Methodology of contagion test

Para definir con quién y en dónde llevar a cabo la investigación, partí de reconocer que la reproducción de la colonialidad y el racismo benefician a sujetos y grupos que acceden de forma privilegiada a la justicia social en sus tres dimensiones: como reconocimiento social, participación política y distribución de recursos materiales. Benefician a sujetos que, en

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elegí trabajar en un contexto de privilegio “mestizo” como el que supone una universidad

convencional en territorio urbano, pues en México, el acceso a la educación superior es

derecho exclusivo de una minoría, que no es ni “indígena”, ni “negra”, sino mayoritariamente “mestiza”.

Ahora bien, como señalé en el último apartado del primer capítulo, elegí desarrollar la investigación en el campus central de la Universidad Veracruzana (UV) en Xalapa porque concentra el mayor número de programas educativos y no atrae únicamente a estudiantes de la región, sino también de otras regiones del estado de Veracruz, de otros estados, e incluso de otros países. También porque desde 2001, sus planes de trabajo institucional han reconocido explícitamente la diversidad que caracteriza a la población mexicana, instrumentado iniciativas para fomentar la inclusión de estudiantes “indígenas”; y desde

hace poco más de 10 años, han impulsado políticas para implementar el enfoque intercultural de forma transversal en todo el quehacer universitario. Asumiendo que todo ello, brindaría la oportunidad de generar información relevante acerca del alcance que han tenido las políticas de transversalización de la interculturalidad en la formación que reciben los estudiantes; es decir, el grado de incidencia que ha tenido en su forma de construir la identidad y la alteridad.

Por supuesto, también fue relevante considerar que Veracruz es una de las entidades federativas de México con mayor población originaria y afrodescendiente; pues asumí que facilitaría que los sujetos de estudio hubieran tenido algún contacto con miembros de esas poblaciones, o al menos con algún tipo de narrativa acerca de ellos. Así como considerar que Xalapa es una ciudad con un flujo constante de sujetos provenientes

de comunidades que, si bien no son “indígenas” actualmente, tal vez hace un siglo sí lo fueron; comunidades rurales de los seis municipios con los que Xalapa integra una zona metropolitana de 666,535 habitantes (INEGI, 2011: 17,18 y 19).

Por otra parte, como metodología participativa para la intervención social diseñé un taller de documental fundamentado en la perspectiva de la Alfabetización mediática decolonial; con el objetivo de ofrecerlo de forma gratuita a estudiantes de licenciaturas diversas y reunir a los sujetos de estudio. De tal suerte que, el 12 de enero de 2015, publiqué

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en Facebook la convocatoria para participar en el taller Documentar la diversidad durante el semestre febrero – junio de 2015; y también la publicó la Dirección de comunicación universitaria en la página web de la Universidad10_.

La convocatoria (ver anexos 1, 2 y 3) especificaba que el taller era parte de una investigación doctoral del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana y tenía como finalidades que los participantes desarrollaran los conocimientos y habilidades necesarias para analizar críticamente las representaciones audiovisuales de la diversidad humana y, realizar y difundir documentales realizados con bajo presupuesto y/o equipo mínimo acerca de la diversidad humana. Indicaba también que los participantes podían empezar de cero, sin tener conocimientos o experiencias de producción audiovisual previas (aunque ayudaba no llegar en cero); y que no era indispensable que contaran con equipos sofisticados de video, que podían desarrollar los ejercicios incluso con cámaras de teléfonos celulares.

Los estudiantes interesados debían enviar una carta de exposición de motivos a más tardar el viernes 23 de enero de 2015 y acudir a una entrevista personal en alguna de tres sedes posibles: el martes 27 de enero en la Facultad de Pedagogía (Campus Sur), el miércoles 28 en la Facultad de Humanidades y el jueves 29 en la Facultad de Agronomía- Biología. Al vencer el plazo, tenía 78 solicitudes de participación, de las cuales 22 eran de sujetos no elegibles por no ser estudiantes de licenciatura de la Universidad Veracruzana o no ser de la región Xalapa; y de los 56 elegibles, 6 no enviaron la carta de exposición de motivos.

A las sesiones de entrevista personal se presentaron únicamente 39 estudiantes. El martes 27 de enero asistieron 3 estudiantes a la cita en la Facultad de Pedagogía (Campus Sur), el miércoles 28 asistieron 21 en la Facultad de Humanidades y el jueves 29 asistieron 15 en la Facultad de Agronomía-Biología. En cada una de las tres sesiones inicié expresando una bienvenida y presentándome. Ellos también hicieron una presentación breve de sí

10 _{Vivanco, A. (2015). Abren convocatoria para taller Documentar la diversidad. Nota completa en:}

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mismos diciendo su nombre, la licenciatura que cursaban y qué les gustaba hacer en su tiempo libre.

