La redacción convencional se hace sin mayor esfuerzo porque generalmente existe impresos y formulas conocidas.“En este tipo de redacción, no interviene la redacción del autor, porque existen formatos prediseñados”
.(
Vergara, 2008, pág. 3). No interviene la creatividad y fantasía del que escribe. Ejemplo: recibos, certificados, contratos, invitaciones, partes familiares, tarjetas, letras de cambio, memorandos.2.2.4.2. SEMICONVENCIONAL
Aquí interviene en parte la creatividad y la imaginación capacidad y estilo de quien redacta como por ejemplo: carta, oficio, solicitudes, acuerdos, actas de sesiones, resúmenes escritos, informes, circulares.“Interviene en parte la
creatividad del autor, en los diferentes documentos que se redacta”.(Vergara, 2008, pág. 3)
2.2.4.3. LIBRE
En este de redacción interviene el talento, la imaginación,lafantasía, creatividad y estilo de quien escribe. Ejemplo: narración, dialogo, descripción, exposición. “La redacción libre, se alcanza mediante la participación casi absoluta del autor”.(Vergara, 2008, pág. 3)
2.2.5. ETAPAS DE LA REDACCIÓN Las etapas de la redacción son: 2.2.5.1. INVENCIÓN
Es el paso inicial que consiste en buscar y elegir ideas, pensamientos, reunir información sobre el tema a desarrollarse. En este paso lo que se pretende es la mejor comprensión del tema por ello es recomendable: meditar, pensar, reflexionar, leer y releer todo lo que esté a nuestro alcance.
2.2.5.2. DISPOSICIÓN
Consiste en ordenar las ideas y pensamientos, organizándolos en forma jerarquizada, es decir según el orden de importancia.
2.2.5.3. EJECUCIÓN
La primera redacción que equivale al primer borrador, debe redactarse con la mayor espontaneidad posible, sin mayor preocupación por la claridad, precisión y elegancia.
La segunda redacción sería el segundo borrador, ahora hay que expresarse de mejor forma, aumentando, suprimiendo, tachando, cambiando palabras, en definitiva buscando nuevas formas expresivas más claras y precisas; es decir redactar en base al primero pero de mejor manera.
Redacción final o limpia, que consiste pasar a limpio luego de que hemos eliminado los defectos y errores anteriores.(Heredia, 2010, pág. 4)
2.3. MARCO INSTITUCIONAL
El Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Balbina Hidalgo”, creada el 29 de diciembre de 1976, se encuentra ubicada al suroeste de la Parroquia San Lucas, Cantón y Provincia de Loja, a 40 Km. de la cabecera Cantonal, vía antigua Loja–Cuenca, barrio San José.
Hasta el año 2009 pertenecía a la jurisdicción hispana, como escuela pluridocente, desde esta fecha pasa a formar parte de la Dirección Provincial de Educación Intercultural Bilingüe de Loja, por estar dentro de la jurisdicción indígena.
En el presente año lectivo 2011 – 2012 se incrementa el octavo año, para lo cual se incrementa tres profesores indígenas, en consecuencia se incrementa el número de docentes indígenas y estudiantes con el propósito de contar con los diez años de Educación General Básica.
En la actualidad está conformado por ocho años escolares de la Educación General Básica, con 81 estudiantes, y 38 Padres de Familia, de los cuales en su mayoría son indígenas que pertenecen al Pueblo Kichwa Saraguro. En dicho Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe laboran siete docentes.
2.4. MARCO LEGAL
2.4.1. Constitución política del Ecuador
Art.27. La educación se centrara en ser humano y garantizara su desarrollo holístico en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambientes sustentables ya a la democracia será participativa obligatoria intercultural democrática, incluyente y diversa de calidad y calidez impulsara la equidad de género la justicia la solidaridad y la paz.- Estimulara el sentido crítico el arte y la cultura física. La iniciativa individual y comunitaria y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.(Constitución del Ecuador, 2008, pág. 23)
La educación es indispensable para el conocimiento el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
Art.343. El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, arte y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende y funcionara de manera flexible y dinámica de manera incluyente, eficaz y eficiente.(Constitución del Ecuador, 2008, pág. 156)
2.4.2. Reglamento de la Ley Orgánica de Educación
Principios y fines
Art.2. La educación se rige por los siguientes principios.
b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales;
f. Desarrollo de procesos.- Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz, capacidades, ámbito cultural y lingüístico, sus necesidades y las del país, atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos poblacionales históricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son las personas y grupos de atención prioritaria previstos en la Constitución de la República;
Art. 4.- Derecho a la educación.- La educación es un derecho humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y condición necesaria para la realización de los otros derechos humanos.
