Como podemos observar en la tabla anterior se ve que la única facultad que tiene nota aprobatoria de ingreso es la faculta de de ingeniería civil frente a escuelas que tiene un promedio de notas de ingreso bastante bajo como por ejemplo la escuela de ciencias de la comunicación, la escuela de turismo o la escuela de comunicación lingüística siendo la escuela de mas bajo puntaje la escuela de idioma extranjero siendo en esta la nota de ingreso más alta 6.08 puntos en puntaje vigesimal de la misma forma observamos la evolución académica que han tenido los alumnos ingresantes ala UNASAM como podemos observar las notas promedio de las escuelas como por ejemplo la escuela de turismo, Ing. Agrícola o economía que si bien las notas promedio han mejora esta mejora ha sido realmente insignificante pues en el caso de la escuela de Ing, Agrícola que para el año 2006 los ingresante tuvieron una nota promedio de 6.39 el año 2010 obtuvieron una nota de ingreso promedio de 9.35 y para el año 2010 han obtenido una nota de ingreso promedio de una nota
promedio de 8.76. para el caso de economía el año 2006 tuvo una nota de ingreso promedio de 5.68 el año 2010 tuvo una nota de 9.40 y para este año la nota es de 8.86 si observamos que en estos dos casos las notas de ingresos para el presente año han sufrido una caída esto a pesar que estas notas de por sí ya son desaprobatorias. Para otras escuelas la situación es peor como podemos observar en el cuadro siguiente la escuela de ciencias de la comunicación el año 2006 los ingresantes obtuvieron una nota promedio de 7.2 para el año 2010 obtuvieron una nota promedio de ingreso de 7.08 y para el presente año es de 6.24m lo mismo pasa en la escuela de lengua y literatura que el año 2006 obtenía una nota promedio de ingreso de 8.6, para el año 2006 los ingresantes obtuvieron una nota de ingreso promedio de 6.11 y que para la actualidad tiene una nota de ingreso promedio de 5.57. Esta situación es realmente preocupante ya que se evidencia un deterioro real en la calidad educativa de la educación secundaria, incrementando por ende la brecha de calidad que existe entre este nivel de estudio y el estudio superior universitario evidenciando que los centro preuniversitarios se hacen cada dia mas necesarios. La situación de evolución de rendimientos académicos por cada escuela se muestra en el siguiente cuadro:
Tabla 3.35
Resultados del examen de admisión 2011-I
ING. APR. N.MAX.ING. APR. N.MAX.ING. APR. N.MAX. PROM. ING. APR. N.MAX. PROM. ING. APR. N.MAX. PROM.
ADMINISTRACION 19 1 12.4 15 1 10.7 14 1 10.80 7.06 25 3 11.48 8.80 26 2 12.75 8.85 ING. AGRICOLA 25 1 11.3 27 1 11.0 17 0 8.35 6.39 17 4 11.28 9.35 16 1 12.18 8.76 AGRONOMIA 24 0 9.3 34 0 9.8 9 0 6.35 5.56 22 0 8.83 6.75 20 0 9.05 6.98 ING. DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 39 1 13.9 38 1 13.6 13 0 8.85 6.04 16 1 10.50 6.42 13 0 7.93 6.78 ING. AMBIENTAL 27 2 12.9 29 1 16.3 17 0 8.9 6.2 17 3 11.48 9.2 19 2 10.75 9.4 CIENCIAS DE LA CUMINICACION 20 0 8.7 15 0 7.2 7 0 5.50 5.22 17 0 9.63 7.08 17 0 9.70 6.24 ING. CIVIL 18 18 15.6 20 20 16.0 11 7 16.50 11.99 23 23 14.93 12.45 25 25 15.00 11.92 COM. LINGÜISTICA Y LITERATURA 16 0 8.6 21 0 8.6 7 0 7.30 5.78 17 0 8.63 6.11 14 0 7.33 5.57 CONTABILIDAD 17 2 12.0 15 0 10.2 13 1 13.20 6.83 17 1 11.48 9.04 17 0 9.50 8.62 DERECHO 17 6 14.5 27 1 11.4 19 0 8.20 6.42 17 5 14.20 9.97 18 0 10.43 8.25 ECONOMIA 19 1 11.2 18 0 8.6 14 0 7.55 5.68 17 2 11.58 9.40 13 1 11.45 8.86 MATEMATICA E INFORMATICA 22 0 8.8 15 0 7.8 3 1 10.70 7.55 0 0 ENFERMERIA 14 2 18.4 26 2 17.1 9 1 11.15 7.12 17 1 10.83 7.72 34 2 11.15 7.21 ESTADISTICA E INFORMATICA 35 0 9.9 35 0 9.7 0 0 8 0 6.58 5.81 MATEMATICA 30 3 12.4 34 0 9.5 0 0 16 0 9.03 6.13 ING. DE MINAS 34 1 11.7 42 3 12.1 19 1 10.70 6.96 21 2 12.10 8.77 16 0 9.70 8.89 OBSTETRICIA 25 3 17.5 35 0 10.1 5 0 9.65 6.75 17 0 8.50 6.41 31 0 8.23 6.18 PRIMARIA 18 0 8.4 25 0 7.0 4 0 5.35 5.19 0 11 0 7.68 5.81 ING. SANITARIA 31 0 9.6 37 0 10.4 0 19 0 8.80 7.12 20 1 10.55 8.01 TURISMO 18 0 7.8 17 0 6.2 8 0 9.45 6.16 30 0 9.15 6.56 30 0 6.90 5.46 ING. DE SISTEMAS E INFORMATICA 0 0 0 0 0 0 23 2 12.10 7.88 15 4 14.90 9.24 18 1 12.70 8.57 IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 0 0 0 35 0 7.9 15 2 12.10 8.33 10 0 7.45 5.73 12 0 6.08 5.25 ARQUEOLOGIA 0 11 0 8.28 5.62 11 0 10.15 5.71
468 41 560 30 227 16 345 49 394 35
100 8.8 100 5.4 100 7.0 100 14.2 100 8.9
Fuente: w ww.unasam.edu.pe Nota mínima 10.5
Elaborac ion propia
2004 2005
CARRERA 2006 2010 2011
TOTAL PORCENT.
