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 Acceder a las políticas de

educación

 Mejorar la calidad de la

educación

 Aprovechar los recursos de OGS

y ONGS

 Tecnificar la educación

 Disminuir el índice de repitencia,

deserción y el analfabetismo

 Implementar becas e incentivos a

docentes y dicentes

 Existencia del CONESA

 Actualización docente

 Limitado presupuesto para la

educación

 La descentralización en forma

desleal

 Traslado de partidas de los

docentes a otros establecimientos

 Presupuesto insuficiente

 Bajo nivel productivo de la zona

La problemática encontrada en este trabajo de investigación fue una disminuida, pero aun presente preferencia por el género masculino, sobretodo en lo que a actividades deportivas se refiere, puesto que en lo académico, en realidad aunque todos creen que la inteligencia es equitativa para ambos género, casi todos los maestros y hasta los padres de familia creen que son las mujeres las que más se destacan, por sus propios meritos.

Además debo decir que aunque no esta muy marcado ni el machismo, ni la sumisión, estos si están presentes y necesitamos derribarlos. Finalmente he de manifestar la marcada presencia de estereotipos y concepciones equivocas firmemente arraigadas en padres, madres de familia y maestros que muy posiblemente estén siendo trasmitidas a los estudiantes y que necesitamos corregirlas con la información correcta, sin necesidad de imponernos a nadie. La propuesta de trabajo que les voy a presentar es sumamente útil para esta comunidad educativa puesto que será la base a partir de la cual la institución podrá empezar a trabajar en busca de la equidad de género entre todos sus miembros, y siendo que se trata de una institución guiada por las normas de la fe Católica, es indispensable que dentro de la misma se de fiel cumplimiento al trato equitativo para todos su miembros, sean esto estudiantes, docentes o personal de administrativo y de servicio. Además la misma podrá ser utiliza las veces que se crea necesario.

Espero también que los talleres ayuden a los padres, madres de familia y docentes a mejorar las relaciones y las oportunidades dentro de la institución para varones y mujeres, y que esto se vea reflejado primero en las familias de cada uno de los estudiantes y luego en la comunidad entera, aunque para esto tengamos que esperan mucho y trabajar más arduamente.

Para poder desarrollar la propuesta que planteo espero contar con la colaboración de las autoridades del plantel al facilitarme su autorización y el permiso para disponer del salón de actos, la computadora, el pizarrón, las sillas y el infocus que preciso para el desarrollo de estos talleres. También necesito de ellos la convocatoria a los padres y madres de familia, que espero que sean unos 20. Además contaré con la colaboración del departamento de orientación vocacional y su respectivo orientador para la coordinación de los talleres y la ayuda del personal de servicio para el arreglo del salón.

9.2 PUNTO DE PARTIDA:

Dentro de la Unidad Educativa Salesiana San Juan Bosco he podido determinar que los roles de género no están tan firmemente arraigados en los y las estudiantes, aunque si están presentes tanto en varones como en mujeres y se hicieron evidentes sobretodo en el momento en el que dieron a conocer sus preferencias académicas, pues la mayor parte de las mujeres se inclino por carreras que se consideran más idóneas para las mujeres y lo mismo sucedió con la mayor parte de los varones.

Sin embargo he de manifestar que hubo un considerable grupo de varones y de mujeres que no tuvieron ningún reparo en manifestar que estaban interesados por carreras que no son las que usualmente se espera que escojan. Esto y el hecho de que sus roles de género no estén equilibrados, pero tampoco tan marcados, me hace pensar que es posible un cambio con la información adecuada y la orientación correcta, especialmente de parte de sus padres y madres.

Se constato también que las diferencias biológicas en el cerebro del varón y de la mujer, que los diferentes estudios han señalado, también están presentes en los estudiantes de este centro educativo. También fue posible encontrar que aunque se asegura un trato y oportunidades equitativas para todos los estudiantes, que en el ámbito deportivo esto no se ve reflejado porque se presta mayor interés y dedicación al equipo masculino de básquet que a las mujeres que hacen danza; sin embargo en lo académico las oportunidades y el trato son iguales.

De esta manera el diagnóstico me lleva a señalar que nuestra hipótesis para el proyecto se confirma y que “Los roles de género, influyen en la orientación académica de los y las estudiantes de segundo año de bachillerato de los colegios del país”.

9.3 OBJETIVOS:

9.3.1 Objetivo general:

y maestros dar una orientación y educación adecuada a los jóvenes con respecto al ser varón, ser mujer y todo lo que ello implica dentro de la familia y la sociedad.

9.3.2 Objetivos específicos:

 Ir eliminando paulatinamente estereotipos y concepciones equivocadas

que se tengan respecto a ser una mujer y ser un varón.

 Fortalecer los logros que se han alcanzado hasta el momento en lo que

respecta a la equidad de género, y buscar que más personas trabajen para no permitir que éstos desaparezcan, sino que se fortalezcan y aumente en busca en beneficios de todos.

 Despejar en los participantes los miedos e inquietudes que tengan

respecto a tema y que pueden ser los que estén impidiéndoles dar un paso hacia adelante.

9.4 LÍNEAS DE ACCIÓN: