Integration theory

Tiempo aproximado: Dos semanas.

Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Física y Química, Biología, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente.

Objetivos

• Obtener una visión panorámica de las innovaciones científicas desarrolladas durante el siglo XX, que revolucionaron nuestra visión del mundo y la concepción de la propia ciencia.

• Valorar el esfuerzo y el gran avance que supone, dentro de un contexto mundial de política de bloques, la proclamación y la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• Concienciarse de las dos caras implícitas en cualquier cambio científico revolucionario.

• Valorar la importancia de la epistemología como disciplina capaz de desvelar actitudes ingenuas ante la lógica.

• Comprender la contribución de Popper en el ámbito de la filosofía y dejar constancia de las aportaciones posteriores.

• Concienciarse de la necesidad de sociedades abiertas para el libre desarrollo de sus integrantes.

Enseñanzas transversales

• Educación para la paz: Reconocer el valor y el avance que supuso la Declaración de los Derechos Humanos y apreciar las instituciones democráticas como vehículos apropiados para salvaguardar los derechos de las minorías, las libertades y la existencia de un Estado no absoluto.

• Educación moral y cívica: Conocer las condiciones que propician que una sociedad sea abierta y respetarlas y promoverlas en tanto que contribuyen a la libertad y la justicia.

Contenidos Conceptos

• Ciencia y sociedad. La segunda mitad del siglo XX. Replanteamiento científico.

• Popper, «el error fecundo». Vida y obra. La demarcación científica. El método científico. El problema de la verdad. La sociedad abierta.

• La epistemología después de Popper. Kuhn, las revoluciones científicas. Lakatos, el falsacionismo metodológico. Feyerabend, el anarquismo epistemológico.

Procedimientos

• Clasificación de los derechos humanos según la tipología recogida en la Declaración de los Derechos Humanos: civiles, políticos y sociales.

• Explicación de la concepción determinista de la naturaleza y su relación con la física clásica.

• Aplicación del criterio verificacionista del Círculo de Viena para comprobar si los horóscopos tienen categoría científica.

• Determinación razonada de los enunciados falsables que aparecen en un listado.

• Análisis del método empleado en una investigación científica, siguiendo el esquema del método hipotético-deductivo propuesto por Popper.

• Interpretación y explicación de los enunciados y las expresiones que aparecen en un texto de Popper.

• Redacción de una breve argumentación en la que se fundamente la opinión personal sobre la valoración de nuestra sociedad.

Actitudes

• Reconocimiento del valor y el avance que supuso la Declaración de los Derechos Humanos.

• Adopción de una actitud seria y rigurosa en el análisis de las aportaciones de la ciencia.

• Valoración de la actitud que es capaz de aceptar el error como parte del proceso de investigación y saber sacar provecho del análisis de sus causas.

• Conocimiento de las condiciones que propician que una sociedad sea abierta y valoración de éstas en tanto que contribuyen a la libertad y la justicia.

• Reflexión acerca de si la ciencia está hoy mitificada o si, por el contrario, se le otorga el estatus que se merece.

• Reconocimiento de las instituciones democráticas como vehículos apropiados para salvaguardar los derechos de las minorías, las libertades y la existencia de un Estado no absoluto.

• Constatación de la importancia que tiene la racionalidad no sólo en el ámbito científico, sino también en el ámbito humano.

Actividades

• Documentarse acerca del movimiento de defensa del 0,7 y argumentar la propia posición personal.

• Proponer ejemplos para cada uno de los tipos de derechos (civiles, políticos, sociales) que se recogen en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• Explicar qué es el determinismo y justificar por qué la física clásica lo es.

• Conectar y relacionar la teoría de la demarcación científica en pensadores de diversa época: Hume, Kant y Popper.

• Aplicar el criterio de demarcación científica de los neopositivistas para desenmascarar prácticas pretendidamente científicas.

• Determinar si una serie de enunciados son falsables o no.

• TIC: resolver las actividades interactivas sobre falsación y falsabilidad que aparecen en una web especializada.

• Identificar las distintas etapas del método hipotético-deductivo que se han seguido en algún descubrimiento científico relevante.

• Interpretar y explicar las afirmaciones de un texto de Popper sobre la actividad científica.

• Exponer la propia opinión acerca de la idea popperiana de que vivimos en el mejor de los mundos.

• TIC: conocer y profundizar en la teoría sociopolítica de Popper en una web especializada.

• Resolver las cuestiones que se proponen sobre un texto de Feyerabend acerca de la mitificación de la ciencia.

• Comentar un texto filosófico de Popper en el que se clarifiquen y sinteticen las ideas del texto, se contextualice y ponga en relación con propuestas filosóficas anteriores y posteriores y, por último, se defienda la opinión personal.

Criterios de evaluación

estructura, y comentándolos con cierto rigor metodológico.

• Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y su permanencia en la reflexión filosófica posterior.

• Comentar y enjuiciar un texto filosófico de Popper, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y sus conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad.

• Conocer y manejar correctamente el vocabulario específico de la materia, como verificacionismo, falsacionismo, método hipotético-deductivo, demarcación…, consolidando la formación filosófica adquirida en esta etapa.

• Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento.

• Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentarios de texto, argumentaciones…) el procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación científica o filosófica.

• Exponer por escrito la opinión fundada acerca de cuestiones filosóficas de actualidad como la consideración de la ciencia, aportando sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones de épocas pasadas previamente estudiadas.

• Analizar críticamente las formulaciones ideológicas de carácter excluyente y discriminatorio que aparecen en el discurso filosófico de las corrientes epistemológicas, señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales propios de la época.

Actividades de evaluación

• Leer un texto de Popper sobre el falsacionismo y resolver las cuestiones que se proponen acerca de su contenido, de su relación con el pensamiento general de su autor y con las propuestas de otros pensadores anteriores y posteriores.