Model Validation Results

1. Proporción entre el desarrollo de competencias de investigación entre los alumnos que participan en actividades de investigación de pregrado y los que no participan en éstas.

El objetivo de este indicador es generar una comparación de la percepción de posesión y calidad de las competencias de investigación que tienen los alumnos, entre los grupos de los individuos que sí participan de una actividad de investigación y los que no:

R_/ = !,

!_, (2-5)

Donde R_"#/"$ es la proporción entre el número de competencias que logran un cambio perceptual a nivel de alumnos que participan en actividades de investigación de pregrado C_&,"# y el número de competencias que logran un cambio perceptual a nivel de alumnos que no participan en actividades de investigación de pregrado C&,"$. Si este indicadores mayor que 1 significa que los alumnos de que realizan investigación logran un mayor desarrollo de competencias a nivel perceptivo que los que no.

2. Proporciones entre el Desarrollo de Competencias de Investigación en el grupo de Alumnos de Pregrado que sí participan de actividades de Investigación en la relación de estado inicio y estado final de la experiencia, y el total de competencias.

El objetivo de estos indicadores es generar una comparación de la percepción de posesión y calidad de las competencias de investigación que tienen los alumnos, en la relación del análisis previo y posterior de la experiencia controlada de participación de

investigación y el número total de competencias medidas, a partir de la percepción de los alumnos, los profesores y su percepción común.

a. Proporción entre el Desarrollo de Competencias de Investigación en el grupo de Alumnos de Pregrado que sí participan de actividades de Investigación en la relación de estado inicio y estado final de la experiencia, y el total de competencias, bajo la percepción de los alumnos investigadores:

Δ', =

!,

! (2-6)

Donde Δ_', es la proporción entre el número de competencias que logran un cambio perceptual a nivel de alumnos que participan en actividades de investigación de pregrado !_, y el número total de competencias !. Si este indicador es igual a 1 significa que los alumnos de que realizan investigación logran el desarrollo de competencias medidas.

b. Proporción entre el Desarrollo de Competencias de Investigación en el grupo de Alumnos de Pregrado que sí participan de actividades de Investigación en la relación de estado inicio y estado final de la experiencia, y el total de competencias, bajo la percepción de los profesores:

Δ_', = !,

! (2-7)

Donde Δ', es la proporción entre el número de competencias que logran un cambio perceptual en los alumnos que participan en actividades de investigación de pregrado a nivel de profesores !_, y el número total de competencias !. Si este indicador es igual a 1 significa que los profesores aseguran de que los alumnos que realizan investigación logran el desarrollo de competencias medidas.

c. Proporción entre el Desarrollo de Competencias de Investigación en el grupo de Alumnos de Pregrado que sí participan de actividades de Investigación en la relación de estado inicio y estado final de la experiencia, y el total de competencias, bajo la percepción común de profesores y alumnos:

Δ_',∩= !,∩

! (2-8)

Donde Δ',∩ es la proporción entre el número de competencias que logran un cambio perceptual a nivel de alumnos que participan en actividades de investigación de pregrado !_, y el número total de competencias !. Si este indicador es igual a 1 significa que los profesores y alumnos que realizan investigación aseguran el logro de todas las competencias medidas.

3. Proporciones entre las características de experiencias de investigación que permiten el aprendizaje de competencias de investigación en grupo de alumnos que participan de este tipo de actividades, y el número total de características.

El objetivo de estos indicadores es generar una comparación de la presencia de características de experiencias de investigación – que permiten el aprendizaje y desarrollo de las competencias de investigación – que tienen los alumnos, en la relación del análisis previo y posterior de la experiencia controlada de participación de investigación, y el número de total características definidas, a partir de la percepción de alumnos, profesores y su percepción común.

a. Proporción entre las características de experiencias de investigación que permiten el aprendizaje de competencias de investigación en grupo de alumnos que

participan de este tipo de actividades, y el número total de características, bajo la percepción de los alumnos investigadores:

Δ',=

!(,

! (2-9)

Donde Δ', es la proporción entre el número de características de experiencias de investigación observadas que son consideradas relevantes bajo la percepción de los alumnos !(, y el número total de características medidas !. Si este indicador es igual a 1 significa que los alumnos que realizan investigación consideran que la investigación tiene las características necesarias para el desarrollo de competencias medidas.

b. Proporción entre las características de experiencias de investigación que permiten el aprendizaje de competencias de investigación en grupo de alumnos que participan de este tipo de actividades, y el número total de características, bajo la percepción de los profesores:

Δ', =

!_(,

! (2-10)

Donde Δ', es la proporción entre el número de características de experiencias de investigación observadas que son consideradas relevantes bajo la percepción de los profesores !(, y el número total de características medidas !. Si este indicador es igual a 1 significa que los profesores consideran que la investigación tiene las características necesarias para el desarrollo de competencias medidas.

c. Proporción entre las características de experiencias de investigación que permiten el aprendizaje de competencias de investigación en grupo de alumnos que

participan de este tipo de actividades, y el número total de características, bajo la percepción común de profesores y alumnos.

Δ',∩=

!(,∩

! (2-11)

Donde Δ',∩ es la proporción entre el número de características de experiencias de investigación observadas que son consideradas relevantes bajo la percepción tanto de los alumnos investigadores y de los profesores !(,∩ y el número total de características medidas !. Si este indicador es igual a 1 significa que los profesores y los alumnos que realizan investigación consideran que la investigación tiene las características necesarias para el desarrollo de competencias medidas.

4. Diferencias en intención de proyección académica futura – relacionada a la investigación – entre los alumnos que participan en actividades de investigación de pregrado y los que no participan en tales actividades.

El objetivo de estos indicadores es generar una comparación de las intenciones de una proyección académica futura relacionada a la investigación, entre los alumnos que participan en actividades de investigación de pregrado y los que no, tomando en cuenta el nivel académico en donde quieren desarrollar dicha investigación (Pregrado o Posgrado).

a. Proporción entre la intención de una proyección académica futura relacionada a la investigación, entre los alumnos que participan en actividades de investigación y los que no en relación a investigación en Pregrado.

P_*+,,/ = -*+,,

donde P*+,,/ es la proporción entre el porcentaje de alumnos investigadores que tienen la intención de una proyección académica futura en investigación de Pregrado -*+,, y el porcentaje de alumnos no investigadores que manifiestan la misma intención -*+,, . Si este indicador es mayor que 1 significa que los alumnos que realizan investigación al pasar por esta experiencia quieren seguir investigando en Pregrado.

b. Proporción entre la intención de una proyección académica futura relacionada a la investigación, entre los alumnos que si participan en actividades de investigación y los que no en relación a investigación en Postgrado:

P_*(./,/ = -*(./,

-_*(./, (2-13)

Donde P*(./,/ es la proporción entre el porcentaje de alumnos investigadores que tienen la intención de una proyección académica futura en investigación de Postgrado -_*(./, y el porcentaje de alumnos no investigadores que manifiestan la misma intención -*(./, . Si este indicador es mayor que 1 significa que los alumnos que realizan investigación al pasar por esta experiencia quieren continuar investigando después de obtenido el título profesional.