Institutions involved with Teacher Development

El colegio Emprender Osorno, plantea una definición a nivel de Proyecto Educativo Institucional, destinado a atender una población de alta vulnerabilidad, centrando su accionar en una formación valórica, destacando y potenciando las capacidades y habilidades individuales de cada estudiante que participa en la comunidad escolar.

El colegio Emprender Osorno, se ha proyectado desde el nivel parvulario hasta cuarto año medio, ofreciendo en su Proyecto Educativo Institucional una formación Polivalente, de tal manera de entregar a sus estudiantes la posibilidad de incorporarse a la educación superior en el humanista científico, pero también ofrecer a aquellos que no poseen los medios económicos para seguir estudiando, ofrecer una carrera técnica profesional de nivel medio en la especialidad de telecomunicaciones, que les permita ingresar al mundo laboral, o sencillamente tener una posibilidad de desarrollo individual en el

área del emprendimiento, que con el tiempo puedan desarrollar una

solvencia financiera, para concretar su proyecto de continuidad de estudio. Es así como este proyecto polivalente, con modalidad humanista científica y técnico profesional, se ha ido consolidando en el tiempo, ya que sus tasas de egreso, ingreso a la educación superior, continuidad de estudio, tasa de

titulación, emprendimiento y empleabilidad, se han ido desarrollando de

forma sostenida.

Sin embargo, los resultados académicos obtenidos en ambas

modalidades, presentan ciertas diferencias, tal como lo demuestran los cuadros de resultados referidos a las pruebas estandarizadas, presentados en la página 17 y 19 del presente trabajo, específicamente, nos referimos a los puntajes obtenidos en las mediciones nacionales del SIMCE, PSU y los promedios académicos finales anuales, obtenidos por ambas modalidad, humanista científica y técnico profesional.

Es así, como comenzaremos el análisis referido a los resultados

entrega resultados como unidad educativa, por lo tanto no nos permite ratificar que una modalidad obtenga mejores resultados que la otra, pero la referencia que podemos aportar a la investigación es la asignatura del plan común de inglés, donde la modalidad humanista científica obtiene un 5.2 como promedio general, en tanto que la modalidad técnico profesional

obtiene un 5.0 y en ambas modalidades realiza sus clases el mismo

docente, aunque es importante determinar que en la modalidad Humanista científico, el profesor desarrolla el curriculum nacional, en tanto en la modalidad técnico profesional, el profesor desarrolla un inglés técnico, instrumental, que requieren y se necesitan en las empresas, donde los estudiantes realizan sus prácticas profesionales.

Otra prueba de carácter nacional, es la de Selección Universitaria, y aquí se marca una gran diferencia entre una modalidad y otra, ya que los estudiantes técnicos profesionales obtienen un promedio PSU, en los últimos tres años de 422 puntos, en tanto los humanistas científicos obtienen un promedio de 526 puntos, también en los últimos tres años, sin embargo tal como se dijo en el transcurso de la investigación, la carga horaria, es una

variable importante al momento de reflexionar sobre los resultados

obtenidos, puesto que, los estudiantes técnicos profesionales cuentan con 10 horas del curriculum, relacionadas con su proyección en la PSU, las que se distribuyen de la siguiente manera:

- 3 horas de lenguaje - 3 horas de matemática

- 4 horas de historia, en tanto los estudiantes del humanista científico cuentan por lo menos con 25 horas del curriculum, relacionadas con la PSU, nos referimos a:

- 3 horas plan común lenguaje, 4 plan diferenciada, 2 taller PSU - 3 horas plan común matemática, 4 plan diferenciada, 2 taller PSU - 4 horas plan común historia, 3 plan diferenciada, 2 taller PSU - 2 horas plan común de biología - 2 de física - 2 de química, 3 plan

