OBJETIVOS: Analizar, a través de ejemplos prácticos, el espacio que
ocupa la ecología doméstica en la vida de la comunidad y las ventajas e inconvenientesde adentrarse en la puesta en práctica de la misma.
DURACIÓN: El talles se lo desarrollo en la Unidad Educativa Santa Cruz de la Providencia el 6 de Febrero del 2010 con un tiempo de 3 horas
CARGA HORARIA: De 8 de la mañana a 11 de la mañana
PARTICIPANTES: Un grupo de maestros de la Unidad
CAPACITADOR: Msc. Fernando Guerrero
37
Páez Núñez, Roberto Ing. PROYECTOS AMBIENTALES, Editorial Sasovi, Quito, 2006, Pág. 35, 37, 39, 40, 41 ,42.
CONTENIDO ACTIVIDADES TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN 1.- Formas de reciclar la basura 2.- Por qué tenemos que reciclar 3.- L a regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar - Formar grupos de trabajo - Conocer diferentes formas de reciclar la basura en fundas de colores - Recolectar bolsas, cajas, vasos desechables, empaques, latas, botellas y demás clasificados de acuerdo al tipo de alimento - Formación de maquetas con el reciclado - Exposición de los temas - Experiencia Estructurada - Lluvia de Ideas - Discusión dirigida del tema - Patios de la institución - Material reciclado como: vidrio Plástico, papel - Cartulinas - Fundas - Hojas y esferos - Aplicación de De un test para Comprobar Conocimientos - Se revisa las Fundas de colores para ver si el reciclaje es correcto - Al final los cada Grupos expone el trabajo de maquetas
1. DINÁMICA: Juego de integración quien recoge la basura en menor
tiempo. Se arroja diferentes tipos de basura, se pide recoger en forma de reciclado y a los que mejor y en menor tiempo lo hacen se les entrega un reconocimiento
2. EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS: Charla Dirigida por la Msc.
Fernando Guerrero
Temas:
Formas de reciclar la basura
Lo primero es enseñándoles cómo seleccionar la basura y donde debemos depositarla. Los residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos de comida, y otros más orientados al aceite, juguetes, pilas, etc.
Existen cinco tipos de contenedores donde debemos verter la basura: 1- Contenedor azul: destinado para el papel y cartón
2- Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.
3- Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
4- Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, las telas, la tierra, cenizas, colillas, etc.
5- Contenedores complementares: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y pilas.
2.- ¿Por qué tenemos que reciclar?
Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción de nuestro medio ambiente.
Ejemplos
1- Papel - para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15 árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y agua. Además, estarás protegiendo animales como los insectos y los pájaros, que dependen mucho de los árboles para vivir.
2- Vidrio - El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de cal, carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su fabricación. Para fundir vidrio desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo con materia prima virgen. 3- Aluminio - se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.
3.- La regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar
Podemos seguir la regla de las cuatro erres, reducir la cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el plástico, y recuperar materiales para volver a utilizarlos.
Deben seguir algunas pautas de sugerencias en su día a día:
1- Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las posibilidades de reutilización de los envases.
2- Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3- Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver la basura o para llevarlas cuando te salgas de compras. 4- Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.
a. TRABAJO GRUPAL: Se Forma 3 grupos de 5 maestros, cada grupo,
dará su aporte sobre que hacer con el material reciclado y evitar la contaminación
b. CONCLUSIONES: Los maestros aprenden a reutilizar y recuperar el material reciclado
c. COMPROMISOS: Se comprometen en lo posible a que los niños
utilicen más la pizarra que el papel y a fomentar en sus barrios y familias la regla de las 4 erres.
d. EVALUACIÓN: El taller permitió a los maestros conocer más a fondo los problemas de contaminación a los que se exponen día a día , se aplicó un cuestionario de preguntas sobre los temas tratados, y al final un representante de cada grupo antes formado paso a exponer el trabajo realizado sobre como prevenir la contaminación38
38
VARGAS, B y CASTRO, C. Educación Ambiental Bachillerato, Ediciones Holguín, Guayaquil - Ecuador, 2005, Pág. 108, 109, 110, 11, 115, 116, 121, 122, 123
GLOSARIO DE TÉRMINOS
AME.- Asociación de Municipalidades del Ecuador39
BEDE.- Banco del Estado40
BID- Banco Internacional de Desarrollo41.
