Modelling Security in Service-oriented Architectures
4.2 Modelling Security Intentions
De acuerdo con los hallazgos presentados, se planteó el curso modalidad b-learning como un ambiente favorecedor para el aprendizaje de inglés, específicamente para la adquisición de vocabulario. Este resultado guarda relación con lo que sostiene Carcamo (2017) acerca de la puntuación alta en vocabulario obtenida por los participantes bajo el modelo b-learning a diferencia de aquellos bajo instrucción tradicional. De forma similar, Duque & Soler (2019) establecen que la aplicación de un curso b-learning genera apropiación progresiva de vocabulario en los estudiantes gracias al uso de imágenes y videos que permite el contexto virtual. Por lo anterior, se reconoce la utilidad que presenta el aprendizaje mixto para fomentar un proceso educativo beneficioso en los estudiantes en cuanto a su
conocimiento de vocabulario en inglés, pues la incorporación de recursos multimediales brinda un espectro más cómodo y apto para el estudiante actual partiendo de la disponibilidad permanente de los recursos educativos para consultas múltiples que le permitan afianzar sus nuevos conocimientos a diferencia de la instrucción presencial tradicional.
En lo que respecta a la percepción del estudiante hacía el curso b-learning, la presente investigación encontró que los alumnos lo asumieron como una experiencia dinámica,
diferente y enriquecedora para su aprendizaje, por consiguiente, sus apreciaciones fueron todas positivas. Este hallazgo es consistente con Wichadee (2017) quien afirma que la modalidad b-learning es percibida por los estudiantes con buena actitud dada la relación que guarda con nuevas formas de explorar conocimiento y la libertad para su proceso de
aprendizaje. Sin embargo, Carcamo (2017) difiere al presentar que el modelo puede ser observado como “no conveniente” por los alumnos cuando las condiciones tecnológicas no son garantizadas.
Del apartado anterior se desprende la contextualización de recursos educativos creados por las docentes autoras del proyecto, ya que esta particularidad de la investigación despertó interés en los estudiantes al ver recursos elaborados directamente para ellos con base en lo que habían contestado a través de los cuestionarios iniciales. Tal como lo muestra Howard & Major (2004) las ventajas de la creación de material por parte de los docentes consisten en la contextualización tomando en cuenta las particularidades del ambiente local; la
personalización, agregando el estilo personal del docente y alumnos; las necesidades individuales, respondiendo a la heterogeneidad del salón de clase. Las presentes autoras notaron como la motivación hacía el curso iba aumentando a medida que se incluían archivos o creaciones personalizadas de los estudiantes.
Acerca de la plataforma donde se ejecutó el curso en un gran porcentaje, symbaloo learning paths, autores como Marín et al (2012) establecen que es una herramienta
favorecedora para la organización de contenidos de aprendizaje al permitir incluir todo tipo de archivos web. En la presente investigación se hallaron tres aspectos a resaltar sobre esta; el primero, fue una decisión optima que garantizó la inclusión de contenidos multimediales para consulta autónoma bajo un ambiente personalizado por las autoras que se diseñó de acuerdo a unos criterios de gusto dado por los estudiantes como música, deportes entre otros; segundo, los estudiantes lo aceptaron sin complicaciones por su uso fácil e intuitivo; tercero, su principal limitante fue la ausencia de un canal de comunicación.
Atendiendo esta limitante, se hizo necesario el uso de otra plataforma para
complementar el curso b-learning, es así como se empleó Google Classroom, la cual propició la comunicación docente-alumno además de extender un espacio para que los estudiantes pudieran hacer cargue de las entregas. Las interacciones y usabilidad dentro de esta
plataforma evidenciaron la aceptación total por parte de los estudiantes para quienes Google Classroom era sencilla y práctica. Este hallazgo apoya las investigaciones de Lorenzo (2019) y Syakur et al (2020) quienes estipulan que la plataforma es bien recibida en la comunidad estudiantil por su facilidad de uso y por favorecer el contacto docente-alumno por medio de asignación de notas, envío de actividades o comunicados.
Finalmente, el presente estudio encontró el componente disciplinar de autonomía del aprendizaje al aplicar el curso b-learning; por un lado, algunos participantes abarcaban rápidamente la revisión de las unidades de estudio e incluso se observó la profundización de contenidos en fuentes externas; por el contrario, algunos participantes tenían un ritmo menos acelerado en cuanto a la consulta y desarrollo de contenidos. Para los estudiantes, este componente autónomo favorecía adecuar los tiempos individuales de acuerdo con sus obligaciones, dicha característica no podría haber sido observada en un marco totalmente presencial. Este hallazgo concuerda parcialmente con Yoon (2016) quien plantea cómo los aspectos de selección de contenidos y forma de aprender son cubiertos autónomamente por el estudiante, no obstante, la autora afirma que los alumnos solamente cumplen con la
anteriormente, el presente estudio pudo detectar casos de estudiantes que profundizaban en su trabajo independiente al traer datos nuevos a la clase.
