Rendimiento académico es la evaluación del conocimiento adquirido, en determinado material de conocimiento. ... (Academico)
Otro concepto seria: que el rendimiento académico es entendido como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. De la misma forma, ahora desde una perspectiva propia del estudiante, se define el rendimiento como la capacidad de responder satisfactoriamente frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre- establecidos. (Academico R. )
Abreviando podemos decir que el rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación. Sin embargo, en el rendimiento académico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicológicas o internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, las actividades que realice el estudiante, la motivación, etc. El rendimiento académico o escolar parte del presupuesto de que el alumno es responsable de su rendimiento. En tanto que el aprovechamiento está referido, más bien, al resultado del proceso enseñanza-aprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que enseña como el que aprende.
Dentro de los factores que inciden en los niveles de logro académico podríamos citar los siguientes: existe un 37% del total de los niños y niñas que asisten a escuelas y colegios fiscales, pero estos están incorporados a la población económicamente activa, es decir, se trata de niños y niñas trabajadores que van a la escuela. Sus situaciones de vida son complejas y tienen serios problemas que pueden ir desde enfermedades hasta malos hábitos, que les dificultan su buen rendimiento y/o permanencia en la escuela.
Del mismo modo existen familias de los niños y niñas que están desestructuradas, desorganizadas e inestables. No hay un control familiar al niño/a ni un interés de su familia para que el niño o la niña rinda bien en la escuela, esto unido al bajo nivel educativo de los padres hace que la situación empeore.
El bajo presupuesto del Estado ecuatoriano para el sector educativo es otro de los factores que inciden en el logro académico, pues este ha ido disminuyendo en estas dos últimas décadas, es decir las escuelas no cuentan con infraestructura y materiales adecuados y suficientes, situación que quiera o no influyen en los niveles de rendimiento de los niños.
3.3.5.1 FACTORES SOCIO- AMBIENTALES
Según Elizabet Mcmillan “Los factores socio-ambientales, son el reflejo del entorno socio- cultural que afecta al desarrollo del aprendizaje y al rendimiento final del alumno. La importancia del medio familiar, el desarrollo cultural, el nivel socio-económico, las diferentes clases sociales, etc. Son algunas de las variables relacionadas con el rendimiento en muchas de las investigaciones. La mayor parte de éstas intentan mostrar las asociaciones significativas entre las variables con la inteligencia y el rendimiento escolar. Algunos investigadores comentan la actitud de los padres ante la educación de los hijos, correlacionan con el rendimiento académico y con la motivación hacia los estudios. El hábitat está relacionado positiva y significativamente con el rendimiento. La inteligencia por sí sola, es también una variable predictiva relativamente estable, que contribuye al rendimiento. Los factores de personalidad, el auto concepto, la motivación, el clima educativo familiar pueden influir en el éxito o en el fracaso de los alumnos con igual capacidad intelectual y clase social. Propiciar una actitud de ayuda por vía de orientación y consejo para potenciar sus mejores cualidades y mejorar sus puntos
débiles.” (Mcmillan, 2008)
Es necesario entonces indicar que un factor socio ambiental es la familia y la influencia de esta dentro del clima educativo la misma que se define por el grado y estilo de ayuda familiar a los hijos la misma que viene determinado por los elementos del contexto familiar como la dinamica de relaciones de comunicacion y afectivas, las actitudes frente a los valores, las espectativas, etc. Por esto un clima familiar positivo favorece la
formacion de sujetos adaptados, maduros, estables,etc. y un clima familiar desfavorable promueve la inadaptacion, inmadurez, desequilibrio e inseguridad de los ninos.
Otro de los factores socio ambientales lo constituyen las variables escolares, principalmente el profesor y los iguales. Marchesin y Martin en este punto proponen que
“el nivel socio cultural del alumno y sus aptitudes previas influyen indirectamente en los resustados del aprendizaje al condicionar los procesos del aula. En relacion a las caracteristicas del profesor tutor, este es considerado como una pieza clave para el desarrollo personal y academico del alumno la valoracion alumno-tutor y, a la inversa, suele ser reciproca, destacando ademas la dimension de relacion personal. (Marchesin, 2002)
Por lo que las relaciones profesor-alumno tambien estan medidas por la atribucion que hace profesor sobre el mal rendimiento del alumno. La influencia que los iguales ejercen sobre el desarrollo de los ninos se realiza a traves de mecanismos similares a los utilizados por los adultos: reforzamiento, modelado y ensenanza directa de habilidades. La interaccion con los iguales tambien promueve la adquisicion de competencias sociales como el aprendizaje del control de impulsos agresivos y la expresion de conductas prosociales. Entonces cabe resaltar que estos factores son de suma importancia para que el nino pueda obtener un buen nivel dentro del rendimiento academico.
3.3.5.2 FACTORES INTRINSECOS DEL INDIVIDUO
Garcia, sostine que “ No podemos considerar el rendimiento solamente como resultado de
la capacidad intelectual o de las aptitudes, sino también de las condiciones temperamentales y características del individuo.” (Garcia, 1977)
Entonces podríamos decir que el rendimiento escolar es el resultado del mundo complejo del alumno, sus aptitudes, su personalidad, compañeros, su estado físico y su entorno considerando las situaciones de la vida que le toca sobrellevar.
Por otra parte Dughi, considera: “El Rendimiento Escolar como la capacidad intelectual
del educando, donde demuestra capacidad de desarrollo psicológico y físico de su personalidad. (Dughi P, 1996)
Es por esto que consideramos que en el problema del rendimiento académico inadecuado, intervendrían un elevado número de factores intrínsecos como, el nivel intelectual, las variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad) y de motivación, cuya relación con el rendimiento académico no siempre es lineal, sino que está modulada por factores como nivel de escolaridad y aptitud. Otras variables que influyen en el rendimiento son los intereses, hábitos de estudio, relación profesor - alumno, autoestima, etc.
Además de estos factores de tipo intrínseco en el problema del rendimiento académico inadecuado, intervienen otros factores de tipo extrínseco, siendo estos el medio ambiente donde se desenvuelve el niño y su familia, esta será la que va a producir consecuencias positivas o negativas en su conducta, pues el desarrollo del niño se realiza paralelo a la superación de distintos conflictos que le son impuestos por la vida individual o su vida en sociedad, por lo que la relación dentro del ambiente familiar, constituye indudablemente, el aspecto esencial que va a condicionar todo este proceso.
En definitiva los factores intrínsecos dependen del significado que le de la persona a lo que hace. Si bien es cierto, los llamados factores extrínsecos también dependen de esta interpretación de la persona, éstos pueden cambiarse radicalmente de forma muy rápida mientras que los intrínsecos requieren de un trabajo de asimilación más adecuado a la mente del individuo.
3.3.6 PRINCIPALES BENEFICIOS DEL TRABAJO CON ESCUELAS/DOCENTES EN