Les presenté las líneas generales del proceso de construcción de conocimiento que estaba desarrollando; destacando el título, la justificación y la metodología que emplearía. Les presenté también los objetivos y el programa del taller, enfatizando que el resultado final esperado era que cada participante realizara un documental corto de entre 3 y 5

minutos acerca de “quienes son, quienes han sido y quienes quieren ser”. Y les hice saber

que, si deseaban tener más práctica podía asesorarlos para que realizaran un segundo documental al terminar el taller; estrategia con la que buscaba crear oportunidades para prolongar la interacción con los estudiantes y facilitar el desarrollo de la investigación, pero ningún estudiante realizó un segundo documental al terminar el taller.

Hice hincapié en que su participación implicaba colaborar como sujetos de investigación estableciendo una relación de intercambio en los siguientes términos: ellos accedían a un taller gratuito de cine documental a cambio de colaborar en el estudio, permitiendo que yo observara su desempeño, los entrevistara, registrara las sesiones, les expusiera los resultados y ellos los retroalimentaran. Les dije que, desde mi punto de vista, participar en el taller y en el estudio supondría que realizaran un viaje para conocerse mejor a sí mismos y a los demás.

Así, sabiendo que su participación en el taller implicaría también su participación en el proceso de investigación, les pregunté si querían continuar con el proceso de selección de aspirantes y todos estuvieron de acuerdo en proseguir. Entonces les pedí llenar un cuestionario (ver Anexo 4) que tenía por objeto conocer sus datos generales (edad, género, licenciatura, semestre), su nivel socioeconómico, su origen geográfico, étnico y orientación sexual, así como su disponibilidad de horarios para asistir al taller. Y una vez que llenaron el cuestionario abandonaron el aula donde tuvo lugar el encuentro; entonces entraron uno a uno para entrevistarse conmigo individualmente de forma breve.

Posteriormente, analicé la información recabada durante el proceso de selección y tratando de que el grupo seleccionado representara la mayor diversidad posible, de los 39 estudiantes que entrevisté (matriculados en 23 programas de licenciatura diferentes),

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admití 19, matriculados en 13 programas diferentes de las 6 áreas académicas en las que administrativamente se divide la Universidad Veracruzana: Artes, Ciencias biológico- agropecuarias, Ciencias de la salud, Económico administrativas, Humanidades y Técnica. Admití a un grupo de estudiantes con diferentes niveles de alfabetización mediática, considerando que una de las características principales de una comunidad de práctica es el

desarrollo de tareas entre “principiantes y expertos”.

De esa manera, el grupo quedó integrado por 11 mujeres y 8 hombres, de los cuales 12 se habían declarado heterosexuales y 8 homosexuales o bisexuales; 4 estudiantes habían declarado que sus abuelos hablan alguna lengua originaria, uno se había declarado afrodescendiente y el resto mestizos; 6 habían declarado ser originarios de Xalapa, capital del Estado de Veracruz, 7 del interior del Estado y 6 de otras entidades federativas (Oaxaca 2, Quintana Roo 1, Coahuila 1, Distrito Federal 2). Y de acuerdo con lo declarado en su carta de motivos, la entrevista y el cuestionario, inferí sus condiciones socioeconómicas y admití equitativamente a estudiantes de nivel bajo, medio y alto.

Retrato colectivo tomado al finalizar la primera sesión de trabajo. Jueves 12 de febrero de 2015 en el aula 17 de la Facultad de Ciencias Agrícolas, campus Xalapa. (Fotografía propia).

A continuación, haré una breve descripción de las características generales de cada uno de los participantes en el momento de realizar el estudio.

Amanda. Área de Humanidades. Licenciatura en Sociología. Cuarto semestre. Nació el 18 de febrero de 1992 en la Ciudad de México. Es heterosexual. Estudió en un colegio alemán en la Ciudad de México y mientras cursaba el primer año de preparatoria, obtuvo una beca para estudiar 7 meses en Alemania. Además de español, habla alemán de forma fluida, por

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lo cual se autoemplea dando clases de ese idioma. Sus padres cuentan con estudios superiores, son artistas plásticos. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 21 años y previamente había cursado la experiencia educativa “Tópicos selectos de la producción audiovisual”, donde

participó en la realización de un cortometraje documental acerca de la montaña Cofre de Perote.

Antonio. Área Económico-Administrativa. Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos. Sexto semestre. Nació el 8 de diciembre de 1988 en Xalapa, donde ha vivido toda su vida. Es heterosexual. No trabaja, sólo estudia. Su padre tiene estudios inconclusos de Contaduría y trabaja como supervisor de construcciones

“para los necesitados” en la Secretaría para el Desarrollo Social (SEDESOL), mientras su

madre estudió hasta la secundaria y trabaja como reportera en diversos medios. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 26 años y no había participado antes en cursos de alfabetización mediática, aunque es cinéfilo y desde pequeño disfruta de los videojuegos.