3.1.5.4 Nivel académico de los alumnos de la UNASAM
Un problema muy generalizado a nivel superior específicamente en las Universidades Nacionales constituye el Bajo nivel académico de
sus Ingresantes, esta situación se manifiesta en los bajos índices de
aprobación de las asignaturas básicas en los primeros ciclos.
La excepción no es la UNASAM, así tenemos que en el semestre 2010- I, el porcentaje de los alumnos que aprobaron el curso de Matemática solo alcanza el 46.80%, en otras materias como Física que aprobaron solo el 34.22% y Química se tiene que solo el 43.87% de los alumnos Ingresantes obtuvieron una nota aprobatoria. Como referencia, en la siguiente tabla se muestra el resumen de los índices de aprobación de los Ingresantes a la UNASAM en el semestre 2010-I.
Tabla 3.36: UNASAM: Rendimiento académico de los alumnos de primeros ciclos en las materias básicas
(2010-I)
Matematica Lenguaje Biologia Quimica Fisica
Matriculados Alumnos 1047 224 393 465 453
Alumnos 490 172 247 204 155
% 46.80% 76.79% 62.85% 43.87% 34.22%
Alumnos 557 52 156 261 298
% 53.20% 23.21% 39.69% 56.13% 65.78%
Fuente: Actas finales de Evaluacion - Oficina central de evaluacion academica y servicios academicos (marzo 2011) Elaboracion propia Variables Unidad de medida Asignaturas Básicas Aprobados Desaprobados
En el anexo 3.2 se muestra los índices de aprobación y desaprobación de los alumnos del primer ciclo de la UNASAM por asignaturas básicas y carreras profesionales.
Ante tal situación urge la participación efectiva del Estado con la finalidad de superar las deficiencias que supone este desfase de modo que en el corto plazo se reduzcan los índices de deserción y rotación Universitaria (Traslados internos) que se genera de las carreras de Ingeniería hacia las carreras de Letras (Educación, Periodismo, Turismo, derecho etc., etc.)
No existe información oficial en relación a las notas aprobatorias de los alumnos por tipo de academia y/o Centro Preuniversitario. De una muestra aleatoria de 10 alumnos (05 del Centro Preuniversitario- UNASAM y 05 de las academias externas) se obtuvo que 03 de los 05 alumnos del CPU-UNASAM habrían aprobado matemática I, en tanto que de las academias externas solo 02 habían aprobado esta materia.
3.1.5.5 Tiempo promedio de estudio Universitario
La UNASAM, ni la ANR no cuenta con información confiable para este indicador, razón por la cual se ha buscado estadísticas más próximas que de un orden de magnitud a la eficiencia temporal. (En el censo 2010 de las Universidades), no se analizó este indicador.
Así Implica la prolongación del tiempo promedio en el que demoran los estudiantes de la Universidad en egresar. Este indicador está en 6.4 años en promedio (Fuente: Compendio Estadístico ANR- 1996)
3.1.6 ANÁLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA AFECTADA a. Sismicidad histórica
Del análisis histórico general se puede deducir que los sismos más importantes que pudieron haber afectado en algún grado la cuenca del Santa, son aquellos que se han producido en la Costa. De acuerdo a esta información y para un período aproximadamente de 400 años, se tiene que en la cuenca se han producido sismos con intensidades máximas de VI, VII M.M. (Mercalli Modificada).
Entre 1970 y el año 2003 se tienen registrados 1.446 desastres en Ancash, evidenciándose un marcado incremento de los mismos en los últimos años (DESINVENTAR. Soluciones Prácticas-ITDG: Base de datos)
Mapa 3.2: Desastres ocurridos a nivel provincial en Ancash