3.7 Conclusion
4.2.4 Implementation Environment/Tools for Implementing the DSML Tools
Objetivo: Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones).
ESTÁNDAR 6. Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencia de software, propiedad intelectual, seguridad de la información) (ver Tabla 14 y Apéndice J).
Competencia 2.1 – Reconoce los aspectos éticos y legales asociados a la información digital tales como privacidad, propiedad intelectual, seguridad de la información.
Análisis – El nivel de competencia declarado por los docentes encuestados mostró que 15 (40.5%) están en un nivel intermedio, 10 (27.0%) en avanzado, nueve (24.3%) en nivel básico y dos (5.4%) manifestaron no contar con esta habilidad. Así mismo, un encuestado (2.7%) no respondió a este cuestionamiento.
Competencia 2.1.1 – Comprende las implicancias éticas del uso de información y conocimiento publicado por otros en Internet citando siempre su autoría correspondiente.
Análisis – En cuanto a citar las obras de otros autores que publican sus trabajos en Internet, 16 (43.2%) tienen un nivel intermedio de esta habilidad, le siguen 12 (32.4%) en nivel avanzado y siete (18.9%) en nivel básico. Dos encuestados (5.4%) no respondieron a este cuestionamiento.
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Competencia 2.1.2 – Tiene cautela que el alumno no incurra en situaciones de plagio o fraude en sus trabajos escolares.
Análisis – Para el caso de este indicador se observó mejores resultados dado que 16 docentes (43.2%) dijeron estar en un nivel avanzado y 15 (40.5%) en un nivel
intermedio. Para el caso de cinco encuestados (13.5%) declararon tener un nivel básico mientras que un docente (2.7%) dijo no contar con esta habilidad.
Competencia 2.1.3 – Reflexiona críticamente con los alumnos respecto del plagio o fraude de información.
Análisis – Este indicador también mostró muy buenos porcentajes de nivel de competencia y se tiene que 13 (35.1%) están en un nivel de habilidad avanzado, 12 (32.4%) en un nivel intermedio, 11 (29.7%) en un nivel básico y uno (2.7%) no cuenta con esta habilidad.
Competencia 2.2 – Comprende las implicaciones legales y éticas del uso de las licencias para software y las respeta.
Análisis – En lo que respecta a la utilización de software legal y su uso de forma ética se observó que 18 docentes (48.6%) dijeron contar con un nivel intermedio de competencia, 12 (32.4%) manifestaron tener un nivel avanzado, cuatro (10.8%) están en un nivel básico y tres (8.1%) no cuenta con esta habilidad.
Competencia 2.3 – Promueve en la comunidad escolar el uso ético y legal de las aplicaciones informáticas e informaciones disponibles en sus diferentes formatos.
Análisis – Para este cuestionamiento, se observó que de los 37 encuestados, 17 docentes (45.9%) cuentan con un nivel de competencia intermedio, seguidos de 10
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docentes (27.0%) con un nivel avanzado, siete (18.9%) dijeron contar con un nivel básico y, por último, tres (8.1%) manifestaron no contar con esta habilidad.
Tabla 14
Frecuencias de las preguntas 2.1 a la 2.3 (Datos recabados por el autor).
Pregunta 2.1 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje acumulado Válidos No cuento con
la habilidad 2 5.4 5.4 5.4 Básico 9 24.3 24.3 29.7 Intermedio 15 40.5 40.5 70.3 Avanzado 10 27.0 27.0 97.3 No contestó 1 2.7 2.7 100.0 Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.2 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido acumulado Porcentaje
Válidos No cuento con
la habilidad 3 8.1 8.1 8.1
Básico 4 10.8 10.8 18.9
Intermedio 18 48.6 48.6 67.6
Avanzado 12 32.4 32.4 100.0
Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.3 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido acumulado Porcentaje
Válidos No cuento con
la habilidad 3 8.1 8.1 8.1
Básico 7 18.9 18.9 27.0
Intermedio 17 45.9 45.9 73.0
Avanzado 10 27.0 27.0 100.0
Total 37 100.0 100.0
ESTÁNDAR 7. Conoce los aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la Sociedad del Conocimiento (ver Tabla 15 y Apéndice K).
