I NTERFACES

a) Tipo de investigación

Analítico.

La información teórica se revisó, se analizó y se contrastó con la información obtenida de la realidad social.

Explicativo

Los conceptos y problemas que comprenden el tema de investigación, se analizaron, interpretaron, evaluaron, relacionaron, compararon y expusieron, con el propósito de poner en consideración los resultados y proponer soluciones a los problemas educativos y de salud.

Cuantitativa

Porque que se recogió y analizó datos cuantitativos sobre las variables, en este tipo de estudio se buscó establecer una realidad en concordancia con el marco teórico.

b) Diseño y esquema de la investigación

El diseño de estudio fue no experimental porque no se manipularon variables; fue transversal relacional, porque solo en un determinado momento se recolectaron los datos. Lo que hicimos fue observar fenómenos tal como se dan en el contexto natural para después describirlos y analizarlos. Este diseño tuvo como propósito, describir variables y analizar su incidencia y correlacion.

El Método empleado es el Hipotético Deductivo, ya que procedió de una verdad general hasta llegar al conocimiento de las verdades particulares o específicas.

Diagrama del diseño:

X1 O1

N r

X2 O2

Donde:

N : Muestra de los escolares del sexto grado de la Inst. Educativa

X1 : Anemia

X2 : Rendimiento Académico O1 : Observación 1

O2 : Observación 2

r : Relación entre variables

c) Población y muestra

Población: La Institución Educativa Hermano Gastón María del distrito de San Juan de Miraflores cuenta con 2 aulas del sexto grado A y B, con un total de 50 alumnos.

Muestra: la muestra es no probabilística, muestreo por conveniencia, para el trabajo de investigación estuvo constituido por 20 alumnos solo del sexto grado A

d) Instrumento de recolección de datos

adecuada en los escolares de la institución educativa. (Anexo 1)

Se utilizó la hoja de registro de estado nutricional donde se consignaron los nombres y apellidos, edad, sexo, peso, talla, índice de masa corporal, rendimiento académico. (Anexo 2)

Se utilizó una balanza de pie y un tallimetro respectivamente. Estado nutricional:

Bajo peso: IMC 14.5- 15.5 Normal: IMC 15.6- 20 Sobre peso: IMC 20.1- 23 Obesidad: IMC 23 - +

Se utilizó la hoja de registro de rendimiento académico, donde se consignó los nombres y apellidos, examen parcial, examen final y promedio de los estudiantes (anexo 3)

Rendimiento académico:

Muy bueno: AD 18 - 20 Bueno: A 14 - 17 Regular: B 11 - 13 Malo: C 10

La anemia se evaluó por micro hematocrito utilizando sangre por punción capilar y micro centrifuga y se utilizó una ficha donde se consignó nombres y apellidos, edad, peos, talla y valores de hematocrito. (anexo 4)

La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizaron mediante juicio de expertos, los profesionales que realizaron la validez de los instrumentos fueron:

Psicóloga Laura Fausta Villanueva Blas: Magister en Psicología en niños y adolescentes y Doctor en Medioambiente y desarrollo sostenible.

gerencia de servicio de salud y Doctor en Medioambiente y desarrollo sostenible.

Químico Farmacéutico Pedro Jacinto Hervías: Magister en investigación docencia superior. (Anexo 5)

Para determinar la confiabilidad del instrumento en el ámbito específico de la presente investigación, bajo el criterio de la consistencia interna, se utilizó la prueba Alfa de Cronbach que nos arrojó el siguiente resultado:

Tabla N°1 Pruebas de confiabilidad de alfa de Cronbach.

FUENTE: El investigador

De acuerdo a la tabla N°2 se observa que se obtuvo un valor de Alfa de Cronbach igual a 0.952, interpretando este valor podemos decir que el porcentaje de confianza del instrumento es del 95.2%. Por el resultado obtenido se concluye que el instrumento encargado de medir la variable anemia y rendimiento académico tiene una confiabilidad aceptable.

