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Después de analizar y contrastar las hipótesis, se ha realizado las siguientes

discusiones y apreciaciones sobre los resultados de la evaluación, las cuales se mencionan a continuación.

La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,758** indica una dependencia moderada entre las dos variables (calidad educativa y los estilos de gestión). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.

En ese mismo sentido se refiere Lemaitre, S. (2016), al mencionar que “La revolución científico - técnica […] y de los servicios ha inducido a las instituciones formadoras de profesionales, a mejorar y optimizar sus procesos, […], para brindar servicios de formación de alta calidad (egresados con nuevos perfiles), de tal manera que la formación responda exactamente a los requerimientos del mercado de ocupaciones y las exigencias de la sociedad” (p. 44)

Este puede ser utilizado en investigaciones futuras, con el fin de determinar y analizar la percepción del desempeño docente frente a la motivación, estrategias y

evaluación, asimismo puede ser útil como instrumento diagnóstico, así como para evaluar el efecto de intervenciones específicas con el fin de mejorar la calidad educativa en nuestro país.

Asimismo, Nicolás (2010), según sus investigaciones ha comprobado que la gestión educativa influye significativamente en el aprendizaje.

Además, Sorados (2010), llega a la conclusión que la gestión educativa influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes; por lo tanto el uso de motivación, estrategias y medios materiales, favorece la producción de nuevos conocimientos mediante el desarrollo de capacidades y actitudes.

De acuerdo a los resultados de estos antecedentes, nos permite reafirmar nuestras conclusiones.

Conclusiones

A partir de los resultados obtenidos del contraste de hipótesis, se llegó a las siguientes conclusiones:

1. Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe una relación significativa entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017, a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna., a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

2. De igual forma, se puede se concluir que existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017, a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

3. Finalmente, a partir de los resultados obtenidos, se puede concluir que existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017., a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna., a un nivel de confianza de 95%.

Recomendaciones

1. Coordinar actividades conjuntas, que permitan a los directivos y a los docentes una participación conjunta en la toma de decisiones de carácter pedagógica, con miras al cumplimiento de los objetivos de la IIEE.

2. Publicar periódicamente los resultados de las evaluaciones a la IIEE que resulte de alguna actividad o provenga de instancias superiores.

3. Promover las buenas prácticas, otorgándoles incentivos económicos, pasantías o distinciones honrosas, para motivarlos a que sigan perfeccionando su labor docente, identificando con la IIEE.

4. Propiciar la participación de los docentes en el Plan de Trabajo, dar resultados, hacer roles y monitorear el cumplimiento de las disposiciones, para el logro de las metas propuestas.

Referencias

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Apéndice A Matriz de consistencia

La calidad educativa y los estilos de gestión en los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017

Problema Objetivo Hipótesis Variables

y dimensiones

Método, diseño e instrumentos Problema general:

¿Qué relación existe entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima 2017?

Problemas específicos ¿Qué relación existe entre la calidad educativa y la gestión transformacional de los trabajadores

administrativos de la Unidad

Objetivo general

Determinar la relación que existe entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Objetivos específicos Evaluar la relación que existe entre la calidad educativa y la gestión transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión

Hipótesis general Existe una relación

significativa entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Hipótesis especificas Existe una relación

significativa entre la calidad educativa y la gestión transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Variable: Estilo de gestión Dimensiones/Indicador  Logros de aprendizaje  Capacidades docente  Logros curriculares

 Logro del PEI

 Compromiso docente  Trabajo en equipos  Impacto social Variable: Calidad educativa Dimensiones/Indicador Transformacional  Influencia de ideas Método: Descriptivo Tipo: Básica Diseño: Descriptivo correlacional y transaccional Instrumentos: Cuestionario sobre Estilos de gestión

de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima 2017?

¿Qué relación existe entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima 2017? Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Determinar qué relación existe entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017. Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Existe una relación

significativa entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.  Motivación  Estimulación intelectual  Consideraciones  Tolerancia psicológica Transaccional  Recompensas  Dirección activa  Dirección pasiva Cuestionario sobre calidad educativa

Apéndice B

Instrumentos de recolección de datos Estilos de Gestión