CIID.- Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo42
COLECTOR El que tiene a su cargo la recolección de desechos sólidos. 43:
CONTENEDOR: Recipiente en el que se depositan los desechos sólidos para su almacenamiento temporal o para su transporte44.
DESECHOS SÓLIDOS:- Aquellas sustancias, productos o subproductos en
estado sólido o semisólido de los que su generador dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el ambiente45.
DISPOSICIÓN FINAL: Acción de ubicación final de los desechos sólidos.
Proceso final de la manipulación y de la eliminación de los desechos sólidos46.
DyA.- Desarrollo y Autogestión47
39
Gobierno de la República del Ecuador, ANÁLISIS SECTORIAL DE RESIDUOS SÓLIDOS, ECUADOR, Organización Panamericana de la Salud, Organización Mundial de la Salud, División de Salud y Ambiente, 2002, SIGLAS. en http://www.cepis.ops-oms.org/residuos sólidos 40 Ibíd., SIGLAS 41 Ibíd., SIGLAS 42
UNICEF, NO MAS NIÑOS MINADORES, Desarrollo y Autogestión, Unicef, 2008. Pág., 27 43
Serie Cúspide, ECUADOR ECOLÓGICO, Texto de Educación Ambiental, EDINUM, 2009 Quito, Ecuador, Pág. 127
44
Ibíd., Pág. 136 45
Vargas Castro, EDUCACIÓN AMBIENTAL, BACHILLERATO, Ediciones Holguín S.A. 2005, Guayaquil, Ecuador, GLOSARIO.
46
Ibíd., GLOSARIO
47
EMASEO.- Empresa Municipal de Aseo48
EMOP.- Empresa Municipal de Obras Públicas49
GENERADOR DE DESECHOS SÓLIDOS: Toda persona, natural o jurídica,
pública o privada, que como resultado de sus actividades, pueda crear o generar desechos sólidos50.
INCINERADOR: Instalación o dispositivo destinado a reducir a cenizas los desechos sólidos y otros residuos, reduciendo el volumen original de la fracción combustible de los residuos sólidos51
INNFA.- Instituto Nacional del Niño y la Familia52
LIXIVIADO: Líquido que se ha filtrado o percolado, a través de los residuos sólidos u otros medios, y que ha extraído, disuelto o suspendido materiales a partir de ellos, pudiendo contener materiales potencialmente dañinos53.
MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS: Toda actividad técnica operativa de
residuos sólidos que involucre manipuleo, acondicionamiento, transporte, transferencia, tratamiento, disposición final o cualquier otro procedimiento técnico operativo utilizado desde la generación hasta la disposición final54.
MANEJO INTEGRAL DE DESECHOS SÓLIDOS: Es un conjunto de
acciones normativas, financieras y de planeamiento que se aplica a todas las etapas del manejo de residuos sólidos desde su generación, basándose en criterios sanitarios, ambientales y de viabilidad técnica y económica para la
48 Ibíd., SIGLAS 49 Ibíd., SIGLAS 50 Ibíd., GLOSARIO 51 Ibíd., GLOSARIO 52 Ibíd., SIGLAS 53 Ibíd., GLOSARIO 54 Ibíd., Pág. 125
reducción en la fuente, el aprovechamiento, tratamiento y la disposición final de los residuos sólidos55.
MANEJO: Almacenamiento, recolección, transferencia, transporte, tratamiento o procesamiento, Reciclaje, reutilización y aprovechamiento, disposición final56.
MDMQ.- Municipio del Distrito Metropolitano de Quito57.
MIDUVI.- Ministerio de Desarrollo Urbano y Vivienda58
PNUD.- Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo59
REAPROVECHAR: Volver a obtener un beneficio del bien, artículo, elemento o parte del mismo que constituye residuo sólido. Se reconoce como técnica de reaprovechamiento el reciclaje, recuperación o reutilización60.
RECICLAJE: Proceso que sufre un material o producto para ser
reincorporado a un ciclo de producción o de consumo, ya sea el mismo en que fue generado u otro diferente61.
