3.2 Waveform data and processing methods
3.2.3 Green’s functions
Gaeta, Natalia; Kirilovsky, Eva Ruth; Garfagnoli, Ramiro Gabriel
Cátedra de Anatomía y Fisiología Comparada. Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional de
Rosario (UNR) [email protected]
La disección del cadáver sigue siendo el método tradicional del conocimiento de la anatomía macroscópica por medio del bisturí, siendo la información que se obtiene organizada de forma sistemática o regional (o
topográfica)3. La disección es una técnica quirúrgica de separación de estructuras anatómicas normales con
el fin de estudiar su morfología y las relaciones anatómicas2. La práctica de la disección anatómica
constituye un valioso instrumento para el aprendizaje: debe ser precedido por el estudio teórico, que se refuerza con imágenes, dibujos, fotografías, películas, videos, modelos anatómicos, imágenes radiográficas, de tomografía computada y resonancia magnética. Se basa en seccionar, exponer, dividir y separar en forma premeditada y metódica, las estructuras anatómicas del cadáver para su observación y estudio. Es el único instrumento para observar tridimensionalmente, las estructuras, tal como son e identificar sus relaciones. Las técnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen como ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. En la enseñanza de la anatomía, las técnicas didácticas han transitado desde la disección hasta la utilización de software multimedia desarrollados en las últimas
décadas4. En la Licenciatura en Recursos Naturales es un recurso valioso para identificar las diferencias
anatómicas entre las distintas especies de vertebrados. El objetivo del presente trabajo fue evaluar la disección grupal como recurso didáctico para lograr la integración anatómica, funcional y de comportamiento. La investigación se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Rosario durante el cursado de Anatomía y Fisiología Comparada, asignatura de cursado cuatrimestral (90hs) situada en 3º año de la Licenciatura en Recursos Naturales. La implementación de la
estrategia didácticadurante el año en curso tuvo como punto de partida las encuestas de opinión aplicadas
a los estudiantes de los años anteriores y el supuesto de los docentes sobre la posibilidad de lograr una mayor motivación y un mejor rendimiento académico. La actividad de disección integró una guía de trabajo práctico (GTP) para la disección de un cadáver, un apunte teórico general sobre la técnica de disección y un
protocolo de disección adaptado1. También fue invitado un docente especialista, quién dio una clase sobre
la técnica de disección y se facilitó material complementario de los distintos grupos de vertebrados que se colocó en Intranet. La GTP expone los objetivos generales: desarrollar habilidades psicomotrices de coordinación, adquirir y practicar actitudes afectivas y de respeto para el animal en vida y estado cadavérico, desarrollar el hábito del trabajo en equipo; y los objetivos específicos: reforzar y comprobar objetivamente los conocimientos adquiridos en las clases teóricas, identificar las estructuras anatómicas y sus relaciones para cada uno de los sistemas corporales, e integrar los conocimientos de morfología y función. La GTP también enumera los requisitos que debe cumplir el estudiante antes de comenzar la disección y los pasos de ejecución de la técnica. Los grupos debieron contar con el instrumental básico y elementos de protección (bioseguridad). Las disecciones se coordinaron para que los estudiantes, organizados en grupos de 3 integrantes, se distribuyeran las responsabilidades de la siguiente forma: un coordinador o guía, un disector y un responsable de registrar los hallazgos anatómicos (preferentemente con cámara fotográfica y/o habilidades para esquematizar la región o estructuras anatómicas) y de completar el protocolo. La última instancia de la actividad de disección consistió en presentar un informe final con una síntesis del trabajo y de los conceptos aprendidos, utilizando fotos, esquemas y mapas conceptuales de las regiones corporales de la especie diseccionada, junto con el protocolo de disección completo. Los cadáveres fueron provistos por los docentes y/o recolectados por los mismos estudiantes. La metodología integró el análisis de la evaluación de las prácticas de disección y la opinión de los estudiantes sobre la experiencia expuesta en el informe final. Los resultados demuestran que la técnica de disección grupal presenta ventajas educativas favorables (ver Gráfico Nº1) para lograr aprendizajes integradores y significativos, en particular, para la Licenciatura en Recursos Naturales. Los estudiantes lograron integrar los conocimientos de morfología y función para cada uno de los sistemas corporales, comprender el funcionamiento del animal como totalidad en su interacción con el medio ambiente y comprender las adaptaciones particulares que caracterizan a algunos grupos de vertebrados; también se advirtió por parte de los estudiantes y de los docentes la valoración de la dinámica grupal para desarrollar competencias vinculadas al trabajo en equipo y de la responsabilidad de cumplir con los protocolos de bioseguridad (Ver Imagen Nº1 de la práctica de disección). Asimismo, el análisis de la información proporcionada por los
informes corrobora los beneficios y expone la satisfacción de los estudiantes. Expresiones como: ―…la
experiencia fue productiva…‖, ―…nos parece que es una importante experiencia ya que pudimos visualizar y reconocer los sistemas de órganos vistos en clase e integrar los conocimientos teóricos en la práctica…‖, ―…nos permite salir de la clase y acercarnos a la realidad…‖, ―… la experiencia de cómo manipular material biológico y el instrumental quirúrgico…‖ confirman la mejora de la calidad de los procesos de aprendizaje.
38 Imagen Nº1: Práctica de disección grupal de distintos animales
Como conclusión, podemos afirmar que la inclusión de la técnica didáctica de disección grupal en la Licenciatura en Recursos Naturales resulta sumamente provechosa para que los estudiantes logren integrar los conocimientos de morfología y función para cada uno de los sistemas corporales, comprendan el funcionamiento del animal como totalidad en su interacción con el medio ambiente y comprendan las adaptaciones particulares que caracterizan a algunos grupos de vertebrados.
BIBLIOGRAFÍA
1. Aluja, A., Constantino, F. (2002) Técnicas de necropsia en animales domésticos
http://documents.mx/documents/manual-de-necropsias-dra-aline.html
2. Definición de disección. http://salud.doctissimo.es/diccionario-medico/diseccion.html
3. Dyce, K., Sack, W., y Wesing, C. (1999). Algunos conceptos y hechos básicos. En McGraw-Hill Interamericana editores, S.A. de C.V. una división de The McGraw-Hill Companies, Inc., Anatomía Veterinaria (pp.1-32). México DF.
4. Martínez Marrero, E. (2011) Cómo estudiar anatomía
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