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El segundo nicho de investigación clave para este proceso de caracterización teórica del nue- vo sistema de literatura infantil y juvenil digital lo conforma un conjunto de 400 obras de ficción electrónica para niños y jóvenes (Anexo 1) que o bien forman parte del corpus especí- fico de LIJD o bien se relacionan con alguna de sus propiedades definitorias. Debido a que la investigación que aquí presentamos se enmarca en el proyecto de investigación, desarrollo e innovación EDU2011-26141 “Literatura infantil y juvenil digital: producción, usos lectores, recepción y prácticas docentes” llevado a cabo por el grupo de investigacióin GRETEL de la Universitat Autònoma de Barcelona, se ha podido acceder y analizar, como decimos, a ese cuerpo textual de 400 obras con el que se ha ido dando forma y contrastando las recurrencias constructivas observadas en la literatura teórica. Esta toma de contacto con una forma de expresión aún en desarrollo y en proceso de conformación como sistema cultural propio se vio condicionada inicialmente por las siguientes cuestiones:

• La heterogeneidad casi inabarcable en sus formas de expresión y presentación que dificultaba la comprensión panorámica del sistema ya que nos encontrábamos con obras en ocasiones igual de cercanas al videojuego que a la literatura o creadas tanto a partir únicamente del texto escrito como prescindiendo totalmente de él.

• La enorme pluralidad de espacios de circulación, debido precisamente a esta hete- rogeneidad constructiva, y que obligaba a considerar tanto las creaciones publicadas de manera libre en Internet como acudir a tiendas virtuales destinadas a dispositivos móviles como la App Store de Apple, la Play Store de Google, etc.

• La fronteriza relación de la Literatura Digital con otras esferas culturales colindantes que obligaba a sumergirse también en sus circuitos propios para identificar así obras que pudiesen considerarse pertinentes para el estudio de la LIJD –como efectivamen- te ocurrió con el mundo del videojuego independiente y el cine interactivo–.

Este conjunto de dificultades nos obligaba a adoptar una doble aproximación ana- lítica sobre el corpus: por un lado la investigación exhaustiva de todo el material abarcable con el que hacer emerger sus constantes creativas y poder, a la vez, ir identificando nuevas necesidades para el análisis teórico; y por otro, la progresiva focalización en aspectos cada vez más específicos de la creación literaria derivada de ese trabajo sobre la teoría menciona-

do y que poco a poco iba moldeando y cohesionando el conjunto de obras con el que poder caracterizar el nuevo sistema literario.

De esta manera, el trabajo de lectura y análisis de obras se rigió por las siguientes máximas procedimentales:

• Atención a la diversidad de dispositivos, plataformas y espacios de circulación literaria. Debido a la heterogeneidad del corpus y con la clara intención de que la

caracterización del sistema fuese representativa de esa pluralidad constructiva, el buceo bibliográfico de obras literarias se diversificó hacia:

° Múltiples dispositivos: Ordenadores para la lectura de aplicaciones de escritorio y obras web, iPad y tabletas con sistema Android, Smartphones con sistema An- droid, iPhone y Videoconsolas.

° Múltiples canales de distribución: AppStore de Apple, Play Store de Google, Steam, Itch.io, PlayStation Network, obras web, curaciones museísticas (ELO14, ELO15, Paraules Pixelades, Nordic Kid-Elit Exhibition).

• Atención continua a los espacios de crítica y recomendación de obras relaciona- das con la LIJD. De nuevo, la heterogeneidad del corpus obligaba a atender al circuito

crítico de varias disciplinas que podemos resumir en:

° Espacios específicos de crítica y recomendación de Literatura Infantil y Juvenil Digital (Recomanacions Digitals GRETEL, Ciberia, appkt, Canal Lector, Kirkus Reviews, La sourie qui raconte, I Love E-Poetry...)

° Portales de crítica y selección de software y hardware infantil y juvenil y educativo (Children’s Techology Review, Generacion Apps, App Friday...)

° Premios internacionales de ficción digital, tanto específicamente infantiles como de

obras para adultos (Bologna Ragazzi Digital Award, Reading Digital Fiction Comp-

tetition; Digital Children’s Book Fair; Kirku’s Award; Lo + del Canal Lector, Premio Internacional de Libro Animado Interactivo de CONACULTA...)

° Páginas de crítica, valoración y selección de obras videolúdicas que focalizan su aten-

ción en las potencialidades artísticas y expresivas del medio (KillScreen, Nivel Oculto,

GameStar[T], Game Report, Equilateral, Boing Boing’s Offworld...)

° Colecciones y curaciones de obras de Literatura Electrónica publicadas en línea (Elec- tronic Literature Collection Vol 1, 2, y 3; Hermeneia, ELMCIP...)

° Curaciones incluidas dentro de los espacios de compraventa de aplicaciones para ta-

bletas y móviles (App Store de Apple y Play Store de Google) y de videojuegos (Se-

lecciones de Steam, Itch y PlayStation Network).

° La web social y todas sus ramificaciones que el día a día investigador permitía abarcar (Blogs, Facebook, Twitter, etc.)

El resultado de este profundo buceo en la oceanografía de la ficción digital es ese gran corpus que ha supuesto un eje fundamental para la caracterización del sistema de literatura infantil y juvenil digital que aquí se persigue. Este, sin embargo, no pretende ser una representación directa de la realidad literaria que conforma a la LIJD sino un reflejo comprehensivo del con- junto de propiedades y posibilidades que definen a su ejercicio expresivo. Es por ello que, junto a textos que podemos considerar canónicamente propios a la literatura digital infantil, el corpus de análisis ficcional incluye textos videolúdicos, películas interactivas, software edu- cativo y otra suerte de manifestaciones culturales que, en su construcción, nos han servido para entender con mayor profundidad la naturaleza abstracta de ciertos recursos estéticos utilizados o de propiedades inherentes al medio electrónico que enmarca a la LIJD.

De igual manera, al tratarse de una caracterización teórico-descriptiva de un sistema literario, se decidió no imponer ningún tipo de restricción idiomática ni temporal a la hora de escoger las lecturas para, así, tratar de abarcar el mayor espectro de representatividad expre- siva posible. En definitiva, este corpus de análisis literario ha supuesto por igual un terreno de probatura y ejemplificación teórica sobre el que reflexionar y estudiar los asertos y recu- rrencias vertidas desde la academia, como un mapa genealógico que dibuja las conexiones disciplinares y constructivas que definen al sistema literario digital infantil.