RECOLECCIÓN Y TRANSPORTACIÓN: Traslado de los desechos sólidos
en vehículos destinados a este fin, desde los lugares de almacenamiento hasta el sitio donde serán dispuestos, con o sin tratamiento62.
RECUPERACIÓN: Actividad relacionada con la obtención de materiales
secundarios, bien sea por separación, desempaquetamiento, recogida o
55
Ibíd., Pág. 125
56 Ibíd., GLOSARIO
57
Ordenanza Metropolitana de Prevención y Control del Medio Ambiente No. 213 58
Ibíd., SIGLAS
59 UNICEF, NO MAS NIÑOS MINADORES, Desarrollo y Autogestión, Unicef, 2008., Pág. 2 60 UNICEF, NO MAS NIÑOS MINADORES, Desarrollo y Autogestión, Unicef, 2008., Pág. 56 61
Ibíd., GLOSARIO
62
cualquier otra forma de retirar de los residuos sólidos algunos de sus componentes para su reciclaje o rehúso63.
RELLENO SANITARIO: Técnica de eliminación final de los desechos sólidos en el suelo, que no causa molestia ni peligro para la salud y seguridad pública, tampoco perjudica el ambiente durante su operación ni después de terminado el mismo64.
SEGREGACIÓN EN LA FUENTE: Segregación de diversos materiales
específicos del flujo de residuos en el punto de generación. Esta separación facilita el reciclaje65.
SEGREGACIÓN Acción de agrupar determinados componentes o elementos
físicos de los residuos sólidos para ser manejados en forma especial66:
SIDA.- Síndrome de inmunodeficiencia adquirida67
TRATAMIENTO: Conjunto de proceso y operaciones mediante los cuales se
modifican las características físicas, químicas y microbiológicas de los residuos sólidos, con la finalidad de reducir su volumen y las afectaciones para la salud del hombre, los animales y la contaminación del medio ambiente. 68
UNICEF.- Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia69
63
UNICEF, NO MAS NIÑOS MINADORES, Desarrollo y Autogestión, Unicef, 2008.Pág. 45 64
UNICEF, NO MAS NIÑOS MINADORES, Desarrollo y Autogestión, Unicef, 2008., Pág. 65 65
UNICEF, NO MAS NIÑOS MINADORES, Desarrollo y Autogestión, Unicef, 2008., Pág. 68 66
UNICEF, NO MAS NIÑOS MINADORES, Desarrollo y Autogestión, Unicef, 2008., Pág. 68 67 Ibíd., GLOSARIO 68 Ibíd., GLOSARIO 69 Ibíd., SIGLAS
BIBLIOGRAFÍA
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• EDINUN, “ECUADOR ECOLÓGICO”, Ediciones Nacionales Unidas, Ecuador, 2009.
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WEBGRAFÍA
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http://www.bvsde.ops-oms.org/bvsana/e/fulltext/perfiles/ecuador.pdf
• ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO, El trabajo infantil en basurales en Ecuador, Centro Desarrollo y Autogestión (DyA), 2003, consultado el 19 de octubre del 2011 en:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd08/basuraec.pdf
• Organización Mundial para la Salud, Preparemos el futuro de la vida Ambientes saludables para los niños, 2003, consultado el 3 de diciembre del 2011 en:
http://www.educa.madrid.org/web/cp.sansebastian.elboalo/coleseguro/ archivos/futurooms.pdf
• PAHO, Capítulo 3. Desarrollo Sostenible y Salud, 2001, consultado el 19 de noviembre del 2011n en:
http://www.paho.org/hia/archivosvol1/volregionalesp/SEA07%20Regio nal%20SPA%20Cap%203.pdf
• Plan de Investigación, (2006) QUINTERO Cruz, TEUTLI L Ma. Maura, GONZÁLEZ Martha, JIMÉNEZ Gabriel, RUIZ Alejandro, consultado el 15 de febrero del 2011 en:
http://www.uaemex.mx/Red_Ambientales/docs/memorias/Extenso/PA/ EC/PAC-03.pdf
• Plan Amanecer, Albuja Marialuz, Bajo rendimiento en la escuela, 2008, 18 de febrero del 2011 en:
http://www.planamanecer.com/recursos/docente/basica2_7/articulospe dagogicos/bajo_rendimiento_escuela.pdf
• Revista Cubana de Higiene y Epidemiología, Mezquía Alina; Aguilar Juan; Caridad Cumbá; González Yamilé; Sardiñas Olivia; v.47 n.2 , La Habana, Cuba, mayo-ago.2009,Consultado el 7 de enero del 2011 en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1561-
ANEXO 1
ENCUESTA ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA CRUZ DE LA PROVIDENCIA
Encuestador: Ligia Vaca
Fecha de Aplicación de la encuesta: 11 – Enero -2010
Lugar de aplicación: Unidad Educativa Santa Cruz de la Providencia
Dirigida a: Estudiantes de sexto y séptimo de básica
Sírvase a contestar a las siguientes preguntas en forma anónima. Su respuesta será de mucha utilidad para la investigación que se esta realizando acerca del bajo rendimiento de los niños en la escuela por causa de la basura.