Competencia 2.4 – Analiza el impacto de las TIC en diversos ámbitos de la sociedad.
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Análisis – En este indicador se observó que 17 encuestados (45.9%) cuentan con un nivel intermedio de habilidad, 11 (29.7%) tienen un nivel básico, seis (16.2%) cuentan con un nivel avanzado y tan sólo tres docentes (8.1%) no cuentan con esta competencia.
Competencia 2.5 – Facilita el acceso equitativo de los recursos tecnológicos para todos los estudiantes.
Análisis – Para este indicador pudo observarse que el nivel más alto de habilidad es el básico al contabilizar a 15 docentes (40.5%), seguido de 10 (27.0%) en el nivel intermedio, siete (18.9%) en el nivel avanzado. Un total de cuatro docentes (10.8%) aún no cuentan con un nivel de habilidad.
Tabla 15
Frecuencias de las preguntas 2.4 a la 2.5 (Datos recabados por el autor).
Pregunta 2.4 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje acumulado Válidos No cuento con
la habilidad 3 8.1 8.1 8.1
Básico 11 29.7 29.7 37.8
Intermedio 17 45.9 45.9 83.8
Avanzado 6 16.2 16.2 100.0
Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.5 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje acumulado Válidos No cuento con
la habilidad 4 10.8 10.8 10.8 Básico 15 40.5 40.5 51.4 Intermedio 10 27.0 27.0 78.4 Avanzado 7 18.9 18.9 97.3 No contestó 1 2.7 2.7 100.0 Total 37 100.0 100.0
ESTÁNDAR 8. Promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexiona para analizar la información obtenida en el ciberespacio (ver Tabla 16 y Apéndice L).
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Competencia 2.6 – Utiliza los materiales para que sus alumnos hagan inferencias adecuadas.
Análisis – Para este indicador pudo observarse que 16 encuestados (43.2%) cuentan con un nivel de habilidad intermedio, le siguen 13 docentes (35.1%) en un nivel básico y siete (18.9%) en nivel avanzado. Un encuestado (2.7%) no cuenta con esta habilidad.
Competencia 2.7 – Solicita y establece criterios en la información.
Análisis – Los niveles de habilidad que más predominaron en este indicador fueron el básico e intermedio. Se contabilizaron a 15 (40.5%) y 14 (37.8%) docentes respectivamente en estos niveles de habilidad. Para el caso del nivel avanzado de habilidad, se registró un valor de ocho docentes (21.6%).
Competencia 2.8 – Es capaz de realizar analogías de la información de manera correcta.
Análisis – En este indicador todos los docentes encuestados manifestaron contar con cierto nivel de habilidad en cuanto a realizar analogías de la información de manera correcta. Los porcentajes de habilidad mostraron que 17 de los docentes (45.9%) cuentan con un nivel de habilidad intermedio, 10 (27.0%) con un nivel básico y los otros 10 restantes (27.0%) con un nivel avanzado.
Competencia 2.9 – Detecta presuposiciones y contradicciones en la información. Análisis – Al igual que en el indicador anterior, se tiene que todos los docentes encuestados declararon contar con cierto grado de habilidad. Para el caso de 16
encuestados (43.2%) señalaron contar con un nivel de habilidad intermedio, 11 (29.7%) con un nivel básico y 10 (27.0%) con un nivel avanzado.
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Tabla 16
Frecuencias de las preguntas 2.6 a la 2.10 (Datos recabados por el autor).
