Autoestima.- La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 4-5 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos y las experiencias que vamos adquiriendo.
Autoimagen.- Es la imagen construida por la persona de sí misma y en base a su particular forma de “interpretar” el mundo que le rodea en base a sus propios “filtros” o “mapa” personal. Podemos decir que es la representación mental que la persona tiene de sí misma en el presente y en las aspiraciones y expectativas futuras.
30
RODRÍGUEZ HERRERA RUTH,Curso de Experto en Psicoterapia Infanto- Juvenil y Familiar,Grupo Luria 2003-2004
Autoconcepto.- es la comparación subjetiva que hacemos de nosotros mismos
frente a los demás, así como de lo que éstos nos dicen y de las conductas que dirigen hacia nosotros.
Niño y Niña.- Niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico, es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. Como sinónimo de infantil o pueril, el término se aplica a quien no es considerado adulto. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez.
En función de su evolución psicoafectiva, psicomotriz y cognitiva, a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida, se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía. En términos generales, o jurídicos, niño es toda persona menor de edad; niño o niña.
Infancia.- La infancia es un concepto que surge en la modernidad. Antes de ese momento histórico, podría decirse que los niños no eran más que adultos por crecer, ante los cuales no existía la serie de sentimientos de protección que nos inspira actualmente ese momento de la vida.
El concepto de infancia supone la concepción del niño como un ser heterónomo que necesita protección, y esta construcción se da paralelamente al proceso depedagogización que surge con el nacimiento de la escuela moderna.
Familia.- La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.
Narcisismo.- El narcisismo es el amor excesivo hacia uno mismo o de algo hecho por uno mismo, por eso se dice que una persona es narcisista, cuando está enamorado de sí mismo, es decir de lo que piensa, de lo que
hace, de cómo es, de cómo se viste, etc., pero no del propio ser, sino de la imagen del yo.
Compensación.- En psicología, la compensación es una estrategia por medio de la cual uno encubre, consciente o inconscientemente, debilidades, frustraciones, deseos, sentimientos de inadecuacidad o incompetencia en un área vital por medio de gratificaciones o (afán de) excelencia en otra área. ...
Ególatra.- El término ególatra se utiliza para hacer referencia a un tipo de personalidad que se caracteriza por una constante auto admiración y veneración, en cantidades fuera de lo normales y que pueden en algunos casos llegar a ser patológicas. El término ególatra proviene del griego y significa adoración a sí mismo ya que ego representa al yo y latría al culto o admiración.
Egocentrismo.- Desde el punto de vista cognoscitivo de Piaget dice que los niños hasta los 3 ó 4 años tienen dificultades para retomar la perspectiva de los otros cuando no coincide con la propia. Ellos fácilmente tienden a ver las cosas desde su propio interés y no se percatan de que pueden existir otros.
Así en la teoría piagetiana la dificultad que el niño tiene para descentrarse de su propio punto de vista y considerar el de otros o de los objetos que construye, es conocida como egocentrismo. Porque los niños pequeños atribuyen a sus juguetes y a los objetos de su medio ambiente sus propios pensamientos y sentimientos, y sólo después de un proceso paulatino desarrollan la capacidad de empatía y consideran que los otros piensan y sienten diferente.
Permisivo.- Que incluye la facultad o licencia de hacer una cosa, sin preceptuarla. En otras palabras, que es una persona o una institución por demás tolerante.
Un ejemplo: "Las familias permisivas tienen hijos más desordenados, agresivos, expresivos y desinhibidos que las familias restrictivas"
Autonomía.- Es la capacidad que tenemos para tomar nuestras propias decisiones sin estar obligado por los demás de cómo nos debemos comportarnos, nosotros somos libres en todos los ámbitos desde la forma de pensar de actuar y tomar nuestro destino sin necesidad que nos controlen nuestra propia libertad.
En educación de los niños es darles la capacidad de valerse por si mismos
Inducción.- En su sentido más amplio, inducción es la incitación o instigación para que alguien haga algo, despliegue una determinada acción.
Por otro lado, en el ámbito de la lógicase llama razonamientoinductivoal método de razonamiento no deductivo que consiste en la obtención de conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, si uno observa repetidamente objetos o acontecimientos que más o menos presentan la misma índole se establecerá una conclusión para todos los mismos.
Ética.- La ética es sin lugar a dudas lo que define gran parte de la personalidad de un ser humano, y en ella se involucran los valores, es decir, su escala de parámetros importantes, a los cuales, se supone, nunca renunciaría, ¿Pero cómo establece el hombre esa escala de valores que forman su ética? sencillamente a través del juicio y el discernimiento; desde pequeños nuestros padres son los encargados de formarnos como personas, de enseñarnos aquello que está “bien” o “mal”, y a partir de allí crecemos aplicando nuestro juicio con respecto a actitudes y acciones. Pero para empezar a hablar de ética es necesario que definamos técnicamente qué es; entendemos por ella los principios y pautas de la conducta humana a la cual, en ocasiones, se la denomina moral.
Conciencia.- Conciencia se refiere al saber de sí mismo, al conocimiento que el espíritu humano tiene de su propia existencia, estados o actos. Conciencia se aplica a lo ético, a los juicios sobre el bien y el mal de nuestras acciones. Una persona cloroformizada recobra la conciencia al cesar los efectos del anestésico. Una persona "de conciencia recta" no comete actos socialmente reprobables.
2.4
Hipótesis o idea a defender
Una sana autoestima incide positivamente en el desarrollo de la infancia. 2.5 Variables de la investigación
2.5.1 Variable independiente: Lineamientos Pedagógicos para orientar a los padres y madres de familia y maestras a trabajar la autoestima en los niños de 4 a 5 años de edad.
2.6 Operacionalización de las variables
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Lineamientos Pedagógicos
- El cuento como un recurso didáctico para mejorar la autoestima en los niños.
- Características de los niños de 4 a 5 años de edad.
- Características generales de un cuento popular.
Cuentos populares
Valor de la resiliencia como un principio educativo para formar la autoestima en los niños.
Son los cuentos clásicos de la niñez.
La autoestima - La autoestima y los valores en los niños.
- Como influyen los padres en la autoestima de sus hijos
- Quienes influyen en la formación del autoestima. - La alegría. generosidad, respeto, justicia, responsabilidad - Comunicación, crianza, optimismo, motivación afectividad. - Familia, escuela, sociedad.
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Tipo y diseño de la investigación
El presente trabajo de investigación se enmarca en el tipo bibliográfico, descriptiva y de campo.
De tipo bibliográfico porque se requiere el respaldo científico de libros, folletos, y escritos científicos también extraídos del Internet, para fundamentar la investigación y adquirir el conocimiento sobre el tema a tratar.
Así como también es descriptiva porque se analizara los resultados cualitativos y cuantitativos del universo a través de la encuesta y que es sometido a investigación.
De campo, ya que se necesita conocer directamente de las maestras y de los padres y madres de familia los criterios sobre el autoestima infantil, la investigación se da en el lugar de los hechos, es decir en el centros infantil “Nidito de Amor” en Guayllabamba.
El diseño es transversal porque la investigación está centrada en analizar a los padres de familia y educadoras como manejan la autoestima de los niños y niñas, y se da en un tiempo delimitado.
3.2 Métodos de la investigación
En esta investigación se utilizaron los siguientes métodos.
Método de observación científica. Proceso por el cual investigué a través de libros y resultados.
Método inductivo. Se observó el comportamiento de los niños de 4 a 5 años de edad del Centro Infantil Nidito de Amor, como está el comportamiento de los niños a través de las charlas con las maestras con el propósito de llegar al conocimiento.
Método deductivo. Se inició con el análisis de conocimiento para llegar a hechos particulares. Analicé todos los datos recuperados para llegar a las conclusiones.
Método de síntesis. Proceso del conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, realicé el resumen de toda la investigación.
Método estadístico. Este método cuantitativo permitió realizar el análisis de los datos que obtuve de las encuestas a padres y madres de familia y maestras de los niños de 4 a 5 años de edad, para transformarlos en información y de allí extraer resultados, conclusiones y recomendaciones. Método de análisis. Con este método realicé el análisis de los resultados de las encuestas.
3.3 Población y muestra
Población.- La población o universo constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres u objetos que se desea investigar y de cual se extraerá una fracción (muestra) que se pretende reúna las mismas características de la población.
Muestra.- es un subconjunto representativo de la población o del conjunto universo. Los estudios que se realizan en una muestra se pueden generalizar a la población por procedimientos estadísticos.31
Para obtener la muestra se aplican algunas formulas, que pueden encontrarlas en textos de investigación.