Celeste. Área de Humanidades. Licenciatura en Lengua Inglesa. Octavo semestre. Nació el 13 de noviembre de 1987 en Xalapa, donde ha vivido toda su vida. Es heterosexual. No trabaja, sólo estudia, pero antes trabajó en un súper mercado. Sus padres estudiaron la primaria únicamente, su madre es trabajadora del hogar en una casa y su padre trabaja como empacador voluntario en un súper mercado. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua, pero su bisabuela paterna era de Misantla, Veracruz y hablaba totonaco. Al empezar el taller tenía 27 años y nunca había participado en cursos de alfabetización mediática, pero estaba prestando servicio social en Radio Televisión de Veracruz, redactando guiones para programas de cine y subtitulando material audiovisual en lengua inglesa.

Claudia. Áreas Económico-Administrativa y Humanidades. Licenciaturas en Publicidad y Relaciones Públicas y en Antropología Social. Sexto y segundo semestre respectivamente. Nació el 10 de abril de 1994 en el puerto de Veracruz, aunque pasó su infancia entre Xalapa y Los ídolos, el pueblo del cual son originarios sus padres. Es bisexual.

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Trabaja como mesera en un restaurante. Su madre estudió una carrera técnica en agronomía y su papá hasta la secundaria, su madre es ama de casa y su padre se dedica al campo y a la ganadería, aunque anteriormente fue militar. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 20 años, previamente había cursado una experiencia educativa de alfabetización mediática y había hecho algunas lecturas sobre antropología visual.

David. Área Económico-Administrativa. Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas. Sexto semestre. Nació el 9 de noviembre de 1994 en Xalapa, aunque siempre ha vivido en San Marcos de León, un pequeño pueblo a unos cuantos kilómetros de Xalapa. Es heterosexual. En sus tiempos libres trabaja cuidando la finca cafetalera de su familia. Sus padres estudiaron hasta la secundaria, su padre es agricultor y su madre ama de casa. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 20 años y previamente, su cinefilia lo había llevado a participar en cursos de apreciación cinematográfica e historia del cine ofrecidos en centros culturales, y a trabajar como voluntario en la muestra de documentales Ambulante.

Eduardo. Área Económico-Administrativa. Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas. Octavo semestre. Nació el 8 de enero de 1991 en Xalapa. Como estudiante de intercambio cursó un semestre en la Universidad de Loja en Ecuador. Es homosexual. No trabaja, sólo estudia. Su madre hizo una carrera técnica y su padre estudió sociología, ella es ama de casa y él oficinista. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 24 años y estaba en el proceso de titularse como licenciado en Ciencias de la Comunicación, por lo cual, previamente había participado en cursos de alfabetización mediática.

Flor. Área de Humanidades. Licenciatura en Sociología. Octavo semestre. Nació el 30 de diciembre de 1990 en Chetumal, Quintana Roo, donde creció hasta mudarse a Xalapa. Es heterosexual. Trabaja como becaria de su asesora de tesis. Su madre hizo estudios superiores y trabaja en el sistema postal mexicano. Su madre sólo habla español, pero sus abuelos maternos hablaban maya y español. Nunca ha tenido contacto con su padre. Al empezar el taller tenía 24 años y previamente había participado en un taller de cine

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documental participativo y realizado algunos ejercicios narrativos audiovisuales para el colectivo feminista del que forma parte.

Héctor. Área de Humanidades. Licenciatura en Lengua y Literatura Hispánica. Sexto semestre. Nació el 20 de junio de 1991 en el Puerto de Veracruz, aunque pasó parte de su infancia en Córdoba, Veracruz. Se identifica como pansexual. Trabaja sin pago en una revista. Sus padres hicieron estudios superiores, él trabaja como vendedor para una farmacéutica y ella es ama de casa. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Se asume afrodescendiente. Al empezar el taller tenía 23 años y no había participado antes en experiencias de alfabetización mediática, sin embargo, su cinefilia lo había llevado a ser un habitual y “voraz” consumidor de documentales.

Irasema. Área de Artes. Licenciatura en Fotografía. Sexto semestre. Nació el 23 de agosto de 1990 en Oaxaca, Oaxaca, aunque ha vivido en la Ciudad de México, en San Cristóbal de las Casa, Chiapas y seis meses en Montreal, Canadá para estudiar inglés y francés. Es bisexual. No trabaja, sólo estudia. Sus padres hicieron estudios superiores, ella estudia una maestría y él trabaja como docente. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 24 años, y a parte de su formación como fotógrafa, no había participado en otras experiencias de alfabetización mediática.

