos que permitan superar las actitudes negativas que los niños/as maltratados poseen, esto en función de desinhibir, provocar en el niño/a un cambio afectivo que a su vez tenga eco en sus relaciones personales.
• Recomiendo a los padres al momento de castigar a sus hijos pensar previamente en las consecuencias psicológicas y físicas que pueden ocasionar ese castigo, ya que no es la mejor manera de arreglar los problemas basándose en el maltrato si no que se aconsejaría evaluar la falta y mas bien dependiendo de ella compensar con más cariño o en todo caso pone limites.
77
• Frente a esta realidad recomiendo a los padres hacerse un análisis crítico y exhaustivo y controlar sus emociones antes de castigar a sus hijos.
• Recomiendo a los padres de familia seguir apoyando y valorando los esfuerzos de trabajo y dedicación que sus hijos demuestran en sus estudios y el deseo de apropiación de los conocimientos.
• Ante esta realidad recomiendo a los padres de familia hacer conciencia en la forma de educar y maltratar a sus hijos reconociendo también sus faltas y en lo posible de acudir a ayuda profesional en caso de ser necesario ya que no es justo que un ciento por ciento de niños / as reciban maltrato y represión por todo lo que hacen o dejan de hacer.
• Por lo expuesto recomiendo tanto padres como docentes medir y evaluar sus capacidades en base a ello hacer los correctivos necesarios de acuerdo al desarrollo psicológico e intelectual de cada uno de ellos.
78 CAPITULO VI
PROPUESTA
6.1 Titulo de la propuesta
Talleres de capacitación a estudiantes, padres de familia y maestros para evitar el maltrato físico y psicológico en la formación del ser humano.
6.2 Justificación.
Hablar sobre el maltrato o abuso infantil para una gran parte de los adultos es un comportamiento herrado, muchos padres jamás aceptan que tienen una actitud negligente con sus hijos y tampoco los maestros con sus alumnos, generando muchas veces daños físicos y emocionales, afectando su salud, y su desarrollo integral; esta situación hace que un porcentaje de niñas de nuestra parroquia enfrenten problemas sociales que tienen relación con la falta de afecto, de comunicación, y por ende su baja auto estima.
El ambiente en el que se desarrollan los niños no responde a sus necesidades, para un desarrollo armónico, intelectual, formativo e integral del niño, es la familia y el maestro quien debe generar una pedagogía que garantice el desarrollo de actitudes