Esta investigación se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil de Guayllabamba, donde se brinda atención a niños desde los 3 meses de edad hasta los 5 años de edad, pero para este estudio se tomó en cuenta solamente a los niños de 4 a 5 años de edad, siendo en total 92 niños.
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 PADRES
33 30 29 92 Maestras y Auxiliares 15 31
Guía Académica de Aprendizaje del módulo de Plan de Titulación, Patricia Campana, Mayo 2009.
3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información
Encuestas.- que se aplicó a los padres y madres de familia y las maestras parvularias del Centro de Desarrollo Infantil “Nidito de Amor” para saber que conocimiento tienen sobre la importancia de la autoestima en los niños y niñas.
3.5 Tratamientos y Análisis de Datos
El tratamiento que vamos a dar a este tipo de investigación serán los siguientes:
Codificación.- se asignó un código y números de los ítems de las respuestas.
Tabulación.- se ordenó los datos en filas y columnas en un formato de cuadro o matriz, que se compone de titulo, columna, encabezado, cuerpo, fuente, y notas al pie de páginas.
Graficación.- los resultados se presentan en gráficos en histogramas y también los gráficos que se utilizan para la presentación de los cuentos populares.
Análisis e interpretación.- con los datos obtenidos de las encuestas que se realizó a los padres y madres de familia y maestras doy un criterio relacionado con el problema de investigación.
3.6 Encuestas aplicadas a los padres
Pregunta No. 1 La autoestima se inicia desde. Tabla DETALLE a) El vientre materno b) De los 4 a 5 años c) En la adolescencia Total Gráfico
Fuente:Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
Análisis:Del total de los investigados el 82.61% de los padres de familia conocen que la autoestima se inicia desde el vientre materno, mientras que el 16.30% creen que es en la edad comprendida entre los 4 a 5 años del niño y apenas el 1.09% de los encuestados señalan que es en la edad de la adolescencia donde se estimula la autoestim
Interpretación: La encuesta determina que la mayoría de padres de familia están conscientes que es desde el vientre materno donde se inicia la autoestima de los hijos, pero no conocen que es a lo largo de la primera infancia y en la adolescencia donde
los hijos.
76
a) El vientre materno
Encuestas aplicadas a los padres y madres de familia La autoestima se inicia desde.
Tabla 1 La autoestima se inicia desde
DETALLE FRECUENCIA PORCENTAJE
a) El vientre materno 76 82,61
b) De los 4 a 5 años 15 16,30
c) En la adolescencia 1 1,09
92 100
Gráfico 1 La autoestima se inicia desde
Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
Del total de los investigados el 82.61% de los padres de familia que la autoestima se inicia desde el vientre materno, mientras que el 16.30% creen que es en la edad comprendida entre los 4 a 5 años del niño y apenas el 1.09% de los encuestados señalan que es en la edad de la adolescencia donde se estimula la autoestima.
La encuesta determina que la mayoría de padres de familia están conscientes que es desde el vientre materno donde se inicia la autoestima de los hijos, pero no conocen que es a lo largo de la primera infancia y en la adolescencia donde se sigue formando la autoestima de
15
1 82,61
16,30
1,09 a) El vientre materno b) De los 4 a 5 años c) En la adolescencia
Pregunta 1 FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE 82,61 16,30 1,09 100
Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
Del total de los investigados el 82.61% de los padres de familia que la autoestima se inicia desde el vientre materno, mientras que el 16.30% creen que es en la edad comprendida entre los 4 a 5 años del niño y apenas el 1.09% de los encuestados señalan que es en la edad
La encuesta determina que la mayoría de padres de familia están conscientes que es desde el vientre materno donde se inicia la autoestima de los hijos, pero no conocen que es a lo largo de la primera se sigue formando la autoestima de
Pregunta No. 2 Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en los niños.
Tabla 2 Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en los niños.
DETALLE a) La familia b) La escuela c) La comunidad d) No estoy seguro Total
Gráfico 2 Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en los niños.
Fuente:Padres de Familia Elaborado
Análisis: El 94.57% de los padres de familia están consientes que es en la familia donde se desarrolla la autoestima de los niños, el 5.43% creen que es la escuela que debe encargarse de fomentar la autoestima, el 0.00% creen que la comunidad no tiene nada que ver
igual que el 0.00% indica que nadie tuvo dudas de la pregunta
Interpretación: Los resultados determinan que la mayoría de los padres saben que la familia es la primera escuela donde se forma la autoestima y los valores de los hijos.
Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en
Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en los niños.
DETALLE FRECUENCIA PORCENTAJE
familia 87 94,57
b) La escuela 5 5,43
c) La comunidad 0 0,00
d) No estoy seguro 0 0,00
92 100
Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en los niños.
Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
El 94.57% de los padres de familia están consientes que es en la familia donde se desarrolla la autoestima de los niños, el 5.43% creen que es la escuela que debe encargarse de fomentar la autoestima, el 0.00% creen que la comunidad no tiene nada que ver con la autoestima al igual que el 0.00% indica que nadie tuvo dudas de la pregunta
Los resultados determinan que la mayoría de los padres saben que la familia es la primera escuela donde se forma la autoestima y los valores de los hijos.
Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en
Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en los niños.
Quienes se encargan de desarrollar la autoestima en los niños.
por: Wilma Rojas
El 94.57% de los padres de familia están consientes que es en la familia donde se desarrolla la autoestima de los niños, el 5.43% creen que es la escuela que debe encargarse de fomentar la autoestima, el con la autoestima al
Los resultados determinan que la mayoría de los padres saben que la familia es la primera escuela donde se forma la autoestima
Pregunta No. 3 Abraza y besa a su hijo/a DETALLE a) Siempre b) A veces c) Me cuesta mucho d) Nunca Total Gráfico
Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
Análisis: El 94.57% de los encuestados afirman que siempre abrazan a su hijo o hija, el 5.43% indica que a veces los abrazan, ningún participante se inclina porque les cueste mucho abrazar a sus hijos y ningún encuestado refiere que nunca
Interpretación: Esta
familia suelen ser amorosos con sus hijos expresándoles su cariño con un abrazo, esto es muy importante ya que el contacto físico a través de las caricias ayuda muchísimo también para la autoestima de un niño. embargo hay una contradicción, si tomamos en cuenta la respuesta en la pregunta No. 7 donde la mayoría indica que los golpes o castigos sirven para educar a los hijos, considero por tanto que este punto será tomado en cuenta en las recomendaciones que
Abraza y besa a su hijo/a
Tabla 3 Abraza y besa a su hijo/a
DETALLE FRECUENCIA PORCENTAJE
a) Siempre 87 94,57
b) A veces 5 5,43
c) Me cuesta mucho 0 0,00
0 0,00
92 100
Gráfico 3 Abraza y besa a su hijo/a
Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
El 94.57% de los encuestados afirman que siempre abrazan a su hijo o hija, el 5.43% indica que a veces los abrazan, ningún participante se inclina porque les cueste mucho abrazar a sus hijos y ningún encuestado refiere que nunca
Esta pregunta nos indica que los padres y madres de familia suelen ser amorosos con sus hijos expresándoles su cariño con un abrazo, esto es muy importante ya que el contacto físico a través de las caricias ayuda muchísimo también para la autoestima de un niño. embargo hay una contradicción, si tomamos en cuenta la respuesta en la pregunta No. 7 donde la mayoría indica que los golpes o castigos sirven para educar a los hijos, considero por tanto que este punto será tomado en cuenta en las recomendaciones que yo proponga al respecto.
Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
El 94.57% de los encuestados afirman que siempre abrazan a su hijo o hija, el 5.43% indica que a veces los abrazan, ningún participante se inclina porque les cueste mucho abrazar a sus hijos y ningún
pregunta nos indica que los padres y madres de familia suelen ser amorosos con sus hijos expresándoles su cariño con un abrazo, esto es muy importante ya que el contacto físico a través de las caricias ayuda muchísimo también para la autoestima de un niño. Sin embargo hay una contradicción, si tomamos en cuenta la respuesta en la pregunta No. 7 donde la mayoría indica que los golpes o castigos sirven para educar a los hijos, considero por tanto que este punto será tomado
Pregunta No.4 Usted habla con su hijo/a. Tabla DETALLE a) Siempre b) A veces c)Cuando tiempo d) Nunca Total Gráfico
Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Wilma Rojas
Análisis: En este gráfico podemos apreciar que el 86.96% de los padres de familia siempre hablan con sus hijos, el
1.09% indica que cuando tienen tiempo conversan con sus hijos y ningún encuestado contesta nunca.
Interpretación: Un porcentaje alto de los padres de familia dicen que es