1.- Te has ido a jugar en el relleno de la quebrada que esta junto a la escuela:
Si ( ) No ( ) A veces ( )
2.- Crees que la contaminación de la quebrada afecta tu salud: Poco ( )
Mucho ( ) Nada ( )
3.- Has comido o cogido dulces o cosas que botaron en el relleno de la quebrada
SI ( ) No ( )
4.- Desde que comiste y cogiste esos dulces has sentido síntomas como:
Dolor de cabeza Dolor de estómago Vómitos
Comezón del cuerpo ardor y enrojecimiento en las manos
5.- Los olores a basura y otros residuos del relleno de la quebrada son muy fuertes, llegan a las aulas de clase y no te dejan concentrar?
Si ( ) No ( )
Tal vez ( )
6.- Crees que el relleno de la quebrada a contaminado tu escuela y tu barrio?
Si ( ) No ( ) Tal vez ( )
7.- Sientes en las horas de clase:
Sueño cansancio ganas de bostezar pereza 8.- Has bajado tus notas desde que empezó el relleno de la quebrada Si ( )
No ( ) Tal vez ( )
9.- Las tareas en casa y en clase las cumples:
Totalmente A medias Nada
10.- La falta de concentración en clase y los síntomas de malestar producto de los malos olores del relleno sanitario influyo en tu bajo rendimiento
Si por que --- No por que --- 11.- En que materias has tenido mayor dificultad desde el relleno de la quebrada:
Matemáticas Sociales Ciencias Naturales Lenguaje Ingles
12.- Tu maestra hablado del bajado el rendimiento escolar de los niños producto de la contaminación?
Poco ( ) Mucho ( ) Nada ( )
ANEXO 2
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA CRUZ DE LA PROVIDENCIA
Encuestador: Ligia Vaca
Fecha de Aplicación de la encuesta: 11 – Enero -2010
Lugar de aplicación: Unidad Educativa Santa Cruz de la Providencia
Dirigida a: Padres de familia.
Sírvase a contestar a las siguientes preguntas en forma anónima. Su respuesta será de mucha utilidad para la investigación que se esta realizando acerca del bajo rendimiento de los niños en la escuela por causa de la basura.
1.- Cuál de las siguientes alternativas considera de alto riesgo de contaminación.
a) Basura domestica ( ) b) Desechos industriales ( ) c) Desechos hospitalarios ( )
2.- Los niños y moradores del barrio han comido dulces caducados encontrados en el relleno de basura de la quebrada.
a) Si ( ) b) No ( ) c) Talvez ( )
3.- Ha notado en su hijo los siguientes síntomas?
a) Vómitos y diarreas ( ) b) Dolores de los músculos ( ) c) Gripes y neumonías ( )
4.- Señale las medidas que tomaría en su barrio para el control de la basura.
a) No permitir que los niños reciban dulces dañados
por parte de los minadores. ( ) b) No dejar jugar a los niños en el basurero ( )
5.- Cree usted que se debe sancionar a los responsables de la contaminación.
a) Si ( ) b) No ( )
6.- Las soluciones posibles para evitar la contaminación.
a) Que los botaderos de basura estén lejos de la ciudad ( ) b) Colaborando ( ) c) Seleccionando en casa la basura ( )
7.- Cree usted que la contaminación de la quebrada incide en el bajo rendimiento de sus hijos.
a) Poco ( ) b) Mucho ( ) c) Nada ( )
8.- En casa su hijo se siente desganado, somnoliento y no quiere realizar las tareas.
a) Si ( ) b) No ( ) c) Talvez ( )
9.- La maestra le ha contado que sus hijos en clase se duermen, no atienden a la clase y están siempre molestos por los gases mal olientes que salen de la quebrada.
a) Si ( ) b) No ( )
10.- Ha encontrado a su hijo jugando con otros niños en la basura de la quebrada.
a) Si ( ) b) No ( )
11.- Cuales son las materias en las que sus hijos han bajado el rendimiento.
