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En aras de la formación de estudiantes respetuosos de la norma establecida y de los parámetros que desde la escuela se dan para generar en ellos pautas de comportamiento y respeto social, se ha considerado por parte del docente y de la institución educativa que prácticas en las que se castiga, maltrata , ofende o estigmatiza tienden a generar conciencia y reflexión en el estudiante sobre sus acciones cometidas; distando este propósito de la realidad acontecida en la dinámica educativa, cuando estrategias de reproducción que otrora se inculcaron a generaciones pasadas, no cumplen el mismo efecto con las generaciones de estudiantes actuales, persistiendo aun manifestaciones que bien podríamos involucrar dentro de la violencia escolar que desde la escuela es generada por maestros y directivos.

La evaluación docente como mecanismo represivo se considera una práctica nociva en la medida que señala al estudiante, utilizando un lenguaje soez y ofensivo para darle calificativos ofensivos a la luz de los resultados obtenidos, como queda expreso en los siguientes comentarios:

Una de las injusticas más terribles es que el profesor no tiene otra manera de manejar su autoridad sino con la nota, y entonces le niega la participación dentro de esa nota al estudiante, y luego lo evalúa por todo, y es como el mecanismo que el docente ha encontrado y que hace parte de esa escuela tradicional. (P3, C1, comunicación personal, agosto de 2016)

Pero el uso del lenguaje también se ha convertido en una práctica recurrente para ofender y maltratar psicológicamente, creyendo el docente que con la ofensa genera reflexión en el estudiante o simplemente que por medio de ella lo está formando.

… esa profesora hacía unos comentarios que a veces eran muy groseros y ofensivos… en esa clase varias niñas entraban sin el saco del colegio, pero llevaban la camisa puesta, pero otras llegaban en esqueleto porque salían de danzas y no alcanzaban a cambiarse, entonces la profesora les decía que la clase de ella no era ningún prostíbulo, diciéndoles que cuánto

96 cobraban y que si ellas querían podían conseguir dinero sin trabajar... (E1, C3, sesión No.4 – NES, junio de 2016)

… el profesor a final del periodo nos pidió que nos hiciéramos una autoevaluación de cómo nos había ido en la clase, yo pasé y le dije que tres y empezó a insultarme que acaso yo que me creía, que yo solo iba a calentar puesto, que no fuera tan majadero ni abusivo… y me dejó dos como nota… (E4, C2, sesión No.2 – NES, mayo de 2016)

Este tipo de situaciones no permiten la presencia de espacios de diálogo, en la medida que las situaciones que se presenta entre docente – estudiante la palabra del maestro es la única válida, desconociendo la voz del estudiante y su incursión en escenarios que se supone se destinan al interior de la escuela para tal fin.

Una vez el profesor me hizo llorar, porque estábamos en recuperación y no sabemos porque llegó bravo, el asunto es que la semana era para presentar y nivelar los trabajos, yo falté un día porque tenía excusa médica… se la presenté y no me valió, me la arrugó y me dijo que de malas… no me dejó explicarle ni nada y me vio llorando delante de él y más se burlaba… (E3, C1, sesión No.4 – NES, abril de 2016)

De igual manera, los castigos académicos y escolares, la utilización de la evaluación como elemento para descalificar o señalar, el retiro del estudiante de la institución por lapsos de tiempo o definitivamente, por decisiones institucionales tomadas y aprobadas para que esto se dé, son algunas de las manifestaciones que han caracterizado estas prácticas, “es decir, en muchas instancias donde un alumno está al borde de quedar libre y los profesores “no lo aguantan más”, se crean las posibilidades de sancionarlo con días de suspensión que lo llevaran a quedar libre, y todo ello, por mera y unipersonal decisión del rector” (Fridman, 2013, p. 16)

Cuando se retira a un estudiante de clase:

… yo estaba en clase con unas compañeras haciendo un trabajo para la profe, cuando de repente ella se me acercó muy agresiva y me dijo ¡usted se sale del salón!, yo quede… le pregunté que por qué tenía que salirme… que yo tenía el derecho de estar sentada, entonces me agarró del saco y casi que a empujones me sacó, después en descanso mis compañeras me dijeron que la profesora había escuchado que yo le había dicho que tenía cuerpo de marrano… (E4, C1, sesión No.4 – NES, abril de 2016)