Tabla N°2 Validez de instrumentos por Juicio de Expertos FUENTE: El investigador Alfa de Cronbach N° de elementos ,0952 29 Experto Suficiencia del Instrumento Aplicabilidad del Instrumento Experto N°1 Hay suficiencia Es aplicable Experto N°2 Hay suficiencia Es Aplicable Experto N°3 Hay suficiencia Es aplicable

e) Técnica de recojo, procesamiento y presentación de datos

Técnicas de Recolección de Datos

Según los objetivos de estudio, para la recolección de datos se aplicaron dos técnicas para la primera variable anemia se utilizó la técnica del micro hematocrito, la evaluación del recordatorio de 24 horas y las medidas antropométricas (control peso y talla) al escolar, para la segunda variable rendimiento académico se utilizó las nóminas de notas del último trimestre.

Procesamiento de los Datos

Todos los datos de la investigación fueron ingresados en una hoja electrónica de Microsoft Excel, que incluyo los siguientes apartados: anemia y rendimiento escolar.

Presentación de Datos

Se utilizó las técnicas estadísticas para el análisis, organización y presentación de datos, tales como: promedio, mediana, desviación estándar, normalidad de los datos. Además de tablas y gráficos

CAPÍTULO IV

RESULTADOS

a) Presentación de los resultados

Tabla Nº3 Peso de los estudiantes del sexto grado “A” de la institución educativa Hermano Gastón María San Juan de Miraflores 2016

PESO (Kg) FRECUENCIA % 45 - 50 2 10 51 – 55 4 20 56 – 60 6 30 61 – 65 5 25 66 – 70 2 10 71 - 75 0 0 76 > 80 1 5 TOTAL 20 100

FUENTE: Hoja de registro de estado nutricional

Interpretación: Se observa que el menor peso de los alumnos está comprendido entre 45 y 50 Kg con un 10% y el mayor peso está comprendido ente 80 y 85 Kg con un 5%

Figura Nº1 Distribución según Peso en los estudiantes del sexto grado “A” de la institución educativa Hermano Gastón María San Juan de Miraflores 2016

10% 20% 30% 25% 10% 0% 5% 45 - 50 51 – 55 56 – 60 61 – 65 66 – 70 71 - 75 76 > 80

PESO EN KILOGRAMOS

Tabla Nº4 Talla de los estudiantes del sexto grado “A” de la institución educativa Hermano Gastón María San Juan de Miraflores 2016

TALLA (cm) FRECUENCIA % 130 - 135 1 5 136 – 140 2 10 141 - 145 5 25 146 - 150 5 25 151 - 155 2 10 156 - 160 1 5 161 - 165 2 10 165- 170 1 5 171 - 175 1 5 176 - 180 0 0 TOTAL 20 100

FUENTE: Hoja de registro de estado nutricional

Interpretación: Se observa que la menor talla de los alumnos está comprendida entre 130 -135 cm con un 5% y la mayor talla está comprendido ente 171-175 cm con un 5%

Figura Nº2 Distribución según Talla de los estudiantes del sexto grado “A” de la institución educativa Hermano Gastón María San Juan de Miraflores 2016

5% 10% 25% 25% 10% 5% 10% 5% 5% 0 130 - 135 136 – 140 141 - 145 146 - 150 151 - 155 156 - 160 161 - 165 165- 170 171 - 175 176 - 180

TALLA EN CENTIMETROS

Tabla Nº5 Índice de Masa Corporal (IMC) de los estudiantes del sexto grado “A” de la institución educativa Hermano Gastón María San Juan de Miraflores 2016 IMC FRECUENCIA % 22-26 3 15 27 – 30 16 80 31 – 34 0 35 – 38 0 39 - 42 1 5 TOTAL 20 100

FUENTE: Hoja de registro de estado nutricional

Interpretación: Se observa que el mayor IMC está dentro de 27 y 30 y la menor IMC fue de 39 a 42 de los alumnos.

Figura Nº3 Distribución según IMC de los estudiantes del sexto grado “A” de la institución educativa Hermano Gastón María San Juan de Miraflores 2016

15%

80%

5%

22-26 27 – 30 31 – 34 35 – 38 39 - 42