Sociales Lenguaje Ciencias Naturales Inglés Matemáticas Dibujo
ANEXO 3
ENCUESTA AL PERSONAL DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA CRUZ DE LA PROVIDENCIA
Encuestador: Ligia Vaca
Fecha de Aplicación de la encuesta: 11 – Enero -2010
Lugar de aplicación: Unidad Educativa Santa Cruz de la Providencia
Dirigida a: Personal Docente.
Sírvase a contestar a las siguientes preguntas en forma anónima. Su respuesta será de mucha utilidad para la investigación que se esta realizando acerca del bajo rendimiento de los niños en la escuela por causa de la basura.
1.- Ha recibido algún tipo de capacitación sobre el manejo adecuado de residuos sólidos.
a) Si ( ) b) No ( )
2.- Alguna vez ha desarrollado actividades de Educación Ambiental con sus alumnos.
a) Si ( ) b) No ( )
3.- Tirar usted conocimiento sobre los problemas ambientales que causa la cercanía del relleno de la quebrada.
a) Si ( ) b) No ( )
4.- Cree que los residuos sólidos del relleno de la quebrada ha contaminado totalmente el área de la escuela.
a) Si ( ) b) No ( ) c) Talvez ( )
5.- Las actividades Educativo-Ambientales en la escuela pueden ayudar a resolver el problema causado por los Desechos Sólidos de la quebrada aledaña a la escuela.
a) Si ( ) b) No ( )
6.- Realizaría gestiones conjuntamente con los padres de familia y alumnos al Ministerio de Medio Ambiente y Municipio para evitar la propagación de la contaminación en el sector y la escuela.
a) Si ( ) b) No ( )
7.- Cree que la contaminación de Residuos Sólidos afecta la concentración de sus alumnos en clase e incide en el bajo rendimiento
a) Poco ( ) b) Mucho ( ) c) Nada ( )
8.- Síntomas como:
Sueño Dolor de cabeza Dolor de barriga Pereza
9.- Los alumnos han bajado su rendimiento desde que se produjo el relleno de la quebrada junto a la escuela.
a) Solo en algunas materias ( ) b) En materias que requieren mayor desempeño físico ( ) c) En todas las materias ( )
10.- Los padres de familia le han referido a usted mayor problema de sus hijos para realizar la tarea.
a) Si ( ) b) No ( ) c) A veces ( )
11.- A notado si los alumnos van a jugar cerca del relleno sanitario de la quebrada junto a la escuela.
a) Si ( ) b) No ( )
12.- Durante las horas de clase los alumnos están expuestos a vapores mal olientes expedidos del relleno sanitario de la quebrada, causando un malestar constante.
a) Si ( ) b) No ( ) c)
ANEXO 4
FOTOS DE LA QUEBRADA Y SUS RESIDUOS SÓLIDOS
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7
CUADROS DE CALIFICACIONES ANTES DEL RELLENO DE BASURA
UNIDAD EDUCATIVA “SANTA CRUZ DE LA PROVIDENCIA”
CUADRO DE CALIFICACIONES
SELLO LEGAL
PROFESOR: PATRICIA GALEAS
Año Lectivo: 2008- 2009
SEXTO DE BÁSICAPARALELO:………. SEGUNDO TRIMESTRE
No
Apellidos y nombres de los
estudiantes
CIENCIAS
NATURALES SOCIALES MATEMÁTICAS LENGUAJE
1 Almeida Delgado Pamela Carolina 16 17 16 18 2 Barrionuevo Sánchez Estefanía Carolina 12 15 12 14 3 Briceño Sevilla Jessica Pamela 14 17