Reported Instructional Practices

Algunos autores se han acercado al estudio de las relaciones del profesor con las comunidades, recalcando la necesidad de integración, dado que la escuela, la familia y la comunidad son las principales fuentes de socialización y formación integral de los ciudadanos.

La integración es una complementación donde los agentes de cambio son los miembros de una familia, que están dispuestos a conseguir un objetivo general con la participación de todos los miembros que integran esta comunidad, especificando su rol.

En este sentido, Albornoz, M (2006), realizó una investigación titulada “La gestión pedagógica del docente en la integración de la escuela y la comunidad”, utilizando un

enfoque donde se enmarca un trabajo descriptivo-correlacionar de tipo documental, para dar cumplimiento a los objetivos planteados; cuyo objetivo general fue analizar la incidencia que tiene la gestión de los docentes en la integración y donde concluye que es preciso asociar la comunidad con la escuela y los docentes en los programas escolares, de modo que se convierta en una verdadera vía para potenciar el vínculo con la vida, logrando que participen en el estudio de la comunidad de la escuela, por lo que se hace necesaria la preparación de los docentes para el uso de las potencialidades de la comunidad en las clases.

Orocopey, M. Cirilo, A y Guarepe, R (2005) investigaron “Las relaciones del docente con el niño, la institución y la comunidad”, con la finalidad de determinar las relaciones

del docente con el niño, la institución y la comunidad, en su rol de agente formador de los alumnos. Donde observaron que se presentan fallas en cuanto al rol con la comunidad, así como, la relación escuela-comunidad se caracteriza por un limitado e insuficiente empleo de los recursos de la comunidad para vigorizar el trabajo de aula, por lo que no se están aprovechando las experiencias del aprendizaje directo.

Porque se debe dar esta integración de la escuela con la familia, si hoy estamos frente a un mundo abierto y globalizado, tomemos en cuenta que hasta unos años

atrás las familias contaban con elementos de solidez propios y superiores a los actuales, porque en su entorno no existían los problemas de la actualidad, sean estos menos estrés que ni se lo conocía, mayor estabilidad económica aunque baja pero sustentable, eran una familia numerosa y la interacción entre ellos provocaba un ambiente agradable, una imagen que es todo lo contrario a la actual donde el mundo pasa rápido, creando necesidades urgentes, a pesar de que el nivel de educación sea mayor, no se tiene claro ideales de vida en familia, divorcios, necesidades económicas, abandonos, etc.

Estas familias son las que necesitan la asistencia de la escuela como un agente integrador, dentro de un clima de confianza, al ser una prolongación de la familia, no en vano a la escuela se la considera como el segundo hogar.(www.eumed.net/rev

consultado el 15/08/2010)

Esta confianza es la que da forma a la integración, donde los profesores y padres de familia creen una vía de información, de orientación, y de posibilidades para buscar o adaptar la mejor manera de educar a los niños, sin presionarles y al contrario educarles en la forma correcta para que alcancen sus objetivos mediatos.

La forma en que se acepten los resultados, ayudarán en el desarrollo de personas listas para afrontar los cambios que día a día aparecen en nuestra vida.

Por eso la escuela actual necesita nuevas ofertas de ayudas que abran posibilidades para la formación integral, moral y social, estas cualidades ayudarán a fortalecer la acción del medio social y la habilidad para formarse como ser humano.

El trabajo del maestro debe analizar los aspectos más relevantes de la personalidad de los niños como unidades integradoras que bajo exactas condiciones de vida y educación, valoren las relaciones y comunicaciones.

Representa un desafío para la educación regir la integración escuela-familia si no se profundiza en hechos y fenómenos pedagógicos que acerque la realidad en sus variadas formas a la correcta interpretación por parte de los actores. (www.espaciologopédico.com consultado el 15/08/2010)

Se están necesitando nuevos modelos educativos, acordes a las necesidades actuales donde se trate los problemas actuales con su solución o intentos por comprender la situación de los niños en determinado momento de su vida.

De igual manera de parte de la escuela, cuando ya se tiene conocimiento de los problemas que aquejan a sus estudiantes, debe diversificar el conocimiento, estableciendo coordinaciones para una correcta comunicación que vinculen la escuela y la familia. (www.monografías.com consultado el 15/08/02010)

La escuela es una forma de organización que se encarga de transmitir información de cultura y de normas y valores y el alumno aprende de ella, además la escuela aprende porque está relacionada directamente con el diario convivir y los cambios tecnológicos, económicos y sociales, exigen que estos avances sean aplicados en la escuela a fin de poder cumplir las nuevas demandas tanto de nivel académico como de nivel socio- económico. (www.psicopedagogia.com consultado el 15/08/2010)

Es decir la escuela se deja intervenir por el entorno, a la vez que practica una influencia sobre el ambiente que conduce al desarrollo y la escuela debe asumir este reto con urgencia aunque sin precipitaciones.