Y por último los resultados de rendimiento académico histórico, también reflejan una tendencia favorable en la modalidad humanista científica, por sobre la modalidad técnico profesional, muestra de ello, es que en la promoción 2013, la modalidad humanista científica obtiene un 5.6 de

promedio final anual, en tanto, la modalidad técnico profesional obtiene

como promedio final anual de un 5.3 y para dar muestra de ello, nos

remitimos a los promedio finales del año 2013, en algunas asignaturas, específicamente a las que componen el plan común, podemos obtener los siguientes resultados: Lenguaje Humanista Científico 4.9 Técnico Profesional 4.6 Matemática Humanista Científico 5.7 Técnico Profesional 5.2 Inglés Humanista Científico 5.2 Técnico Profesional 5.0 Historia y Geografía Humanista Científico 5.6 Técnico Profesional 5.4

Son estos datos, los que nos permiten dejar en evidencia, como una promoción obtiene mejores resultados que otra. Gráfico N° 3 Rendimiento académico, promoción 2013

Ahora bien, estos resultados académicos, han comenzado a generar al

interior de la comunidad educativa, algunos nudos de relaciones en la

cultura escolar, generando cuestionamientos en diferentes organismos del colegio Emprender, nos referimos al equipo de profesores, padres, madres

y apoderados y también entre los estudiantes, con percepciones respecto a

la calidad de los resultados obtenidos, capacidades en el estudio y

conocimientos de los estudiantes, rendimientos académicos, etc., de una

modalidad respecto a la otra, desconociendo muchas veces que ambas

modalidades apuntan a perfiles distintos e incluso ignorando que la

distribución horaria en el plan de estudio es distinta.

El centro de la investigación, considera a la promoción 2013 de tercero año medio en ambas modalidades, ya que por un lado es donde se concentra un nudo institucional y nos brindará la posibilidad de proyección de la investigación, ya que esta promoción permanecerá como cuarto año medio al año siguiente. Es así que la muestra seleccionada para la investigación, se encuentra compuesta por la siguiente matrícula como tercer año medio 2013, la que desde el punto de vista del género se estructura de la siguiente manera:

 TABLA 13: Matrícula Tercer Año Medio Polivalente, promoción 2013

Tercer Año Medio Humanista Científica 2013

Matrícula Hombres Mujeres

45 24 21

Tercer Año Medio Técnico Profesional 2013

Matrícula Hombres Mujeres

35 23 12

En tanto los docentes, los podemos clasificar en dos grupos: por un lado están aquellos docentes que realizan sus clases en los niveles de tercer año medio polivalente, en una u otra modalidad humanista científica o en la modalidad técnica profesional, y el otro grupo de profesores está compuesto por aquellos que realizan sus clases en ambas modalidades.

 TABLA 14: Profesores que trabajan por modalidad Profesores por modalidades

Modalidad Hombres Mujeres

Humanista Científica 8 7

Técnico Profesional 8 4

Profesores de ambas modalidades

Profesores en común Hombres Mujeres

3 2 1

Es importante para la investigación considerar a los docentes, desde tres puntos de vista , ya que por un lado nos referimos a lo concerniente de sus estilos de aprendizajes, ya que en mucha de las situaciones se manifiesta que existe una relación entre la forma de como se aprende, y como se proyectan la forma de entregar los conocimientos y de enseñar,

por otro lado, se conocerán y reflexionarán sobre las metodologías

utilizadas en el aula, al momento de realizar la selección de estrategias,

realizar sus planificaciones y llevar a cabo sus clases con sus estudiantes y

por último, observar su desarrollo profesional en ambas modalidades, ya

que se observa que muchos de ellos ejecutan las clases, utilizando las mismas metodologías en ambas modalidades, aunque es bien conocido por todos, que los perfiles son distintos en una modalidad y en otra. Estos datos seguramente, nos arrojarán valiosa información que irán en beneficio

de la investigación, que nos permitirá intensionar la mejoraría de los

aprendizajes de cada uno de los estudiantes integrantes de nuestra unidad educativa.