9. Conclusiones
La presente investigación cualitativa creó un curso de inglés modalidad mixta como respuesta al bajo nivel de inglés en los estudiantes de la institución seleccionada, además, se constituyó como una propuesta para la alternancia educativa planteada en medio de la pandemia actual. En el campo del aprendizaje mixto, autores previos han encontrado que es una modalidad que incide en resultados positivos para el aprendizaje de inglés y que es percibido por los participantes de manera activa y atenta.
Ahora bien, en esta tesis se diseñó el curso modalidad b-learning para el aprendizaje de inglés incorporando el modelo octagonal de Khan 2010, de esta forma, el diseño contó con las dimensiones pedagógica, tecnológica, ética, de gestión, institucional, diseño de interfaz, recursos de apoyo y evaluación. Las cuales fueron personalizadas y contextualizadas
partiendo del nivel promedio de inglés y de los gustos e intereses personales detectados en los cuestionarios iniciales. Por consiguiente, el diseño del curso incorporó contenidos de
elaboración propia como imágenes, videos, audios, infografías, animaciones cortas y juegos educativos organizados en cinco unidades de estudio cortas con disponibilidad permanente en la plataforma symbaloo learning paths.
Después de haber creado el curso b-learning se concluye que es un modelo flexible, enriquecedor e innovador para la clase de inglés. Adicionalmente, fomenta un aprendizaje más autorregulado y que demanda del estudiante habilidades de uso de tiempo para su
proceso. Por otra parte, es una propuesta pertinente para que el docente redireccione la clase tradicional ya que el modelo incentiva el uso de ilimitados recursos disponibles en la red o si es posible, recursos de creación propia, lo anterior cobra importancia al observar los esfuerzos del gobierno colombiano por promover el uso de TIC dentro y fuera del aula.
Aunque es un reto aprovechar eficazmente las posibilidades que ofrece la combinación que ostenta el modelo (Osorio, 2019). El docente puede partir de la coyuntura entre lo más representativo de su práctica presencial y los elementos innovadores de la virtualidad, considerando en estos su característica ubicua y atemporal para extender la clase dando respuesta siempre a objetivos pedagógicos. Como dice Bernal (2006) El papel de la
tecnología no es suplantar la pedagogía o desplazar a los maestros, sino potenciar y fortalecer sus procesos.
Cabe mencionar que es importante tener presente las necesidades del grupo de estudiantes para brindar una intervención de la cual los alumnos se apropien y formen parte activa. Dentro de la aplicación del curso b-learning se percibió un alto interés en los alumnos hacía los recursos creados especialmente para ellos pues contenían aspectos que los rodeaban y que conocían de primera mano.
Por otra parte, el estudio encontró nuevos aspectos que deberían incluirse en futuras investigaciones tales como: el trabajo autónomo y la motivación; si bien, la presente
completar el curso b-learning, no hacía parte de sus objetivos indagar qué estrategias emplearon al momento de estudiar por medio de este modelo.
De las evidencias anteriores, las autoras concluyen que el curso creado ilustra cómo se pueden dar experiencias significativas bajo el modelo de alternancia educativa promulgado en varios países del mundo a causa de la pandemia.
Limitaciones
La brecha digital es una realidad que se hizo más tangible en medio de la pandemia, en el contexto de la institución seleccionada para el estudio se constituía en una limitante para dar ejecución al proyecto, por lo tanto, las autoras debieron elaborar una encuesta que les permitiera determinar si era viable aplicar la investigación, pues no había otra forma de darle solución en medio de las políticas de confinamiento.
Adicionalmente, dada las características de las plataformas symbaloo y Google
Classroom, era requisito obligatorio un computador, pero la mayoría de los alumnos contaban con sistemas Android, los cuales, si permitían acceder a las aplicaciones, pero la navegación no era optima a como se observaba en un pc.
Recomendaciones
Concluido este proceso investigativo, las autoras recomiendan a las futuras investigaciones en este campo adentrarse en el estudio del trabajo autónomo en las
plataformas, ya que este aspecto es clave para un aprendizaje significativo dentro del aula b- learning. Por otra parte, un factor que debería ser centro de un estudio futuro sería la
alumnos mencionaban sentirse más motivados a través del curso b-learning en comparación con la clase meramente presencial.
Adicionalmente se recomienda extender la cantidad de participantes, incluso a un ámbito institucional para que los resultados sean más diversos y por lo tanto enriquecedores. Tal vez la conectividad sea una de las barreras para dicho propósito, por ende, es sugerible que los materiales se realicen de tal forma que puedan ser descargables para que la ejecución se de exitosamente.
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