Justification of data set

1. Cuestionario a Maestros de Pre-primaria, Primaria y Educación Media. De los sectores Público y Privado:

a. Desarrollo de Unidad sobre Educación Ambiental en su curso

Gráfica No. 1

Es impresionante que tanto en el sector Público como en el Privado, se desarrollan temas de educación ambiental, pero no se conoce desde que fecha lo llevan a cabo, pudiendo ser ésta la razón por la que los logros aún no se observan en la ciudad capital.

b. Apoyo del Ministerio de Educación para la Educación Ambiental

Gráfica No. 2

Puede observarse que aunque los profesores incluyen dentro de su planificación temas relacionados con el medio ambiente; en la ciudad capital el Ministerio de Educación no proporciona apoyo de ningún tipo de ambos sectores, no reciben

capacitación ni información del MINEDUC. En el Sector privado sólo es un 2% la diferencia de los que no reciben capacitación

Gráfica No. 3

El resultado de este planteamiento en los diferentes sectores fue afirmativo, demostrando de esta manera que están conscientes de la importancia que la educación ambiental tiene para mejorar la calidad de vida.

Gráfica No. 4

Según el resultado obtenido existe confusión en los conceptos cuestionados a los maestros, alumnos y padres de familia.

Gráfica No. 5

Este resultado permite observar la diferencia que existe entre el Sector Público y Privado, en relación a la práctica de actividades orientadas a la preservación del ambiente, ambos lo hacen, pero el mayor porcentaje lo obtuvo el sector privado .

Gráfica No.6

La mayoría de profesores de ambos sectores opinan que la educación ambiental se implemente como una asignatura específica, en todos los grados, niveles y sectores de la Educación nacional.

a. Relevancia de la Educación Ambiental como Asignatura. Gráfica No. 6

La mayoría de profesores de ambos sectores opinan que la educación ambiental se implemente como una asignatura específica, en todos los grados, niveles y sectores de la educación nacional.

Gráfica No. 7

El resultado de la encuesta en este caso confirma que la capacitación en Educación Ambiental es muy poca; pero, no por eso los profesores de la muestra dejan marginado el tema durante el ciclo escolar.

Gráfica No. 8

Es lamentable observar, según los datos obtenidos, que la mayoría de los maestros tienen poco conocimiento sobre el problema ambiental

de Guatemala. Se esperaba encontrar un alto porcentaje de maestros informados al respecto.

i. Investigación bibliográfica sobre el Medio Ambiente.

En cuanto a la investigación bibliográfica, los más preocupados en realizarla son los maestros del sector público. En el sector Privado hay cierta indiferencia.

 j. Interés de los alumnos acerca del medio ambiente.

 Aunque según los datos obtenidos en la pregunta e, los alumnos realizan actividades relacionadas con el medio ambiente, en ésta encontramos que lo hacen sin ningún interés sino únicamente como obtención de una calificación.

a. Importancia de la Educación Ambiental Gráfica No. 1

La opinión de los alumnos de ambos sectores del Nivel Medio, masculino y mixto, reconocen la importancia de la Educación ambiental para su vida, ya que el 100% respondió de manera afirmativa.

b. Conservación del Medio Ambiente

La respuesta de los alumnos de la muestra, con respecto a su participación en la conservación del ambiente es afirmativa, con el mayor porcentaje en el Sector Público.

c. Guatemala y la problemática ambiental Gráfica No. 3

La mayoría de estudiantes del Nivel Medio por género, reconoce la existencia del problema ambiental de Guatemala, obteniendo el mayor porcentaje el sector público.

d. Educación Ambiental y los Centros de Enseñanza. Gráfica No. 4

Según los alumnos de los centros educativos que participaron en eta investigación, es el sector público el que menos recibe este tipo de educación.

e. Evaluación y Educación Ambiental. Gráfica No. 5

 Aunque los maestros afirman que desarrollan contenidos

relacionados con educación ambiental, éstos no son evaluados.

f. Productos Renovables y No renovables: Gráfica No. 6

Los alumnos encuestados conocen la diferencia entre los conceptos mencionados, el mayor conocimiento se encontró en el sector público.

g. Reforestación y sus programas:

La mayoría de las respuestas a esta pregunta, es que no han

participado en programas de reforestación, lo que indica desinterés de los alumnos.

h. Comunidad y problema ambiental de Guatemala. Gráfica No 8

La problemática ambiental es tema de conversación familiar para los  jóvenes de ambos sectores. El 69% afirman que sí lo hacen pero que

no lo llevan a la práctica

i. Asociaciones y Mantenimiento Ambiental. Gráfica No. 9

La mayoría de jóvenes no pertenecen a ninguna asociación, liga club o grupo pro

mantenimiento del ambiente , lo que confirma que los alumnos poseen el

conocimiento pero no lo practican.

 j. Relación entre ambiente y crecimiento demográfico. Gráfica No. 10

Se comprobó que la mayoría de estudiantes de la muestra en el sector público

y privado, conocen la relación existente entre crecimiento demográfico y ambiente

1. Familia y Medio Ambiente Nacional.

La mayoría de los padres de familia platican de este tema dentro del círculo familiar, lo que facilita proyectar la educación

ambiental en la ciudadanía.

2. Hábitos en la conservación del ambiente

La mayoría de padres de familia se preocupan por formar

buenos hábitos en sus hijos para la conservación del ambiente. 3. Centros educativos públicos y privados y educación ambiental En la mayoría de centros educativos de todos los niveles y sectores , no se

imparte Educación Ambiental.

Gráfica No. 1 P R E G U