Jorge. Área Técnica. Licenciatura en Ingeniería Civil. Sexto semestre. Nació el 19 de marzo de 1991 en Santiago Tuxtla, Veracruz; pero pasó su infancia en una comunidad rural pequeña llamada San Antonio de la Huerta. Es homosexual. No trabaja, sólo estudia. Nunca ha tenido contacto con su padre y creció al cuidado de sus abuelos maternos pues su madre, estudió una carrera técnica y trabaja en la Ciudad de México. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 23 años y no había participado antes en ninguna experiencia educativa de alfabetización mediática, pero cultivaba su afición por tomar fotografías.

Laura. Área de Artes. Licenciatura en Fotografía. Octavo semestre. Nació el 8 de agosto de 1993 en Oaxaca, Oaxaca; aunque pasó su infancia en comunidades indígenas porque su madre era directora de una radio indígena y su padre trabajaba el Instituto

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Nacional Indigenista. Además, vivió en Acayucan, Veracruz, en Oaxaca, Oaxaca y un par de meses entre Nueva York y Conneticut, en Estados Unidos como estudiante de intercambio. Es heterosexual. No trabaja, sólo estudia. Sus padres hicieron estudios superiores y sólo hablan español, aunque su abuelo materno hablaba zapoteco. Al empezar el taller tenía 21 años y había terminado un año de intercambio en la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México, donde la mayor parte de las experiencias educativas en las que participó se relacionaban con el cine.

Marta. Área de Humanidades. Licenciatura en Antropología Histórica. Octavo semestre. Nació el 16 de septiembre de 1993 en Monclova, Coahuila, pero desde los seis meses de edad vivió en la capital del estado, Saltillo. Es heterosexual. No trabaja, sólo estudia. Sus padres hicieron estudios superiores, su madre hace estudios de doctorado y trabaja en un museo, su padre es docente universitario y trabaja en una editorial. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español como primera lengua. Al empezar el taller tenía 21 años y una amplia experiencia realizando ejercicios narrativos audiovisuales, había participado en un taller de cine documental en Saltillo y en el Taller de Sociología Audiovisual de la UV, además ganó una beca para asistir al Campamento Internacional de Cine Documental (AcampaDOC) en Panamá.

Nancy. Área Biológico-Agropecuaria. Licenciatura en Biología. Décimo semestre. Nació el 11 de agosto de 1992 en Coatepec, Veracruz, pero ha vivido la mayor parte de su vida en Xalapa. Es heterosexual. No trabaja, sólo estudia. Sus padres hicieron estudios superiores, su padre es abogado y su madre es médico. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español. Al empezar el taller tenía 22 años y su cinefilia la había llevado a ver muchas películas, sobre todo cine de arte y experimental, así como a organizar un cineclub en la Facultad de Biología.

Olga. Área Económico-Administrativa. Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas. Sexto semestre. Nació el 15 de julio de 1992 en Xalapa. Es heterosexual. No trabaja, sólo estudia. Sus padres hicieron estudios superiores, aunque su madre no concluyó su formación. Ambos están jubilados, él trabajó como abogado y su madre como personal administrativo en el sistema federal de salud pública. Ni sus padres ni sus abuelos hablan

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una lengua distinta al español. Al empezar el taller tenía 22 años y había realizado prácticas en la productora audiovisual universitaria Tele-UV.

Ramón. Área Técnica. Licenciatura en Arquitectura. Décimo semestre. Nació el 26 de agosto de 1990 en Orizaba, Veracruz. Es homosexual. Trabaja como becario en una dependencia de la Universidad Veracruzana. Sus padres hicieron estudios superiores, su padre es ingeniero en una fábrica y su madre es médico y atiende su consulta privada. Ni sus padres ni sus abuelos hablan una lengua distinta al español. Al empezar el taller tenía 24 años y no había participado antes en ninguna experiencia educativa de alfabetización mediática, pero cultivaba su afición por tomar fotografías.

Raquel. Área de Humanidades. Licenciatura en Sociología. Décimo semestre. Nació el 30 de julio de 1991 en Chicontepec, Veracruz. Vive en Xalapa desde que cursó la preparatoria y estudió un semestre en Colombia y un mes en San Luis Potosí como estudiante de intercambio. Es heterosexual. Trabaja en la biblioteca central de la Universidad Veracruzana. Sus padres hicieron estudios superiores, él trabaja como ingeniero agrónomo y ella como maestra de primaria. Ambos hablan náhuatl como primera lengua, pero ni ella ni sus hermanas lo hablan. Al empezar el taller tenía 23 años y no había participado antes en ninguna experiencia educativa de alfabetización mediática.

Rodolfo. Área Biológico-Agropecuaria. Licenciatura en Agronomía. Octavo semestre. Nació el 13 de abril de 1993 en el Puerto de Veracruz. Es homosexual. No trabaja, sólo estudia. Sus padres hicieron estudios superiores, él trabaja como consultor en temas