Son titulares del derecho a la educación de calidad, laica, libre y gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal, todos los y las habitantes del Ecuador. El
Sistema Nacional de Educación profundizará y garantizará el pleno ejercicio de los derechos y garantías constitucionales.(ME, 2011, pág. 42)
2.4.2. Código de la niñez y la adolescencia Art.1. Finalidad
Este código dispone sobre la protección integral que el estado la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador con el fin de lograr el desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos en un marco de libertad, dignidad y equidad. Para este efecto regula el goce y ejercicio de los derechos deberes y responsabilidades de los niños y niñas y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral.
Art.15.Titularidad de derechos.- los niños y niñas y adolescentes son sujetos de derechos y garantías y como tales gozan de todos aquellos que las leyes contemplan a favor de las personas además de aquellos específicos de su edad.
Art.37. Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que: garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años y por lo tanto se desarrollaran programas y proyectos flexibles y abiertos. Adecuados a las necesidades culturales de los educandos.
Art.38.Objetivos de los programas de educación.- La educación Básica y media aseguran los conocimientos, valores y actividades indispensables para: desarrollar la personalidad las aptitudes y capacidad mental y física del niño,
niña y adolecente hasta su máximo potencial en un entorno lúdico y afectivo; promover y practicar la paz ,el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales, la no discriminación, la tolerancia la valoración de las diversidades la participación, el dialogo la autonomía y la cooperación.
Desarrollar un pensamiento autónomo crítico y creativo; la capacitación para un trabajo productivo y para el manejo de conocimientos científicos y técnicos.(MIES, 2001, pág. 26)
2.5. HIPÓTESIS
La utilización de metodologías activas influye positivamente en la enseñanza de la redacción en los niños de 4º,5º y 6º años de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Balbina Hidalgo”.
2.6. VARIABLES
Es una palabra que representa aquello que varía o que está sujeto a algún tipo de cambio.Se trata de algo que se caracteriza por ser inestable inconstante y mudable. En otras palabras una variable es un símbolo que permite identificar a un elemento no especificado dentro de un determinado grupo.(WordPress, 2013, pág. 1)
Las variables que servirán para organizar, clasificar y organizar la información y el análisis en la presente investigación son:
2.6.1. Variable dependiente
Según Microsoft Encarta (2012), se entiende que la Variable dependiente es la consecuencia de sucesos, de la combinación de efectos causados por una variable independiente.
2.6.1.1. Metodologías activas
Se refieren éstas, esencialmente, al aprendizaje activo capaz de desarrollar en el estudiante las capacidades del pensamiento crítico; y, pensamiento creativo que lo prepare para la autonomía, el aprendizaje por descubrimiento –dependiendo éste de la experiencia y no de la recepción de la información– aprender mediante la colaboración y la realización de trabajos en forma grupal. (Perdomo, 2012, pág. 1)
2.6.2. Variable dependiente
Según Rivas (2013), la variable independiente es aquella propiedad, cualidad o característica de una realidad, evento o fenómeno, que tiene la capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Se llama independiente, porque esta variable no depende de otros factores para estar presente en esa realidad en estudio
2.6.2.1. Enseñanza de la Redacción
Redactar significa poner en orden, escribir lo pensado, lo sucedido o investigado, siempre y cuando el redactor lo haga con exactitud, originalidad, concisión y claridad. Para lo cual se debe conocer lo esencial de la gramática, seguir las normas generales y especiales.(Saad, 1985, pág. 145)