5.1.1. Sintaxis
Para que la campaña de comunicación visual pueda cumplir el objetivo de transmitir un mensaje entendible hacia el público objetivo y conectarse con él, debe considerar ciertos aspectos importantes. Entre ellos, se utiliza una gráfica didáctica, un lenguaje amigable, motivacional y uso de colores llamativos. También se resalta el juego tipográfico, el grosor de las letras, uso de iconos y formas orgánicas. Todo esto con la intención de atraer el interés de los adolescentes y generar curiosidad con el proyecto.
Asimismo, se destaca en la elaboración de su composición íconos funcionales como una lupa, una pista y un símbolo de ubicación; elementos conocidos y manipulables que ayudarán a los adolescentes a manejar fácilmente la información brindada.
5.1.2. Estética
El público objetivo de este proyecto es un grupo de adolescentes (entre los 15 a 17 años), huérfanos y residentes del albergue Asociación Casa Javier del distrito de Breña. Es por ello, que la línea gráfica debe presentar un estilo divertido, amigable, motivacional y sobre todo orgánico, respaldado de colores como el azul claro, amarillo, verde y magenta para atraer su curiosidad.
5.1.3. Simbología
Por medio de este proyecto se busca promover la importancia de la orientación vocacional en adolescentes, para ayudarlos a entender de una forma lúdica qué requiere
este proceso de investigación personal. El estilo gráfico y su empleo en las piezas permitirá que el público objetivo se sienta identificado y sobre todo motivado a participar, ejerciendo el papel de actor o “explorador” principal dentro de la dinámica.
La línea gráfica se desarrolla en base al perfil de los adolescentes. La misma busca representar la sencillez, motivación y diversión. En el proyecto las piezas se caracterizan por presentar una composición entre el uso de la iconografía y tipografía, plasmando la investigación que se necesita como un juego de exploración.
5.1.4. Pragmatismo
La problemática investigada del proyecto se encuentra dentro del albergue, específicamente en los recursos precarios de información para formar vocacionalmente al adolescente. El estilo gráfico del proyecto es dinámico, amigable, cálido, pero más aún motivacional. La línea didáctica de las piezas permitirá tanto al actor principal como a los tutores (o encargados) generar interés por aprender y comprender de manera divertida la importancia de implementar esta herramienta de indagación en su vida.
5.2. Diseño de la comunicación
Este proyecto es basado en una campaña de comunicación visual interactiva, la cual busca generar ese impacto de interés en los actores para lograr fomentar la importancia de la herramienta de orientación vocacional en los adolescentes. El uso de distintas piezas gráficas con un lenguaje amigable y de diversión propiciarán la participación de los actores para que la campaña se implemente de manera viable. Las herramientas utilizadas son 4: piezas gráficas para manipular, una sesión de conversatorio grupal y dinámico, una capacitación instructiva para la investigación técnica de la gama de carreras que existen, y finalmente un concurso para fomentar la competencia y la diversión entre los adolescentes.
5.2.1. Análisis conceptual
Luego de realizar la investigación en relación a la problemática que presenta la ausencia de orientación vocacional en jóvenes, esta permitió enfocar el estudio en los adolescentes (considerados como los actores principales que desconocen del tema).
Los conceptos manejados en el proyecto son “explorar” e “investigar”, debido a que el proceso de orientación vocacional es plasmado como una metodología de investigación compleja, y se quiere exponer creativamente cómo ejercer el mismo en un camino de exploración o uso de esta herramienta útil. Para así, evitar caer en el error de elegir una carrera universitaria incorrecta.
5.2.2. Propuesta gráfica
El nombre “Explorador Vocacional –orientando a adolescentes”, es una campaña de formación vocacional para evitar la mala elección de las carreras profesionales y el aumento de deserciones universitarias. Busca generar motivación e interés para implementar por parte de los adolescentes esa investigación personal. Debido a ello, las piezas y los elementos de diseño que conforman este proyecto son presentados mediante distintos materiales didácticos y manipulables para que el mensaje pueda perdurar en el tiempo.
Del mismo modo, se utilizará materiales impresos (un banderín, una infografía, posters, invitaciones, merchandising, diplomas, poster reflexivo, stickers y folletos), materiales virtuales (páginas web para indagar la variedad de carreras y para realizar el test vocacional) e interactivos (como el conversatorio grupal y el concurso).
Listado de piezas:
Infografía (Ver figura 20) Posters (Ver Figura 21) Invitaciones (Ver Figura 22) Merchandising (Ver Figura 23) Diplomas (Ver Figura 24)
Poster de reflexión (Ver Figura 25) Stickers (Ver Figura 26)
Folleto (Ver Figura 27)
Banderín de Bienvenida (Ver Figura 28)
Etapas de desarrollo del proyecto. Primera etapa:
Intriga.
Problemas: Se tuvo que coordinar con bastante anticipación con la directora y encargados del albergue Asociación Casa Javier para brindarles información del proyecto a realizar, los objetivos establecidos, y con ello definir la idea del proyecto a implementar. Objetivos: Adecuar la propuesta del proyecto a las necesidades que presentaba el público objetivo. Elaborar las piezas gráficas para iniciar la campaña de intriga. Entrevistar a los adolescentes.
Actividad: Estudiar al público, entrevistar y entregar las piezas establecidas.
Segunda etapa: Implementación.
Problemas: Dificultades en la coordinación de fechas de implementación debido al tiempo disponible de los alumnos durante la semana. El turno de asistencia al taller por parte de los tutores debía ser intercalado, debido al tiempo.
Actividad: Presentar las piezas al público e implementar al conjunto de actividades.
Tercera etapa: Mantenimiento.
Problemas: La Asociación no cuenta con los recursos económicos necesarios como para diseñar un programa educativo de orientación vocacional completo y óptimo.
Objetivos: Crear posts de Facebook semanales en su fanpage para fomentar y difundir el nuevo proyecto educativo que la institución propone. Crear un grupo de voluntariado conformado por jóvenes egresados que puedan asistir mensualmente al albergue y contar sus experiencias académicas. Difundir en medios de comunicación impresos este proyecto educativo.
Actividad: Coordinar el plan con la Asociación para diseñar el programa. Crear el contenido y las piezas para difundir la información en medios de comunicación. Crear un grupo de voluntarios que puedan participar en la actividad mensual.
6. Capítulo VI