Pre-Tests

Para mejorar la lectura y la escritura en el aula sería imprescindible que los maestros utilicemos algunas de las siguientes estrategias:

5.4.5.1. CÓMO ANALIZAR TEXTOS:

Es una estrategia que permite explorar y analizar textos con la finalidad de descubrir las ideas y encontrar sus relaciones. Se realiza mediante una lectura detenida, atenta y reflexiva. Se utiliza para analizar un texto al que se descompone en unidades de significación menores. El lector, en este proceso, asume una

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actitud crítica, partiendo de un análisis detenido y minucioso que le permite comprender mejor el contenido de la lectura.

Se deben seguir los siguientes pasos:

- Realizar una lectura inicial total del texto para entender el significado global del mismo.

- Relacionar las experiencias previas con las ideas centrales que expone el texto. - Formular preguntas que guíen su comprensión y orienten la búsqueda de respuestas sobre la lectura posterior del mismo.

- Determinar las ideas principales y secundarias del texto.

- Organizar las ideas de acuerdo con criterios lógicos de generalización, especificación y relación, que permiten obtener una síntesis comprensible.

- Representar las ideas en un organizador gráfico. - Redactar las ideas contando con el criterio individual. - Exponer en forma oral los documentos logrados.

El docente participa en le proceso d elección del tema, sugiere las formas de explorar y obtener la información pertinente consultando diversas fuentes, dirigir el proceso d lectura comprensiva del texto, apoyar en el análisis de las ideas y determinar su organización lógica, organizar las exposiciones de los trabajos, y valorar y estimular el trabajo realizado.

5.4.5.2. CÓMO EDITAR UN PERIÓDICO ESCOLAR

El periódico es un medio de comunicación escrito que publica diariamente noticias, reportajes y anuncios. De acuerdo con el tema que abordan, los textos periodísticos se organizan en secciones: política nacional e internacional, información financiera, deportes, espectáculos, actividades culturales, notas policíacas, acontecimientos sociales.

Las notas periodísticas tienen un título o titular que resume el contenido y atrapa la atención del lector.

Se deben seguir los siguientes pasos:

- Organizar a los estudiantes por grupos.

- Pedir a cada grupo que consiga textos periodísticos de acuerdo con las secciones: política, finanzas, deportes, etc.

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- Analizar y elaborar resúmenes de los textos. - Escribir las notas periodísticas.

- Ilustrar las noticias y escribir el titular.

- Diseñar un periódico con las diferentes secciones. - Elaborar un cuadernillo con todas las secciones. - Difundir el periódico en la escuela.

El docente debe organizar los grupos según las secciones y los textos periodísticos, apoyar la selección de textos, dirigir la lectura de los grupos, participar en la redacción de los resúmenes y recomendar la forma de integrar las diferentes secciones.

5.4.5.3. CÓMO ELABORAR FOLLETOS Y CARTELES

Los folletos y carteles son formas de información empleadas para comunicar mensajes a grupos de numerosas personas.

Los folletos son hojas sueltas o pequeños cuadernos plegados en los que predomina el texto. Se utilizan frecuentemente para comunicar asuntos de interés general, para instruir a las personas en lo que deben hacer en un caso determinado o también con fines publicitarios.

Los carteles son hojas grandes de papel en las que predominan las imágenes. Son utilizadas para transmitir mensajes visuales breves y directos.

Deben seguirse los siguientes pasos:

- Organizar una conversación con los alumnos acerca de un problema actual de la comunidad.

- Leer los textos de los trípticos, carteles y folletos que circulan por la ciudad.

- Analizar las ideas recogidas.

- Comentar y discutir con los compañeros, sobre cómo comunicar la idea a otros estudiantes.

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- Redactar folletos relacionados con un tema para publicarlos en la escuela. - Realizar un concurso interno para diseñar el mejor cartel que será expuesto

en la institución.

El docente debe dirigir los diálogos y conversaciones de los estudiantes centrándoles en el tema propuesto, recomendar cómo difundir las acciones que debe realizar en el trabajo, intervenir en la difusión y publicación de los folletos y carteles.

5.4.5.4. CÓMO RELATAR UN CUENTO

El cuento es un relato breve en el que un narrador cuenta una historia en la que participan uno o varios personajes. Se caracteriza por tener un solo tema, que se desarrolla en episodios con unidad de sentido. A lo largo del cuento, las acciones se relacionan de manera lógica y se encadenan para dar significado al desenlace. Deben seguirse los siguientes pasos:

- Invitar a los estudiantes a ponerse cómodos y motivarlos a escuchar. - Leer el título del cuento y pedir que realicen predicciones sobre su

contenido.

- Anotar las predicciones para luego verificarlas.

- Leer el cuento con inflexiones y la cadencia de voz adecuada para despertar la sensibilidad, el interés y la imaginación de los estudiantes. - Interrumpir la lectura en un momento importante de la historia para

realizar predicciones.

