ionosphere

I datos informativos:

1.1 ÀREA : Matemática

1.2 FECHA: 5 de setiembre del 2013

1.3 HORA:

1.4 GRADO Y SECCIÓN: 2 “A”

1.5 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Juego con canje en dos formas

distintos con material base 10

II FASES

2.1 DESCRIPCIÓN

Inicie con la dinámica “El juego de las manos”. Presente el problema los niños leyeron e interpretaron. Realice varias interrogantes del problema y los niños respondieron.

A cada niño entregué un número < 100 teniendo en cuenta el nivel de aprendizaje. Como ejemplo: vestidos, treinta y cinco, ochenta y nueve en letras móviles para que arman, los niños trataron de armar.

Entregué el material base 10 y pedí que lo realizaran las dos formas distintos con canje con el número que recibió con el material base 10. Luego de haber representado en sus dos formas con el material base 10 los estudiantes pasaron al papelote graficando. En segundo simbolizaron.

Cada niño exponía su trabajo. Se autoevaluación fueron estimulados con diferentes aplausos. La mosquita, hoja de té, el chinito, la lluvia los niños realizaron las correcciones respectivos de cada trabajo.

Plasmaron en su cuaderno c/u su trabajo.

Desarrollaron los niños el cuaderno de trabajo el MED página 183. Luego resolvieron la ficha de aplicación, la ficha era de acuerdo al nivel.

2.2 CRITICA REFLEXIVA.- Me falto la consolidación del tema. Todos los niños trabajaron en forma activa.

2.3 CRITICA INTERVENTIVA:

Seguir trabajando de acuerdo al nivel de aprendizaje. Planificar la consolidación

DIARIO DE CAMPO Nº 03

I. Datos informativos:

1.1. ÀREA: Matemática

1.2. FECHA: 17 de setiembre del 2013

1.3. HORA: 7: 45 a 12:45

1.4. GRADO Y SECCIÓN: 2 “A”

1.5. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Resuelven Problemas de

doble haciendo uso sus billetes

1.6. DOCENTE: Yolanda Medina Santos

II FASES

2.1 DESCRIPCIÓN:

Ingresé a mi aula, observe que mis niños y niñas estaban rezando, y juntos con ellos me puse a rezar, me pidieron que entonemos dos canciones religiosas, lo hicimos. Al concluir pregunte a mis niños y niñas:¿Han traído los billetes y monedas?; algunos respondieron : nooo, otros sii.; pero como resulto que la mayoría no trajeron , como viven cerca les dije que trajeran. Algunos regresaron trayendo los billetes otros no, con el pretexto que mi casa esta echado llave, otros le perdí. Como quería que trabajan con el material di la solución que cortaban los billetes de los cuadernos que sobro

lo cortaron operación hormiga en 10 minutos terminaron .Como estaba de turno recibí el desayuno escolar, ordené que repartiera a la señora de personal de servicio .Les dije niños, niños de donde salen los huevo los niños respondieron de la gallina pregunté: ¿cómo es la gallina? Es un animal que come granos muy bien les dije. Saque mi lamina la secuencia del cuento “La gallina Serafina” les pedí que observan las imágenes luego realice interrogantes:¿de qué creen que se trata el texto?, ¿Qué tipo de texto es?¿qué está haciendo la gallina?, ¿tendrá nombre la gallina?, ¿Qué creen que le estará pidiendo la gallina al pato y a otros animales?. Mis niños respondieron las interrogantes, luego pedí que relacionen a cada imagen con el cuento que estaba impreso. Los niños leyeron y relacionaron. Leyeron e interpretaron el cuento en forma secuencial luego yo las leí y realice las siguientes interrogantes en la pizarra pedí y en su casa que desarrollan las interrogantes mencionadas. Llego la hora del recreo y salieron a lavar su mano, tomaron su desayuno escolar, se cepillaron los dientes y salieron a jugar.

Retornaron al aula a las 10:35, realizamos la dinámica “El señor cóndor” donde los niños cantando respondieron el doble de tres seis profesoras… empecé a repartir a cada pareja el rompe cabeza según que iban terminado de armar les entregue el problema en tiras léxicas en cada pareja. En pareja leyeron e interpretaron el problema, luego haciendo uso sus billetes y monedas resolvieron dicho problema.

Pasaron el problema en su papelote con letra corrida graficaron sus trabajos de al forma como resolvieron, luego simbolizaron. Según que iban

terminando iban colocando en la pizarra. Posteriormente socializaron sus trabajos en parejas luego han sido evaluados y estimulados con diferentes tipos de aplausos. Plasmaron en sus cuadernos su trabajo y resolvieron la ficha de aplicación.

2.2 CRITICA REFLEXIVA

FORTALEZA

Elaboro estrategias para sacar saberes previos. Aplico estrategias para la resolución de problemas. Elaboro fichas para la aplicación.

DEBILIDADES

Permitir llevar su set de billetes y monedas a sus casas. Falto consolidar el tema.

Los niños tuvieron dificultad en resolver el problema.

Frente a una interrupción se debe tomar decisiones pertinentes que no debería perder el uso óptimo del tiempo.

2.3. FASE INTERVENTIVA:

Utilizar estrategia pertinente en la enseñanza de la resolución del problema. Los materiales no deberían llevar a su casa, a pesar que un día antes recordé, en su mayoría no trajeron sus billetes y monedas, otros perdieron; por esta razón para la próxima tendré más cuidado y buscare otras estrategias para trabajar.

Después de las actividades permanentes tendría que realizar el plan lector, luego dar solución para trabajar el área de matemática que estaba planificado.

- Una vez que engrasan a la I.E los estudiantes debo evitar que regresan a sus casas.

- buscar estrategias para el cumplimiento de sus responsabilidades del niños, trabajando con lecturas, en tutorías para rescatar los valores como en este caso la responsabilidad.