Pregunta 2.6 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido acumulado Porcentaje
Válidos No cuento con
la habilidad 1 2.7 2.7 2.7
Básico 13 35.1 35.1 37.8
Intermedio 16 43.2 43.2 81.1
Avanzado 7 18.9 18.9 100.0
Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.7 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido acumulado Porcentaje
Válidos Básico 15 40.5 40.5 40.5
Intermedio 14 37.8 37.8 78.4
Avanzado 8 21.6 21.6 100.0
Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.8 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido acumulado Porcentaje
Válidos Básico 10 27.0 27.0 27.0
Intermedio 17 45.9 45.9 73.0
Avanzado 10 27.0 27.0 100.0
Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.9 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido acumulado Porcentaje
Válidos Básico 11 29.7 29.7 29.7
Intermedio 16 43.2 43.2 73.0
Avanzado 10 27.0 27.0 100.0
Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.10 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje acumulado Válidos No cuento con
la habilidad 1 2.7 2.7 2.7
Básico 10 27.0 27.0 29.7
Intermedio 15 40.5 40.5 70.3
Avanzado 11 29.7 29.7 100.0
Total 37 100.0 100.0
Competencia 2.10 – Formula cuestionamientos adecuados y busca evidencias. Análisis – En esta competencia se observó un comportamiento muy parecido a los dos ítems anteriores. Un total de 15 docentes encuestados (40.5%) cuenta con un nivel de habilidad intermedio para formular cuestionamientos adecuados y buscar evidencias, le siguen 11 (29.7%) con un nivel avanzado y muy de cerca se encuentran 10 (27.0%) con
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un nivel básico. Únicamente uno de los encuestados (2.7%) declaró no contar con esta habilidad.
ESTÁNDAR 9. Transmite los valores de la institución a través del uso de la tecnología y aplica dichos valores al utilizarla (ver Tabla 17 y Apéndice M).
Competencia 2.11 – Realiza actividades interactivas que promuevan los valores de la Universidad y que difundan el proyecto educativo en sus alumnos.
Análisis – El nivel más alto de habilidad en esta competencia fue el intermedio al contabilizar a 14 docentes (37.8%) en este nivel de habilidad, seguidos por 10 (27.0%) en nivel básico y muy de cerca se encuentran nueve docentes (24.3%) en el nivel avanzado. Se observó además que un porcentaje bajo de los encuestados (10.8%) manifestó no contar con esta habilidad. Esto fue declarado por cuatro de los docentes encuestados.
Competencia 2.12 – Aplica y recolecta evidencia en el uso de las TIC que permita reflejar los valores institucionales.
Análisis – Para el caso de este indicador pudo observarse que el porcentaje de docentes con un buen nivel de habilidad es aún bajo. Esto se observó al comprobar que ocho docentes (21.6%) aún no cuenta con esta habilidad y tan sólo 10 docentes (27.0%) manifestaron tener un nivel básico en esta competencia. Respecto al nivel intermedio de habilidad en esta competencia, se cuantificaron a 15 docentes (40.5%). Le siguen en una minoría un total de tres (8.1%) en el nivel avanzado. Uno de los encuestados (2.7%) no respondió a este cuestionamiento.
Competencia 2.13 – Utiliza las TIC para promover acciones concretas de ayuda al entorno social y cultural del establecimiento.
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Análisis – Este indicador mostró que 12 docentes (32.4%) cuentan con una habilidad básica y otros 12 más (32.4%) tienen una habilidad intermedia. Del resto de los encuestados se tuvo que siete (18.9%) declararon no contar con esta habilidad, y seis (16.2%) tienen un nivel avanzado.
Tabla 17
Frecuencias de las preguntas 2.11 a la 2.13 (Datos recabados por el autor).
Pregunta 2.11 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje acumulado Válidos No cuento con
la habilidad 4 10.8 10.8 10.8
Básico 10 27.0 27.0 37.8
Intermedio 14 37.8 37.8 75.7
Avanzado 9 24.3 24.3 100.0
Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.12 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje acumulado Válidos No cuento con
la habilidad 8 21.6 21.6 21.6 Básico 10 27.0 27.0 48.6 Intermedio 15 40.5 40.5 89.2 Avanzado 3 8.1 8.1 97.3 No contestó 1 2.7 2.7 100.0 Total 37 100.0 100.0
Pregunta 2.13 Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido acumulado Porcentaje
Válidos No cuento con
la habilidad 7 18.9 18.9 18.9
Básico 12 32.4 32.4 51.4
Intermedio 12 32.4 32.4 83.8
Avanzado 6 16.2 16.2 100.0
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