- Formar equipos y comentar el cuento. Utilizar una guía de preguntas para la realización de comentarios.

- Reunirse en plenaria y compartir las respuestas y comentarios. - Sugerir a los alumnos que asuman compromisos.

- Indicar a los estudiantes imágenes para relacionarlas con el texto para que las describan.

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- El docente debe motivar a los estudiantes e escuchar el cuento, estimularlos a predecir o hacer suposiciones. Guiar el análisis del cuento, identificar los personajes, proponer que narren el cuento con sus palabras, facilitar la identificación de los personajes, pedir que describan a un personaje, y, solicitar que cambien el final del cuento.

5.4.5.5. CÓMO REDACTAR UNA BIOGRAFÍA

La biografía es un género narrativo en el que los enunciados principales son secuencias de acciones que refieren a la vida y obra de un personaje. Durante todo el proceso biográfico se maneja una relación directa entre el personaje y su entorno, su quehacer y la época en medio de la cual transcurrió su vida. Se puede narrar en tiempo presente o pasad. La sucesión de los hechos es absolutamente lineal.

Los pasos que se deben seguir son los siguientes:

- Empezar con el relato de su propia vida, involucrando a quienes conforman su entorno y citando acontecimientos tanto gratificantes como lo contrario.

- Partir de la frase: Te contaré cómo transcurrió mi vida.

- Incursionar en la narración de una biografía de un personaje elegido, haciendo recopilación bibliográfica y testimonial y narrando todo lo que concierne en minucioso orden cronológico. No es necesario establecer con exactitud las fechas, pero estas pueden introducirse en el texto de manera tácita, recurriendo a un momento histórico del lugar, ciudad o país, edad del personaje, etc.

- Crear una historia biográfica novelada.

- Trabajar, a manera de novela, la historia propia o la de otra persona. En este caso, ni los hechos ni los personajes pueden ajustarse a la realidad.

El docente debe explicar en qué consiste la biografía, incentivar a leer ejemplos de biografías de personajes célebres, estimular a que escriban sus propias biografías,

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proponer personajes de importancia local y nacional para escribir sus biografías, valorar el trabajo realizado por los estudiantes, y, organizar concursos de relatos biográficos.

5.4.5.6. CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO

El cuento constituye una herramienta que estimula el desarrollo de la imaginación y de la fantasía. Es de carácter descriptivo, no entra en detalles exhaustivos. Es breve y muy atractivo para los lectores y escritores de todas las edades, culturas y nivel de formación. Su extensión oscila entre una y cincuenta páginas. En él se puede expresar el pensamiento creativo.

¿Qué pasos se deben seguir?

- Para crear un cuento es necesario seguir las siguientes etapas.

- Pensar en la apertura o inicio que, inclusive, puede iniciar con el conflicto para escribir a partir del mismo.

- El nudo es el conflicto que tiene que ser resuelto. El conflicto caracteriza al cuento: es la situación caótica que existe en el relato. El conflicto es lo que se pretende resolver.

- Establecer el cierre o desenlace es la forma en la que resuelve el problema. Esto puede generar sentimientos de alegría, distensión o desencanto en el lector o los puede identificar con el relato.

El docente debe propiciar el ambiente para despertar la creatividad de sus estudiantes a través de la creación de un cuento. Explicar la estructura y los elementos del cuento, alentar a narrar utilizando la imaginación y fantasía, organizar eventos en los que se presenten los cuentos creados por los estudiantes, y, valorar los logros alcanzados por los estudiantes.

5.4.5.7. CÓMO HACER UN ORGANIZADOR GRÁFICO

Es una estrategia que facilita el estudio de textos para lo cual tenemos que primero hacer un esquema. Es una presentación gráfica de las ideas más importantes de un texto y las relaciones que guardan entre sí.

¿Qué pasos se deben seguir? - Leer atentamente el texto.

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- Determinar las ideas principales y, si es necesario, volver a redactar las ideas principales a fin de expresarlas con pocas palabras y en forma más clara.

- Distribuir las ideas en un gráfico para que se pueda apreciar las relaciones que existen entre ellas.

- Ubicar en la parte superior la idea más general, luego las ideas más específicas, cuidando la relación y dependencia que existe entre ellas. - Utilizar conectores lógicos entre las ideas y relacionarlas utilizando

números, letras, guiones.

- Trazar el gráfico y ubicar las ideas de acuerdo con su orden. - Exponer los gráficos para explicar un tema.

El maestro debe participar en la elección del tema de estudio, exponer sobre la construcción de organizadores gráficos, alentar a realizar lecturas de comprensión, organizar los conceptos en forma lógica, dirigir la presentación y explicación de los organizadores gráficos.

5.5 Desarrollo de los contenidos.

UNIDAD I