Implementation: EO time-series data discovery and access brokering

Autoestima. Son procesos personales de autovaloración a partir del reconocimiento de las capacidades y potencialidades, pero también de limitaciones, como base del desarrollo humano.

Identidad. Es el sentido de pertenencia, reconocimiento de ser parte de algo que hace la persona. La identidad es un proceso de asimilación e internalización de valores culturales y normas sociales. Las tutorías grupales serán aprovechadas para fortalecer las identidades sociales y culturales de los estudiantes.

Valores. Son cualidades o virtudes que posee cada persona y que las demuestra a través de la conducta. Los valores se cultivan con la enseñanza y el ejemplo en el proceso de socialización, como en la familia, en otras instituciones educativas, en la sociedad; y el cultivo de valores como la justicia, honestidad, honradez, amor, etc. Estrés. Es una reacción fisiológica del organismo humano frente a las condiciones externas que perturban el equilibrio emocional de una persona.

Sexualidad responsable. Los docentes deben expresar la sexualidad en forma

adecuada, para construir una sexualidad responsable en los estudiantes universitarios. Educación emocional. Es educar a las personas en el aspecto emocional para generar mayor conciencia de las emociones, pensamientos y la forma cómo se relacionan entre ellos. El incremento del vocabulario emocional, el proceso de cambio de emociones disfuncionales a emociones más funcionales o armónicas, el estilo de comunicación asertiva, nuevas conductas para aprender a tomar decisiones más armónicas y positivas, la valoración de los logros y las posibilidades de cada uno aspectos donde el docente tutor debe asumir.

El tiempo libre. Está constituido por aquellos momentos de nuestras vidas en la que nos disponemos a realizar una actividad que más o menos podemos a escoger; la libertad predomina sobre las necesidades inmediatas (Camerino, 2000), el “ocio” es una forma de utilizar el tiempo libre. Lo importante no es la actividad que realicemos en ese periodo, sino que hayamos elegido libremente, por nosotros mismos y si un fin concreto. Su desarrollo debe resultarnos satisfactorio y placentero (Trilla, 1989).

Plan de vida. Supone la enumeración de los objetivos que una persona quiere lograr a lo largo de su vida y una guía que propone cómo alcanzarlos. Este plan puede incluir metas personales, profesionales, económicas y espirituales.

Ética profesional. Se define como la ciencia normativa que estudia los deberes y los derechos profesionales de cada profesión.

Formación social

Trabajo en grupo. Es el trabajo coordinado de un grupo de personas, con la

finalidad de lograr resultados definidos en función a una propuesta en común; donde cada miembro del equipo coopera y aporta sus conocimientos, habilidades, ideales, motivaciones y capacidad creativa.

Liderazgo. Capacidad de las personas para ejercer influencia de los demás en el cumplimiento de los objetivos comunes, a través de una comunicación adecuada. El plagio. Es hacer pasar como nuestro, ideas o textos que pensaron otros, sea por escrito, oralmente, o por algún mecanismo de comunicación.

Relaciones humanas. Son un conjunto de interacciones que establecemos las personas unos con otros dentro de la sociedad. Las relaciones humanas tienen como base fundamental a la comunicación y constituyen una condición básica para el desarrollo integral de las personas y de la propia sociedad.

Formación profesional

Estrategias de hábitos de estudio. Estudiar es situarse adecuadamente ante unos contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos. Para ello es necesario conocer unas técnicas de estudio que permitan organizar la información y recuperarlas adecuadamente.

Los trabajos monográficos. La monografía es un trabajo intelectual ordenado, coherente, sistemático y metódico en torno a un determinado área del conocimiento humano. Está basada fundamentalmente en los datos biográficos (Zubizarreta, 1969). Un trabajo monográfico tiene que estar bien documentado, redactado y presentado; se produce como resultado de una actividad de investigación intelectual. En el mundo académico, la finalidad del trabajo monográfico es alcanzar nuevas hipótesis que sirvan para ampliar las fronteras de la investigación en todos sus ámbitos.

Formación científica. En cada escuela profesional se debe desarrollar contenidos de investigación, hay la necesidad de acompañar a los estudiantes universitarios en el proceso investigativo para construir la ciencia. El principal objetivo es motivar a los participantes a plantearse el reto de investigar, haciendo uso de técnicas,

procedimientos y métodos pertinentes para lograr la construcción del conocimiento y su aplicación. Álvarez (2002) y Arnáiz (2009) aseveran que la tutoría tiene

principios que orientan como deben diseñarse, planificarse y proyectarse en un modelo de actuación centrado en:

1. Principios básicos:

a) Principio de prevención. La tutoría encamina sus actividades a evitar que surjan los problemas o a reducir sus efectos.

b) Principio de desarrollo. La acción tutorial propicia el desarrollo progresivo de las potencialidades de los estudiantes de modo tal, que les permita afrontar

adecuadamente situaciones y conflictos de la vida social.

c) Principio de valoración. La acción tutorial, valora y responde con pertinencia a la diversidad personal, social y cultural de los estudiantes universitarios.

d) Principio de interacción. La tarea tutorial analiza los diversos y distintos factores sociales que influencian positiva o negativamente el desarrollo de los estudiantes.

e) Principio de participación. La tutoría promueve la participación crítica, creativa, e integradora de los estudiantes en la reflexión y debate de temas de su interés.

2. Funciones del docente tutor:

a) Función orientadora. A través de métodos participativos, el docente tutor encamina a los estudiantes a ser protagonistas de su propio aprendizaje.

b) Función docente. El docente-tutor crea condiciones y facilita los recursos para trasmitir conocimientos organizados del plan de estudios y asignaturas a su cargo. c) Función motivadora. El docente-tutor incentiva a descubrir los diversos motivos que

lo animan para ser constantes, persistentes y responsables en sus estudios y trabajos, hasta concluir su profesión.

d) Función cooperativa. El docente-tutor comparte la acción tutorial con todo el equipo de docentes de su EFP, pero también con los estudiantes.

e) Función adaptiva. El tutor se adapta a las características personales y grupales de los estudiantes universitarios y al escenario sociocultural en el cual se mueve.

f) Función instructiva. El docente-tutor participa en la construcción de la universidad saludable y en el plan de vida de la acción tutorial.