97 Cuando el estudiante no vuelve al colegio:

… del año pasado varios chinos no se matricularon este año o unos que lo hicieron como a los dos meses se retiraron… porque los aburrieron… las clases, los profesores, la perseguidora, los problemas con todo mundo acá… es que tenía mucho lio con los profesores, ya lo tenían entre ojos y como que entre ellos se unieron para hacerles la vida imposible… (E2, C1, sesión No.8 – NES, abril de 2016)

Cuando se retira a un estudiante del colegio:

A mí me expulsaron hace dos años de otro colegio, porque iba mal académicamente y pues uno cuando ve que ya no tiene oportunidad porque los profesores no lo ayudan… pues uno pierde el interés y se pone es a hacer otras cosas… y en esas me agarraron no entrando a clase, saliéndome del colegio, peleando a la salida… hasta que me abrieron proceso y me sacaron… pero nunca me dijeron... Venga le ayudo... o con que materias es que tiene dificultades… (E2, C3, sesión No.5 – NES, junio de 2016)

Desconocimiento por parte del maestro de opiniones y percepciones del estudiante, encasillándolo como un alumno conflictivo por generar espacios de concertación o de diálogo, muestra una falta de comunicación horizontal y falencias en cuanto al acceso a una información oportuna y necesaria para la formación ciudadana, evidenciando que derechos como el de la participación o la libre expresión, no son tenidos en cuenta y muchas veces son opacados por el autoritarismo y el abuso de poder por parte de algunos profesores o determinadas decisiones institucionales; decisiones que maquilladas por normatividades utilizadas convenientemente, le piden a los padres retirar a sus hijos de forma voluntaria de la institución educativa, junto con la presión que se ejerce sobre la familia para que esta figura de retiro voluntario se dé y no quede la escuela como la causante de estas determinaciones; “… Yo pienso que los profesores a veces quieren como sacarnos del colegio… así ha pasado con varios, citan a los papás y les dicen que es mejor que los retiren o que les busquen otro colegio, porque las amistades que tiene no son buenas o porque ya tiene el año perdido y es mejor que mire otro colegio donde pueda salvar el año… cosas así…” (E1, C1, sesión No.8 – NES, abril de 2016)

Yo estaba trabajando en un colegio católico, y en primaria había una niña que era como lesbiana, o eso era lo que manifestaba, eso se empezó a evidenciar muchísimo en el salón y en los descansos, entonces las directivas empezaron a presionar la familia con la orientación

98 sexual de la niña, hasta que los papás terminaron retirándola del colegio. (P3, C3, comunicación personal, octubre de 2016)

Se evidencia que prácticas llevadas a cabo al interior de la escuela, tienen poca concordancia con la educación en derechos humanos, que desde hace unas décadas se instaló como pilar fundamental en los sistemas educativos, recibiendo el aval y pleno cumplimiento de la legislación estipulada para tal fin, donde acciones parcializadas y la falta de un criterio unificado, por parte de profesores y directivos en cuanto a la visibilización de infantes y jóvenes como sujetos de derechos es precario; prácticas que se caracterizan por el disperso trabajo en equipo que se realiza para minimizar o erradicar manifestaciones violentas y vulneradoras, que aunque está propuesto y proyectado en la agenda de cada institución, no encuentra eco en todo el colectivo docente, ya sea por desconocimiento de la legislación o de los diferentes mecanismos estipulados para la protección de los mismos.

Todo el tiempo nos están hablando de derechos y del respeto que debemos tener, pero los profesores son los primeros en no tenerlos en cuenta, son los primeros en irrespetarlos… obvio que no con el golpe, pero si con lo que a veces hacen… todo lo que hemos hablado acá es poco para lo que un profesor hace en un día con los estudiantes… pareciera que les pagaran por aburrirnos y ofendernos… (E4, C2, sesión No.4 – NES, mayo de 2016)